摘 要：在我國(guó)教育發(fā)展的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，我們的學(xué)科教育一直采取比較傳統(tǒng)的授課方式，即教師講，學(xué)生聽(tīng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各種教育思潮的涌入，我國(guó)當(dāng)下教育模式暴露出來(lái)的問(wèn)題逐漸增多，傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸失去了原有的優(yōu)勢(shì)，急需進(jìn)行創(chuàng)新改革和優(yōu)化改進(jìn)。國(guó)家近年逐步進(jìn)行了新課程改革，學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)揮起到了重要作用，能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)能力的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0052-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.047

核心素養(yǎng)背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是要在新課改的要求下，物理課堂教學(xué)不僅能讓學(xué)生迅速和高效地理解知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，還能促進(jìn)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科中的各項(xiàng)實(shí)際能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成，要做到在物理教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)和對(duì)知識(shí)的掌握同步提升。

一、核心素養(yǎng)背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究策略

（一）利用微課進(jìn)行教學(xué)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足

微課是隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的興起而產(chǎn)生的一種課堂輔助教學(xué)方式，是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的方式。微課是將教師要呈現(xiàn)的知識(shí)以濃縮的視頻的形式，以靈活的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加生動(dòng)地了解知識(shí)，并能感受知識(shí)呈現(xiàn)的過(guò)程，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化吸收都有益處。

在傳統(tǒng)的課堂中，教師的課堂教授具有很大的局限性，枯燥的講學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的敏感度降低，不利于知識(shí)的吸收和理解，并且在聽(tīng)覺(jué)的長(zhǎng)期刺激下，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生疲憊感，免不了分心走神，教師的教學(xué)就會(huì)大打折扣。微課能為學(xué)生呈現(xiàn)出視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重體驗(yàn)，能轉(zhuǎn)換課堂情境，給學(xué)生帶來(lái)新鮮的體驗(yàn)，有利于知識(shí)的吸收。教師可以利用微課進(jìn)行多方面的教學(xué)：首先，利用微課進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)。由于多種條件的限制，物理實(shí)驗(yàn)在很多情況下不能在課堂上進(jìn)行，這就限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師可以利用微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的展示，彌補(bǔ)課堂的不足。其次，利用微課進(jìn)行知識(shí)的拓展。物理知識(shí)來(lái)源于生活，有很多有趣的方面，但是單純的物理課堂卻沒(méi)法將這些趣味性展現(xiàn)出來(lái)，教師要利用微課進(jìn)行知識(shí)的拓展，提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要依據(jù)和支撐。物理知識(shí)的形成一大部分是依靠實(shí)驗(yàn)證明的，因此在新課改的背景下，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用，要為學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主探究營(yíng)造課堂氛圍。物理實(shí)驗(yàn)的有效應(yīng)用能讓學(xué)生靈活掌握物理知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象，并能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生高效、高質(zhì)量地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和各種綜合能力，為學(xué)生日后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在新課改背景下提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就要注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要加大物理實(shí)驗(yàn)的課堂比重，尤其是那些與知識(shí)掌握有直接關(guān)系的物理實(shí)驗(yàn)。教師首先要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生感知實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;其次要讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行自主探究，通過(guò)不斷探索的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的思維方式，促進(jìn)日后的學(xué)習(xí);再次，在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還要進(jìn)行問(wèn)題探究，為學(xué)生提供互相交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生新的靈感，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）教學(xué)形式要多樣化

在以往的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)學(xué)科的教師如果突然換人，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生明顯的不適應(yīng)，而之前不適應(yīng)的學(xué)生反而變得更加適應(yīng)的情況。這種情況在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)，主要原因就是教師的教育過(guò)于模式化，導(dǎo)致部分學(xué)生形成了思維定式，限制了學(xué)生思維的活躍程度，形成一種刻板的思考方式;其次是教師的教學(xué)方式單一，導(dǎo)致部分學(xué)生被邊緣化，不能有效地參與到課堂中。因此，在物理教學(xué)中要促進(jìn)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就要采取多樣化的教學(xué)形式，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

在新課改背景下促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，教師就要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，靈活教學(xué)。首先是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)了解情況進(jìn)行實(shí)時(shí)課堂監(jiān)控，靈活利用活動(dòng)設(shè)計(jì)問(wèn)題教學(xué)，以交流互動(dòng)等形式進(jìn)行物理課堂的展開(kāi)。同時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等多種課堂教學(xué)，積極組織學(xué)生參加競(jìng)賽和各種學(xué)科活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生深度理解，產(chǎn)生的興趣。

二、結(jié)語(yǔ)

新課改背景下要實(shí)現(xiàn)物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師就要兼顧新課改的目標(biāo)與課堂的效率。在這種條件下，教師首先要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位。其次就是利用各種形式的教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，逐漸形成對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。在課堂體驗(yàn)上，要更加靈活和多樣;在課堂教學(xué)內(nèi)容上，要結(jié)合更多的實(shí)際和實(shí)踐，為學(xué)生提供依據(jù)和實(shí)際的應(yīng)用案例;在探索能力上，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，自主生成對(duì)學(xué)科以及知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：龔明（1989.4— ），男，漢族，甘肅武威人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：物理學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)研究。