摘 要：網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)極大的便利，但是由于網(wǎng)絡(luò)隱蔽性強(qiáng)、內(nèi)容復(fù)雜等特點(diǎn)，很多不健康的信息也在侵蝕著青少年。青少年處于心智尚未成熟的階段，很容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不良影響。如果沒(méi)有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和有效的監(jiān)督，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容會(huì)嚴(yán)重危害中學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;心理健康教育;中學(xué)生

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0187-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.181

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在極大改善人們生活質(zhì)量的同時(shí)，很多不健康的信息也很容易對(duì)人們產(chǎn)生不良影響。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，青少年的身心健康發(fā)展是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)、每個(gè)家庭關(guān)心的話題，也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師極為關(guān)注、不斷探究的課題。下面結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生遇到的問(wèn)題，就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生的心理健康教育提出幾點(diǎn)思考。

一、中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因

據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在的中學(xué)生中上網(wǎng)人數(shù)占比高達(dá)63%，喜歡上網(wǎng)的達(dá)49%。這一比例隨著生活條件的改善一直上升，與此同時(shí)，網(wǎng)吧的數(shù)量也在逐漸攀升。那么，中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)如此癡迷的原因究竟是什么呢？

1.中學(xué)生正值懵懂期，對(duì)一切事物都抱有好奇心，但又對(duì)事物缺乏充分的認(rèn)識(shí)，可能會(huì)對(duì)陌生的事物抱有幻想和強(qiáng)烈的求知欲。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生的好奇心受到了極大的刺激，因?yàn)槠淙菀撰@取并且虛擬性很強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境，為中學(xué)生做一些現(xiàn)實(shí)生活中不敢做的事情提供了便利條件，在網(wǎng)絡(luò)游戲中，更是如此。

2.中學(xué)生處于由不成熟到成熟的過(guò)渡時(shí)期，開(kāi)始有了自己的獨(dú)立思考能力，對(duì)很多事情都有自己的想法，他們渴望受到贊美、鼓勵(lì)，更渴望得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可，但是由于種種原因，很多想法都無(wú)法得到滿足，更無(wú)法找人傾訴和表達(dá)。另外，由于中學(xué)生處于叛逆期，父母和子女缺乏實(shí)質(zhì)意義上的溝通，導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子之間存在很多芥蒂，孩子的苦惱無(wú)法疏解，想得到理解的需求得不到滿足。而網(wǎng)絡(luò)給這些中學(xué)生提供了敞開(kāi)心扉的窗口，他們可以自由表達(dá)，與人暢快交流，可以得到很多認(rèn)同，因此他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是心靈的港灣，因此癡迷網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法自拔。

3.中學(xué)生處于性啟蒙階段，但由于家庭教育在這方面的疏忽或者刻意回避這個(gè)問(wèn)題，無(wú)法讓孩子具有健康的性啟蒙知識(shí)和常識(shí)。中學(xué)生正值好奇心強(qiáng)的時(shí)期，他們對(duì)性感到既忐忑又好奇，性對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有一定的神秘感。而我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化措施還沒(méi)有達(dá)到足夠完善，一些不法之徒利用網(wǎng)絡(luò)傳播不良信息，面對(duì)這些信息，中學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下很容易受到誘惑而沉淪。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生心理健康產(chǎn)生的危害

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在改善人們生活的同時(shí)也給人們的生活帶來(lái)了危害。中學(xué)生心智尚未成熟，自我管理能力還未養(yǎng)成，對(duì)事物的理解過(guò)于片面，對(duì)事物沒(méi)有具備很好的鑒別能力，無(wú)法抵擋網(wǎng)絡(luò)的誘惑。網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生身心的危害主要有以下幾點(diǎn)。

1.阻礙中學(xué)生形成誠(chéng)信的品質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)虛擬性的特點(diǎn)使網(wǎng)民處于網(wǎng)絡(luò)中時(shí)可以隱藏自己的信息，雙方都具有隱秘性，人與人的交往缺乏責(zé)任意識(shí)。且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管還不夠完善，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)上不當(dāng)行為言論的相應(yīng)懲罰。這造成很多中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)自己的言行不負(fù)責(zé)任，也使現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的一些不良行為得到助長(zhǎng)。

2.對(duì)中學(xué)生性心理的發(fā)展造成危害。性是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可回避的話題，但家庭、學(xué)校一般很少公開(kāi)談?wù)撨@一話題，致使很多初中生在好奇心的驅(qū)使下，瀏覽不健康網(wǎng)站。這對(duì)于處于性啟蒙階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，造成了極大的腐蝕，不少中學(xué)生陷入其中，無(wú)法自拔。

3.引發(fā)中學(xué)生的暴力傾向。網(wǎng)絡(luò)游戲中充斥著暴力內(nèi)容，很多沉迷游戲的學(xué)生無(wú)法辨別虛擬與現(xiàn)實(shí)，形成對(duì)暴力的崇拜，遇到問(wèn)題，傾向于通過(guò)暴力的手段來(lái)解決。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育措施

引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生生活中所扮演的角色，不應(yīng)因噎廢食，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)存在消極影響就抵制網(wǎng)絡(luò)，而要教會(huì)學(xué)生如何使用好網(wǎng)絡(luò)這一工具，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出正面的作用。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該和學(xué)生站在平等的位置上溝通，積極參與到他們感興趣的話題中，讓學(xué)生的想法、苦惱能得到表達(dá)和理解，滿足他們溝通的訴求。學(xué)校也可以舉辦一些團(tuán)隊(duì)類游戲，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)我的能力，以及站在別人角度看問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)和教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些性知識(shí)和常識(shí)的普及，使他們對(duì)性不再感到神秘，從而消除瀏覽不健康網(wǎng)站的想法。

總之，只要對(duì)中學(xué)生所處的階段有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行客觀分析，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生的心理健康教育就不再是一個(gè)大問(wèn)題。

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[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：韓田思（1971.1— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系2018年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《新媒體時(shí)代初中生心理健康問(wèn)題及對(duì)策研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB2893）階段性成果。