（岳陽廣播電視大學(xué) 開放教育學(xué)院，湖南 岳陽 414006）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，信息技術(shù)作為一種傳播手段，已經(jīng)成為改變傳統(tǒng)的教師中心教學(xué)模式的重要工具。在中職英語課堂中增加信息技術(shù)方式，能有效增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)教育理念闡述

現(xiàn)代信息技術(shù)教育理念主張以教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮信息技術(shù)手段的輔助和支撐作用，通過對教材和學(xué)情的具體分析，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)施邏輯化教學(xué)步驟。在確保以學(xué)生為主體的前提下，遵循確定需求、檢視問題、解決問題、形成方案的基本思維邏輯，分析教學(xué)過程中將會(huì)遇到的困難和問題，繼而以問題為導(dǎo)向，確定信息技術(shù)的選取和使用[1]。英語課堂教學(xué)中基礎(chǔ)詞匯的學(xué)習(xí)可以借助信息化平臺(tái)輔助完成，采用人機(jī)互動(dòng)模式，既能提高課堂教學(xué)效率，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、組織有效的教學(xué)活動(dòng)，基于學(xué)生實(shí)際需求，營造真實(shí)的交際場景與主題情境體驗(yàn)，提升學(xué)生參與興趣、強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)[3]。在教學(xué)方法上可以借助多媒體設(shè)備、微課視頻、大數(shù)據(jù)平臺(tái)等，全面發(fā)揮信息技術(shù)手段在中職英語教學(xué)中的輔助作用。

2 信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

隨著國家對職業(yè)教育重視力度的加大，中等職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。然而，目前的中等職業(yè)教育現(xiàn)狀特別是中職英語學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面存在系列問題和極大困難[4]。中職學(xué)校英語教學(xué)仍存在一定的缺陷與不足，如教師的教學(xué)重點(diǎn)仍圍繞詞匯詞組、語法規(guī)則展開，課堂氣氛枯燥生硬、索然無味。學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、興趣缺乏，導(dǎo)致課堂參與度低、綜合運(yùn)用英語的能力得不到提高與發(fā)展[5]。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已不能滿足中職學(xué)校的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

2018 年，教育部出臺(tái)《教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃》提出了“優(yōu)化‘平臺(tái)+教育’服務(wù)模式與能力，升級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，豐富職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)?！备鶕?jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》，2020 年數(shù)字教育資源要基本覆蓋職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程和各專業(yè)領(lǐng)域，教師的信息化教學(xué)能力和學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)全面提升[6]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)中職英語課堂教學(xué)模式的重要手段之一。將信息技術(shù)方式融入中職英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，有助于提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，提升中職學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

3 信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的實(shí)例運(yùn)用

3.1 教學(xué)分析

3.1.1 教材分析

課文“We’d like to check in（我們要辦理入住）”選自由全國中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定、外語教學(xué)與研究出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《英語（修訂版）基礎(chǔ)模塊》第1 冊第8 單元。本單元圍繞“酒店服務(wù)”這一話題展開，介紹了酒店的配套設(shè)施、工作崗位，以及酒店預(yù)訂和辦理入住手續(xù)等相關(guān)內(nèi)容。本單元的內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，學(xué)生對該內(nèi)容的掌握有助于加強(qiáng)跨文化交流，是英語日常交際用語中不可或缺的一部分。

3.1.2 學(xué)生學(xué)情分析

本教材的教授對象為中職一年級(jí)學(xué)生，由于大部分學(xué)生初中英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，加之對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情，因此存在一定的教學(xué)難度。部分學(xué)生詞匯量有限，甚至不能開口，因而利用信息技術(shù)手段，如圖片展示、視頻短片等能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度。利用中職學(xué)生的榮譽(yù)意識(shí)和自我意識(shí)，可以有效地采取小組競賽機(jī)制和個(gè)人表現(xiàn)互評(píng)機(jī)制，促進(jìn)課堂互動(dòng)。

