摘 要：由于我國(guó)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致雖實(shí)行了新課改，初中歷史教學(xué)中還存在較多的問題，給初中歷史教學(xué)改革造成了很大的影響。這就要求教師必須對(duì)現(xiàn)在初中歷史教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入的分析，并根據(jù)問題找到解決策略，這對(duì)有效解決初中歷史教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)歷史教學(xué)的完善發(fā)展，及學(xué)生全面素養(yǎng)的提升具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);問題;解決策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0030-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.025

隨著新課改的進(jìn)行，教師也更新了初中歷史教學(xué)的理念，取得了較好的教學(xué)效果。但由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)觀念的影響，教學(xué)改革中存在問題還比較多，這也給初中歷史課程改革造成了很大的影響。教師在歷史教學(xué)中必須改進(jìn)問題，采取措施提高初中歷史教學(xué)效果。目前，我國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展時(shí)期，一定要重視人才的培養(yǎng)。對(duì)于初中歷史教育而言，要認(rèn)清自身承擔(dān)的人才培養(yǎng)的神圣使命，積極解決教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的具有正確歷史觀的、睿智的、富有創(chuàng)新能力的人才，這對(duì)于人才的培養(yǎng)和社會(huì)的發(fā)展具有積極的意義。

一、初中歷史教學(xué)中存在的主要問題

（一）應(yīng)試教育還在影響著初中歷史教學(xué)

我國(guó)已經(jīng)實(shí)行素質(zhì)教育很多年，但是很多中學(xué)還存在嚴(yán)重的應(yīng)試教育理念[1]。在這種背景下，進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，教師比較重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高和綜合素質(zhì)提高不夠重視，將學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生、教師和家長(zhǎng)都沒有將歷史放在和語(yǔ)數(shù)外一樣的位置，而是將其當(dāng)成副科，輕視歷史教學(xué)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣也很難提高，學(xué)習(xí)效果自然提高緩慢，甚至停滯不前。

（二）照本宣科的方式無法滿足學(xué)生需要

很多教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，還是采取以往的宣教式，沒有充分的準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)一成不變地宣讀課本內(nèi)容。甚至有些教師在教學(xué)中很少進(jìn)行內(nèi)容的講解，學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)降低，學(xué)習(xí)興趣無法被激發(fā)出來，教學(xué)效果也很難提高，這對(duì)初中歷史教學(xué)效率的提高非常不利，甚至?xí)绊憵v史教學(xué)作用的發(fā)揮。

（三）教學(xué)方法比較單一，學(xué)生興趣很難被激發(fā)

現(xiàn)在，很多中學(xué)教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法還比較單一，沒有針對(duì)教學(xué)需要進(jìn)行方法的創(chuàng)新，教學(xué)方法長(zhǎng)時(shí)間不變，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要和教學(xué)需要[2]。教師在教學(xué)過程中的出發(fā)點(diǎn)往往是自己的主觀意識(shí)，沒有注意學(xué)生的感受，這種教學(xué)模式比較僵化，很難滿足學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。隨著新課改的進(jìn)行，歷史教學(xué)也愈加重視自主學(xué)習(xí)和合作探究，但并未真正落實(shí)。教學(xué)過程中，教師講授還是主要的方式，學(xué)生并沒有真正的合作，自主探究的機(jī)會(huì)也比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有得到真正的激發(fā)，教學(xué)有效性也沒有真正提高。

二、解決初中歷史教學(xué)中存在問題的策略

（一）落實(shí)素質(zhì)教育，樹立人本理念

素質(zhì)教育非常重視人本教育理念，人本教育理念強(qiáng)調(diào)的是歷史教學(xué)需要提高學(xué)生的素質(zhì)，教育實(shí)施應(yīng)該遵循教育發(fā)展以及人才培養(yǎng)的規(guī)律，切實(shí)滿足學(xué)生的需要，教育實(shí)施過程中，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在初中歷史教學(xué)中，要想切實(shí)落實(shí)人本教育理念，教師必須尊重學(xué)生，將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生樹立人本教育理念，這樣初中歷史教學(xué)的效率才可能真正提高。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

想要真正提高初中歷史教學(xué)的效率，教師必須改變以往的教學(xué)方式，選擇學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行初中歷史教學(xué)，在選擇方式時(shí)需要考慮到學(xué)生的實(shí)際需要。初中生正處于心理和生理變化的重要時(shí)期，對(duì)新鮮事物的好奇心比較強(qiáng)，所以教師應(yīng)該選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式，進(jìn)行良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過靈活的教學(xué)方式進(jìn)行歷史教學(xué)。比如，教師可以將歷史教學(xué)和歷史故事結(jié)合在一起，開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在講故事的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中存在的問題，并從問題出發(fā)深入探究，幫助學(xué)生掌握問題解決的有效措施。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，切實(shí)提高初中歷史教學(xué)的效率。

（三）提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性

在初中歷史教學(xué)中，教學(xué)情況反饋也是非常重要的，想要做好教學(xué)反饋，必須保證評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性。以往的初中歷史教學(xué)不夠重視教學(xué)評(píng)價(jià)，只以分?jǐn)?shù)高低對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)手段是不科學(xué)、不合理的。比如，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是以一次考試為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是不科學(xué)的。創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式可以以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為依托，以學(xué)生多次口頭考試或書面考試為內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力和情感，教師便必須創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，改變以往教師單方面評(píng)價(jià)的情況，不但需要重視教師評(píng)價(jià)，還需要將自我評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)運(yùn)用進(jìn)來，評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性也能夠引導(dǎo)初中歷史教學(xué)更好地進(jìn)行，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯志斌.初中歷史教學(xué)中存在的問題及策略研究[J].新課程（中），2015（7）：190.

[2]徐春香.初中歷史教學(xué)中存在的問題與解決對(duì)策[J].新課程（中），2015（9）：167.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：尚玉萍（1979.5— ），女，漢族，甘肅定西人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)。