周丹葉

摘要：本校是一所鎮(zhèn)級(jí)市郊外的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生人數(shù)達(dá)800多人，外地學(xué)生占七成，他們來(lái)自五湖四湖，個(gè)性差異大，家長(zhǎng)們易忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)，只能通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)，這也是部分農(nóng)村學(xué)校所表現(xiàn)的一個(gè)普遍性的問(wèn)題。面對(duì)現(xiàn)狀，筆者運(yùn)用多變的教學(xué)手段，通過(guò)廣泛的選材領(lǐng)域和寬廣的采摘范圍，因材施教，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高教學(xué)效率，通過(guò)構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。下面是筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些感受，與大家分享。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);優(yōu)化教學(xué);合作探究;高效課堂

一、精心設(shè)計(jì)，孕育教學(xué)實(shí)效

在農(nóng)村，多媒體技術(shù)已經(jīng)全面普及起來(lái)，也為農(nóng)村學(xué)校高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了良好契機(jī)。在課堂教學(xué)前，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因地制宜，因人而教，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以便學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅能夠集中注意力進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，還能在愉悅的狀態(tài)下，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。但并不是整節(jié)課都適宜多媒體教學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源生活，農(nóng)村的學(xué)生更喜歡用身邊的事物來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，抽象的事物或少見(jiàn)的物品要用多媒體顯示出來(lái)。例如，在教學(xué)《5的乘法口訣》時(shí)，上課伊始，筆者先讓兩位學(xué)生上來(lái)講臺(tái)，利用“剪刀”“布”和“石頭”游戲，勝出者站出來(lái)讓全班看出的“布”，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭？學(xué)生一齊答出：“一把手有五個(gè)手指，”讓學(xué)生五個(gè)五個(gè)的數(shù)，很自然的導(dǎo)課。接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊和5有關(guān)的事物（許多學(xué)生會(huì)列舉家中有5個(gè)家庭成員，用5元買(mǎi)了一本硬皮簿等）。最后通過(guò)多媒體放映北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物（福娃），課件播放福娃和奧運(yùn)五環(huán)圖片，筆者進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)：發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（一盒有有5個(gè)福娃），繼續(xù)觀察又增加了幾盒？（5個(gè)）再來(lái)一盒，又增加了幾個(gè)（5個(gè)），是幾個(gè)5（3個(gè)5）誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師逐一將問(wèn)題置于課堂中央，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈動(dòng)學(xué)生的思維，把本來(lái)單調(diào)、呆板、枯燥、乏味的課本知識(shí)，借助新異的教學(xué)手段，用生動(dòng)、多變的教學(xué)形式組織起來(lái)，以增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的操作性和趣味性，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

二、同心協(xié)力，構(gòu)建高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“合作”“自主”“探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中可以采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，這種互幫互助的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法時(shí)，應(yīng)講求科學(xué)的方式方法，將學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，通過(guò)設(shè)定小組目標(biāo)、小組激勵(lì)機(jī)制等，讓學(xué)生組成小組聯(lián)盟，為完成同一個(gè)目標(biāo)，精誠(chéng)合作，共同進(jìn)退。筆者重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，讓教學(xué)過(guò)程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過(guò)程中，筆者以小木棒為學(xué)生的活動(dòng)學(xué)具，通過(guò)擺小雨傘或五星入手，學(xué)生很快就掌握了1個(gè)5，2個(gè)5，……5個(gè)5的得數(shù)了。既滿足了學(xué)生動(dòng)手操作的需求，又通過(guò)生生互動(dòng)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，可謂是一舉多得。這正是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币?yàn)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”從熟悉的東西入手，有利于學(xué)生理解及識(shí)記口訣。口訣的編寫(xiě)是：老師教編第一句，師生共同編第二句，學(xué)生自編三、四、五句。通過(guò)觀察、操作、嘗試等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。再通過(guò)學(xué)生觀察、比較、找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解、識(shí)記乘法口訣，為學(xué)習(xí)其它口訣打下良好的基礎(chǔ)。在課堂中，筆者利用充足的時(shí)間讓學(xué)生多次合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出5的乘法口訣。在本節(jié)課的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生在小組商議，用小棒擺出組內(nèi)喜歡的圖形，讓學(xué)生在具體的操作中，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流得出結(jié)論，讓學(xué)生自己總結(jié)并說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。

三、耐心相伴，增質(zhì)提效課堂

二年級(jí)的小學(xué)生，有時(shí)定不下心來(lái)學(xué)習(xí)的，特別是一些好動(dòng)的、后進(jìn)的孩子跟不上，此現(xiàn)狀在課堂練習(xí)時(shí)最為明顯。小學(xué)生對(duì)于游戲有一種天然的熱情，教師在教學(xué)中不妨寓游戲于練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種寓教于樂(lè)的方式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中玩”的目標(biāo)，用有意引起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師要將課本的習(xí)題通過(guò)競(jìng)賽、游戲的形式，以趣味性、形式多樣性調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，以使全體的學(xué)生都能自覺(jué)、主動(dòng)的參與到練習(xí)中去，形成技能，培養(yǎng)能力，各有所得。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)人頭腦裝到另一個(gè)人頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！?課堂要面對(duì)全體學(xué)生，培尖補(bǔ)差工作更是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。當(dāng)一些學(xué)生遇到難題時(shí)，老師要及時(shí)點(diǎn)撥思路，提供方法，適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。當(dāng)學(xué)生的表述存在困難的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)示范，再讓學(xué)生通過(guò)多種形式的說(shuō)話練習(xí)（指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)，小組說(shuō)），讓學(xué)生由被動(dòng)地模仿記憶變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，內(nèi)化。在教學(xué)《5的乘法口訣》時(shí)，筆者主要通過(guò)“闖關(guān)活動(dòng)”游戲來(lái)貫穿整節(jié)練習(xí)課。第一關(guān)：對(duì)口令;第二關(guān)：背歌謠;第三關(guān)：爭(zhēng)五星。筆者很注重在小組比賽時(shí)，學(xué)生中的個(gè)性差異，在小組競(jìng)賽前下達(dá)一任務(wù)：看看哪組同學(xué)最團(tuán)結(jié)？教師抽中那位同學(xué)過(guò)關(guān)了，那組就勝利！若小組內(nèi)的同學(xué)已經(jīng)完成習(xí)題的可以教下同組的組員，但前提必須要自己細(xì)心檢查后才有資格當(dāng)小老師，這時(shí)候，優(yōu)等生就像老師一樣細(xì)心教導(dǎo)后進(jìn)生，后進(jìn)生得到幫助，頓時(shí)增加了自信心，每次教學(xué)筆者都充分相信和放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把解決困難的信心還給學(xué)生，給學(xué)生搭建成才的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教師想要構(gòu)建實(shí)效課堂并不是朝日之功，需要教師從學(xué)生實(shí)際狀況和教學(xué)大綱出發(fā)，采用科學(xué)的策略，持之以恒地堅(jiān)持下去。在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)積極采用新的教育理念和方法，從而使數(shù)學(xué)課堂實(shí)效、生動(dòng)、更精彩。