3.1.3 教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合信息化手段，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，并以此安排教學(xué)過程。知識(shí)目標(biāo)層要使學(xué)生掌握以下兩點(diǎn)，1）能夠掌握與酒店設(shè)施、工作崗位有關(guān)的單詞和短語；2）能夠用英語談?wù)摼频攴?wù)。技能目標(biāo)上，1）能夠聽懂與本單元內(nèi)容相關(guān)的對話；2）能夠理解本單元所提供的閱讀材料；3）能夠用英語為顧客辦理酒店入住手續(xù)；4）能夠用英語介紹酒店的配套設(shè)施。情感目標(biāo)上培養(yǎng)學(xué)生熱情禮貌的服務(wù)態(tài)度。素質(zhì)目標(biāo)上，1）培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、職場禮儀，以及與人交流的能力；2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.1.4 重難點(diǎn)分析

本單元教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握與酒店設(shè)施、工作崗位有關(guān)的單詞和短語，能夠用英語談?wù)摼频攴?wù)等相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)難度在于讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境模擬表演對話，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

3.1.5 教法學(xué)法分析

在教法上改變傳統(tǒng)的以教師為中心的講授教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)手段，通過任務(wù)閱讀、試聽訓(xùn)練、直觀體驗(yàn)、情境模擬、交際教學(xué)等教學(xué)策略，完成單元教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)法上引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，利用小組競賽機(jī)制和小組推優(yōu)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐，增加學(xué)習(xí)的趣味性和創(chuàng)新性。

3.2 教學(xué)實(shí)施

3.2.1 課前準(zhǔn)備階段

首先，在線上班級(jí)群里發(fā)布教學(xué)熱身視頻，讓學(xué)生觀看教師自制的情景劇短片。短片時(shí)長6分鐘，內(nèi)容分為四個(gè)部分。第一部分是外國友人Jack 在網(wǎng)上看到南湖賓館的英文簡介，第二部分是Jack 打電話至南湖賓館前臺(tái)預(yù)定房間，第三部分是Jack 來到南湖賓館辦理入住手續(xù)，第四部分是Jack 入住賓館后要求更換毛毯的服務(wù)。短片為全英文情境劇，下方配有中文字幕幫助理解。用情景劇視頻的方式吸引學(xué)生的注意力，而視頻中的地點(diǎn)、場景均為校園周邊熟悉的環(huán)境，有助于增加學(xué)生的體驗(yàn)感，提高自主參與度。

其次，對全班學(xué)生進(jìn)行分組，5-6 人為一組，選定組長，利用線上APP 發(fā)布與酒店設(shè)施、工作崗位有關(guān)的單詞、短語、句式，以課前作業(yè)的形式布置學(xué)生完成跟讀打卡練習(xí)，用信息化后臺(tái)記錄管理方式督促學(xué)生完成課前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，以小組競賽制的方式推動(dòng)課前學(xué)習(xí)的完成，以便課堂教學(xué)的實(shí)施與展開。

3.2.2 課中實(shí)踐階段

本單元教學(xué)合計(jì)3 個(gè)課時(shí)。第1 課時(shí)為聽說部分，第2-3 課時(shí)為讀寫部分。

聽說部分教學(xué)設(shè)計(jì)由新課導(dǎo)入、詞匯熱身、對話聽說、課時(shí)小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。以聽說對話環(huán)節(jié)為例，該部分包括電話預(yù)定房間、辦理入住手續(xù)、更換物品服務(wù)三大主題對話。教師播放課前制作的三段對話的flash 動(dòng)畫，并要求每小組派代表進(jìn)行配音，依據(jù)配音完成情況為小組分等級(jí)積分。采用小組積分制，加強(qiáng)組員合作互動(dòng)，提高全員課堂參與度。

讀寫部分為本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

1）新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。根據(jù)描述猜地點(diǎn)的小游戲，采取小組搶答積分制，幫助學(xué)生回顧酒店相關(guān)設(shè)施的英文表達(dá)，激發(fā)學(xué)生興趣。示例：If the guest wants to do some sports, he could go to the ________.（key:gym）

