摘 要：游戲是兒童的伙伴，是幼兒教育的好幫手。在當(dāng)前的教育背景下，利用游戲開展幼兒音樂教學(xué)活動，可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)效率的提高。近年來，幼兒園音樂活動中的教學(xué)游戲化也在大范圍實施，使幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中增加了趣味性，吸引他們學(xué)習(xí)的興趣。但仍存在一些問題，文章闡述了幼兒園音樂教學(xué)游戲化的優(yōu)點、面臨的問題及解決方案。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動;游戲化教學(xué);策略

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0182-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.176

一、音樂教學(xué)游戲化的作用

相關(guān)研究表明，在幼兒音樂教學(xué)中合理引進游戲，適當(dāng)應(yīng)用游戲形式開展音樂教學(xué)，可促進幼兒興趣提高，促進幼兒身心和諧發(fā)展及幼兒綜合素質(zhì)、能力的生成與提升。即幼兒園的音樂教學(xué)游戲化有助于促進幼兒各項優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成與提升。如以游戲的形式開展音樂教學(xué)活動，可拉近幼兒與音樂的距離，讓幼兒喜歡上音樂，并能積極主動地參與到音樂活動中，獲得相關(guān)音樂知識與技能。且幼兒雖然認(rèn)識水平與學(xué)習(xí)能力有限，但對音樂的反應(yīng)十分靈敏，利用游戲可讓幼兒對聲音的基本反應(yīng)轉(zhuǎn)化為深入感知，從而促進幼兒音樂素養(yǎng)的初步生成。與此同時，音樂教學(xué)游戲化還可以促進幼兒審美能力的提高，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

二、音樂教學(xué)游戲化現(xiàn)狀

雖然以游戲的形式開展音樂教學(xué)活動對幼兒的身心發(fā)展有諸多益處，但受很多條件限制?，F(xiàn)階段幼兒園在推進音樂教學(xué)游戲化過程中還存在諸多不足之處。

首先，幼兒教師對游戲缺乏正確認(rèn)識，普遍未能認(rèn)識到游戲的教育價值，只將其作為課堂的潤滑劑，活躍課堂氣氛，并未將游戲與音樂教學(xué)產(chǎn)生實際聯(lián)系。其次，許多幼兒教師雖將多姿多彩、多種多樣的游戲引進音樂教學(xué)中，但這些只是讓幼兒體驗了參與游戲的快樂，并未做到積極引導(dǎo)幼兒，讓幼兒從游戲中獲得知識與經(jīng)驗，因此游戲的教育價值未得到充分發(fā)揮。音樂游戲化教學(xué)并未實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒能力、素養(yǎng)生成與發(fā)展的教育目標(biāo)。再次，在很多音樂游戲化的教學(xué)活動中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者自行設(shè)計并進行教學(xué)，通常是教師講幼兒聽，沒有充分體現(xiàn)出游戲性;還有的教師設(shè)計的游戲是反復(fù)的、重復(fù)的，導(dǎo)致幼兒對游戲本身也提不起興致，更無法學(xué)習(xí)到音樂相關(guān)的知識;教師設(shè)計的游戲過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生進行游戲都出現(xiàn)困難，通過游戲來掌握音樂知識更是難上加難;還有的教師設(shè)計游戲時過分強調(diào)規(guī)則，導(dǎo)致游戲本身的影響力消失。幼兒在活動中只將注意力放在游戲活動以及需要遵守的規(guī)則上，對需要學(xué)習(xí)的音樂知識反而未給予多大關(guān)注。

三、如何有效推進音樂教學(xué)游戲化

鑒于游戲在幼兒教育中的重要作用及游戲與音樂的必然聯(lián)系，許多教師都對“如何利用游戲開展幼兒音樂教學(xué)活動”展開了深入研究，并提出了一些意見建議。

（一）從教學(xué)方面提出的策略與方法

幼兒園音樂教學(xué)首先應(yīng)立足于音樂本身，從音樂著手設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動，促進音樂教學(xué)活動有序開展。其次要注重教學(xué)資源的整合與優(yōu)化，立足實際學(xué)情，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、性格特點廣泛搜集教學(xué)資源，為游戲化音樂教學(xué)活動的有效開展創(chuàng)造良好條件。同時，教師要善于捕捉生活中的音樂，如動物的叫聲;自然界下雨的聲音、打雷的聲音、風(fēng)的聲音;洗澡時水的聲音……利用這些生活中的素材進行音樂教學(xué)，以保證音樂的趣味性。在幼兒音樂教學(xué)活動中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置游戲情境，將音樂知識置于游戲情境中，以此實現(xiàn)音樂教學(xué)的游戲化。教師應(yīng)正確認(rèn)識到，游戲?qū)τ谟變河泻軓姷母腥玖εc吸引力，利用游戲開展音樂教學(xué)可引起幼兒情感上的共鳴，也能讓幼兒更容易地理解和接受。

（二）從教師方面提出的策略與方法

在利用游戲推進幼兒音樂教學(xué)活動開展的過程中，教師要樹立先進的教學(xué)理念，也要學(xué)會轉(zhuǎn)換角色。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師要站在幼兒的角度，將自己當(dāng)成游戲參與者，以此保證幼兒從活動中獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)到音樂知識。

由于幼兒年齡較小，對待事物的認(rèn)知并不健全，所以教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，了解他們的思維，并加以正確引導(dǎo)，設(shè)計讓幼兒易于理解且有教學(xué)意義的游戲。幼兒園教師可以組建音樂教研小組，互相交流分享自己創(chuàng)建游戲的成效，及在教學(xué)過程中遇到問題的解決方法，從而提高幼兒園教師在音樂教學(xué)游戲化方面的能力。對幼兒園教師也應(yīng)該進行相關(guān)知識的培訓(xùn)，了解幼兒的需求，提升自身的專業(yè)能力，認(rèn)識到自己的職責(zé)與使命，助力幼兒學(xué)習(xí)音樂。

綜上所述，在現(xiàn)階段幼兒音樂活動游戲化中，教師不但要將傳統(tǒng)的“你教我聽”教學(xué)模式變?yōu)橛螒蚧虒W(xué)，還要在進行游戲化教學(xué)的過程中做好功課，不能只顧讓幼兒玩游戲卻忽略讓幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的，幼兒對于音樂還沒有概念，所以應(yīng)該通過科學(xué)合理的游戲方式讓幼兒感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，結(jié)合生活給予幼兒音樂方面的啟蒙，讓幼兒隨時感受到音樂的存在，建立起音樂與生活的聯(lián)系，從而促進幼兒的生活和學(xué)習(xí)共同發(fā)展。

參考文獻：

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[2]蔣麗云.幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)策略初探[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（6）.

[3]張琪.幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)策略管窺[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018（35）. ? ? ? ? ? ? ? ? ? [責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：何文琴（1986.2— ），女，漢族，甘肅定西人，小學(xué)二級，研究方向：學(xué)前教育。