摘 要：近年來(lái)，隨著教育信息化的不斷發(fā)展，語(yǔ)文課堂教學(xué)也不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。語(yǔ)文課堂需要充分利用各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，信息化將教育推向快速發(fā)展的高速路，期望通過(guò)教育信息化實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：教育信息化;語(yǔ)文課堂; 最優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0140-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.134

科技發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步，教育也順應(yīng)時(shí)代科技的發(fā)展日新月異?，F(xiàn)在教育學(xué)界的各位專(zhuān)家大力支持教育信息化改革，期望通過(guò)教育信息化的推動(dòng)，使學(xué)生在課堂上可以體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，教師也可以通過(guò)教育信息化轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中乏味單調(diào)的教學(xué)模式。

一、 教育信息化在語(yǔ)文課堂中的優(yōu)勢(shì)

（一） 教育信息化可以增加語(yǔ)文課堂趣味性

信息化在生活中無(wú)處不在，在教育上的推動(dòng)亦是如火如荼。因此，教育信息化在語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用和推動(dòng)也是應(yīng)有之義。教育信息化給語(yǔ)文課堂帶來(lái)的好處不言而喻，其中之一就是教育信息化會(huì)給語(yǔ)文課堂增添不同的色彩。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式維持已久，教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳道授業(yè)解惑，卻忽略了現(xiàn)在已進(jìn)入信息化時(shí)代，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高，注意力也被各種新生事物所吸引。如果要保證學(xué)生對(duì)于課堂的興趣和好奇心，就應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代的腳步促進(jìn)語(yǔ)文課堂的教學(xué)信息化。這樣，可以打破傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式，大大提高語(yǔ)文課堂的趣味性。

（二） 教育信息化可以提高語(yǔ)文課堂多樣性

數(shù)年前，因經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，物質(zhì)條件有限，科技創(chuàng)新不夠發(fā)達(dá)。致使我國(guó)的教學(xué)模式和教學(xué)方法相對(duì)于域外一些國(guó)家略顯古板。語(yǔ)文課堂中教師的教學(xué)受到多方面的限制和約束，一支粉筆加一塊黑板成為教師課堂教學(xué)的常態(tài)。因此，我們更應(yīng)該利于教育信息化這一優(yōu)勢(shì)將我們的語(yǔ)文課堂打造的更具多樣性和可能性，同時(shí)我們也可以吸取域外的一些教學(xué)模式，結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情，使得教學(xué)信息化在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用更具全球化和國(guó)際性。

（三） 教育信息化可以改變語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂通常都是教師一個(gè)人在講臺(tái)上進(jìn)行講解教課，然后在語(yǔ)文課堂中穿插一些和學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣教學(xué)雖然并無(wú)大問(wèn)題，但是難免會(huì)顯枯燥乏味。并且和學(xué)生之間的互動(dòng)也過(guò)于被動(dòng)，教育信息化將優(yōu)質(zhì)教育資源帶入語(yǔ)文課堂，比如：通過(guò)在課堂中播放某段有關(guān)課本內(nèi)容的微課、圖片、文字、音樂(lè)等，這樣就可以增加課堂容量，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、 教育信息化在語(yǔ)文課堂運(yùn)用中的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在教育主管部門(mén)都在大力推動(dòng)教育信息化的落實(shí)，但是在實(shí)踐過(guò)程中存在著我們不可否認(rèn)的問(wèn)題。其一，教育信息化的基本設(shè)施資源配置嚴(yán)重不平衡。比如：相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教育信息化設(shè)施設(shè)備短缺。其二，隨著國(guó)家“三通兩平臺(tái)”建設(shè)不斷推進(jìn)，信息設(shè)施設(shè)備不斷完善，但教師應(yīng)用水平有限，沒(méi)能充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。語(yǔ)文課堂教學(xué)不能做到利用現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科整合，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)沒(méi)有什么像樣的成功模式，可以簡(jiǎn)單地歸結(jié)為教師用幾張幻燈片開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還不能熟練運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮其最佳教學(xué)效果。其三，學(xué)生對(duì)于教育信息化充滿好奇。課堂上，學(xué)生把注意力全部集中在一體機(jī)上，而忽略了教師的講解。在這種情況下會(huì)使得教學(xué)信息化越來(lái)越無(wú)法落實(shí)到實(shí)處，畢竟語(yǔ)文課堂教學(xué)信息化要依靠于廣大教師的努力和支持。

三、教育信息化讓語(yǔ)文課堂最優(yōu)化的策略

（一）加強(qiáng)信息化基本配置，完善教育信息化硬件設(shè)施

如果要使教育信息化落實(shí)到每節(jié)語(yǔ)文課堂中，并且使得每節(jié)語(yǔ)文課堂都能在教育信息化的幫助下實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，那么，就離不開(kāi)加強(qiáng)教育信息化的基本設(shè)施配置，提高信息化的硬件設(shè)施。因?yàn)?，只有在具備信息化硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，才可能通過(guò)各種努力提高語(yǔ)文課堂中教育信息化的軟件設(shè)施。

（二） 轉(zhuǎn)變教師對(duì)于教育信息化態(tài)度，提高教師應(yīng)用水平

教師對(duì)于教育信息化的接受程度和實(shí)施程度，直接決定著教育信息化是否可以推進(jìn)語(yǔ)文課堂最優(yōu)化。如果教師對(duì)于教育信息化持排斥的態(tài)度，配備最先進(jìn)的信息化設(shè)備也是徒勞。但是，如果教師對(duì)于教育信息化持支持認(rèn)可的態(tài)度，就算配備基本的信息化設(shè)備，通過(guò)教師的努力和用心亦可以將教育信息化落實(shí)到實(shí)處，并且發(fā)揮其最大的功效，使得語(yǔ)文課堂最優(yōu)化。

語(yǔ)文課堂的最優(yōu)化固然離不開(kāi)教育信息化的推動(dòng)和運(yùn)用，但是在推動(dòng)教育信息化之前，我們應(yīng)當(dāng)使教師、學(xué)生充分認(rèn)知了解教育信息化，在做好前期工作的基礎(chǔ)上使優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)揮其最大的功能，從而促進(jìn)語(yǔ)文課堂最優(yōu)化。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：李玉霞（1982.6— ），女，漢族，甘肅民勤人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系全國(guó)教育信息技術(shù)研究2018年度專(zhuān)項(xiàng)課題《教育信息化背景下教師課堂教學(xué)能力提升策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：186230062）階段性研究成果。