2）酒店宣傳閱讀環(huán)節(jié)。步驟1：讓學(xué)生快速閱讀（scanning），完成任務(wù)卡（Task）的填寫，任務(wù)卡中設(shè)計(jì)Place 與Facilities 兩項(xiàng)內(nèi)容，Place（the 1st floor；the 2nd floor；outside），F(xiàn)acilities（gym, swimming pool, sauna, playroom for kids；restaurant, bar; tennis court, garden with lovely flowers and trees）。培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉文章重點(diǎn)要點(diǎn)及根據(jù)上下文猜詞義的能力。步驟2：讓學(xué)生邊聽錄音邊跟讀。跟讀過程中，教師對學(xué)生的不準(zhǔn)確發(fā)音進(jìn)行糾正。步驟3：根據(jù)書本第84 頁內(nèi)容，以Mr.Smith/exercising 為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起討論“喜歡的設(shè)施”，并將關(guān)鍵句進(jìn)行視頻板書。讓學(xué)生仿照示例寫出后面三個(gè)人喜歡的設(shè)施，并進(jìn)行表演。示例：Mr.Smith likes exercising, so he can go to the gym on the first floor or the tennis court outside

3）酒店介紹閱讀環(huán)節(jié)。步驟1：通過不同酒店的圖片展示各種酒店的簡介，以小組為單位讓學(xué)生明確酒店介紹的主要內(nèi)容并討論酒店的不同類別。步驟2：播放錄音，讓學(xué)生細(xì)讀三家酒店的介紹，給顧客進(jìn)行酒店推薦，完成書本第85 頁的表格填寫。步驟3：教師給學(xué)生展示各地青年旅社的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。青年旅社價(jià)格低廉、大眾化，能夠有效地引起學(xué)生的共鳴和注意，圖片的展示有助于保持學(xué)生的課堂積極性和參與度。

4）情境模擬環(huán)節(jié)。以小組為單位，根據(jù)教師所提供的酒店圖片，制作酒店英文簡介展示牌，并將最終成品上傳至線上班級(jí)群進(jìn)行評(píng)比。

3.2.3 課后拓展階段

讓學(xué)生根據(jù)“Around the world”部分中監(jiān)獄酒店、冰雪酒店、啤酒酒店的描述，自行在網(wǎng)上搜索全球特色酒店的相關(guān)內(nèi)容（網(wǎng)頁、視頻等），以小組為單位制作相關(guān)文化知識(shí)的展示（課件、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等）。利用線上APP 平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)電話真實(shí)預(yù)定對話體驗(yàn)，完成作業(yè)提交。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

3.3.1 教學(xué)評(píng)價(jià)

通過信息技術(shù)在中職英語課程單元“We'd like to check in”中的教學(xué)實(shí)例運(yùn)用，變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，掃除學(xué)生開口說英語的恐懼心理，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。

課前，利用線上班級(jí)群，發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)及作業(yè)，以自制視頻短片激發(fā)學(xué)生對單元內(nèi)容的關(guān)注度與積極性。以小組線上APP 詞匯打卡的形式敦促每一位學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作性和任務(wù)完成率，為單元課程教學(xué)做好語言準(zhǔn)備與基礎(chǔ)鋪墊。課中，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的中心，在多媒體課件中輔以圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等多種信息化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂參與積極性。課時(shí)熱身部分，以圖片、游戲等趣味性較強(qiáng)的方式導(dǎo)入；聽說部分，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境與情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境模擬和對話表演；讀寫部分，以任務(wù)卡的形式對教學(xué)內(nèi)容采取多層面分層次教學(xué)，改變傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)模式。課后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，以拓展作業(yè)的形式要求學(xué)生自行搜索全球特色酒店相關(guān)信息，拓寬學(xué)習(xí)視野、擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，完成國際文化知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3.2 教學(xué)反思

本單元課程的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，結(jié)合中職學(xué)生自身特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐情況，借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的模擬情境，使課堂教學(xué)直觀化、生動(dòng)化、趣味化。激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性、探索性，從聽說讀寫四個(gè)層面促進(jìn)本次課知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、理解及運(yùn)用，提高中職英語課堂實(shí)效，創(chuàng)新教學(xué)手段和模式，實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動(dòng)、課內(nèi)課外互補(bǔ)。線上APP 及相關(guān)學(xué)習(xí)軟件能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供有效的資源與服務(wù)。教師在中職英語教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化整合英語教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)程序與策略，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將信息技術(shù)與中職英語教學(xué)深度融合，優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)。

4 結(jié)束語

本研究將微課、短視頻、APP 軟件等信息化教學(xué)手段引入中職英語課堂教學(xué)實(shí)踐，以具體單元為依托，為其他單元的教學(xué)設(shè)計(jì)做出示范與嘗試，旨在通過不斷探索，以構(gòu)建系統(tǒng)的中職英語信息化教學(xué)體系。