閆淑琴

(山西省財政稅務(wù)?？茖W(xué)校，山西 太原 030024)

2019年3月18日，在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，圍繞辦好思想政治理論課做了重要講話，深刻闡明了辦好思想政治理論課的重要意義，同時對辦好思想政治理論課提出了新要求，做出了新部署。高職院校思想政治理論課教師肩負(fù)著研究、教育、宣傳、實踐馬克思主義理論的重任，其自身馬克思主義理論素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著高職院?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)能否完成，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一根本問題能否解決。同時，切實提升思想政治理論課教師馬克思主義理論素養(yǎng)，也是馬克思主義在高職院校意識形態(tài)領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位提出的必然要求。如何有效提升高職院校思想政治理論課教師的馬克思主義理論素養(yǎng)，必須從以下幾方面著手，并落到實處。

一、端正態(tài)度，篤學(xué)不倦，“真學(xué)”馬克思主義

(一)讓學(xué)習(xí)馬克思主義成為一種“抑制不住的渴望”

馬克思主義是博大精深的理論體系，是關(guān)于全世界無產(chǎn)階級和全人類徹底解放的學(xué)說。它不僅僅指馬克思和恩格斯創(chuàng)立的基本原理理論、基本觀點，也包括馬克思主義和中國革命、中國發(fā)展的具體實踐相結(jié)合，豐富和發(fā)展了的馬克思主義。要切實提升高校思想政治理論課教師的馬克思主義理論素養(yǎng)，思想政治理論課教師自身必須明確角色定位、端正態(tài)度，從教授到助教，要提高認(rèn)識，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)馬克思主義著作不是某個上級和組織的硬性規(guī)定，而是源自內(nèi)心的信仰以及為了有效解決教學(xué)科研中現(xiàn)實問題的需要，是一個自我實現(xiàn)、自我升華的過程。只有真正認(rèn)識到這一點，才有可能從源頭開始，從經(jīng)典讀起，自覺把學(xué)習(xí)馬克思主義當(dāng)成一種習(xí)慣，成為一種“抑制不住的渴望”。 真學(xué)、常學(xué)、深學(xué)、精學(xué)，準(zhǔn)確把握馬克思主義理論的精髓及其立場、觀點和方法，不斷用科學(xué)理論武裝頭腦。

(二)全面研讀，掌握精髓

客觀上講，馬克思主義理論體系內(nèi)容既極其豐富，又高度抽象、深奧難懂，加之好多高職院校思想政治理論課教師或身兼數(shù)職，或課程繁多，在較短時期內(nèi)全部讀完確實有很大難度。那么就不讀了嗎？不，要讀，要精讀，要結(jié)合自身實際教育工作的需要，有選擇、有目的、分先后地去讀。進入新時代，習(xí)近平總書記不止一次強調(diào)思想政治教育工作的重要性和學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作的重要性，并列舉了推薦書目，這些都是我們應(yīng)該全面學(xué)習(xí)的。

另外，高職院校思想政治理論課教師除了鉆研馬克思主義經(jīng)典著作之外，更需要從中國特色社會主義的實際出發(fā)，從自身所講授課程的內(nèi)容出發(fā)，有意識、有選擇、有重點地熟讀和鉆研我國社會主義革命、建設(shè)和改革過程中，中國共產(chǎn)黨人所總結(jié)的中國特色社會主義各類理論成果等，只有這樣，才能真正有效提高馬克思主義理論素養(yǎng)。

(三)讀思并舉，持之以恒

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，為學(xué)之道，必本于思。學(xué)習(xí)馬克思主義也是如此，要把思考變成一種主動的行為，把讀與思緊密地結(jié)合起來。馬克思主義是發(fā)展的、開放的理論，對待馬克思主義，不能采取教條主義態(tài)度，不能機械地背誦馬克思主義經(jīng)典著作，而是要思辨相伴、思辨結(jié)合，在學(xué)、思、踐、悟的過程中使馬克思主義內(nèi)化于心、外化于行。在讀的過程中要養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，疑惑不懂的、一知半解的、有自我看法的等問題都應(yīng)該記錄下來，并用心揣摩，持之以恒，這才是學(xué)習(xí)馬克思主義的正確態(tài)度和最佳方法。

二、精益求精，學(xué)深悟透，“真懂”馬克思主義

真學(xué)不一定真懂，在馬克思主義理論研學(xué)領(lǐng)域更是如此。“真學(xué)”是“真懂”的前提，“真懂”是對“真學(xué)”的升華。在熟讀馬列經(jīng)典原著的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合我國實際，不斷進行自我感悟和反思，從書本中來，到實踐中去，精益求精，融會貫通，學(xué)深悟透，活學(xué)活用，把“真懂”馬克思主義作為人生的一種追求，同時也必須明白這是一項需要長期堅持、刻苦努力才有可能完成的艱巨任務(wù)。

(一)讓感悟馬克思主義成為一種畢生的追求

實踐已經(jīng)雄辯地證明，馬克思主義的命運早已同中國共產(chǎn)黨的命運、中國人民的命運、中華民族的命運緊緊相連在一起，是指導(dǎo)我黨各項工作的行動指南。在我黨歷史上有成千上萬的烈士，像方志敏、夏明翰、南京雨花臺和重慶渣滓洞的烈士，都是因為接受了馬克思主義才投身革命，并為理想獻出了寶貴的生命，在他們身上都體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人“永不動搖信仰”的可貴品格。馬克思主義是中國共產(chǎn)黨人理想信念的靈魂。現(xiàn)如今，身處和平年代，思想政治理論課教師要有較高的理性認(rèn)知，深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)研究傳播馬克思主義使命光榮、任務(wù)艱巨，要把感悟馬克思主義作為堅定不移的理想信念和矢志不渝的價值追求，要以極大的自信和底氣開展思想政治教育工作，無條件、高質(zhì)量地講好黨的故事、傳播好黨的聲音。要把馬克思主義信仰牢牢扎根在心靈深處，內(nèi)化為自覺意識，外化為實際行動，為開創(chuàng)富有中國特色的社會主義教育事業(yè)不懈奮斗，做出更大貢獻。

(二)加強對思想政治理論課教師的理論培訓(xùn)

思想政治理論課教師馬克思主義理論素養(yǎng)的提升不是一朝一夕之事，而是一個長期的過程和任務(wù)，要下功夫花大力氣堅持不懈地抓。將思想政治理論課教師的培訓(xùn)納入學(xué)校人才培養(yǎng)計劃，建立和完善有重點、分層次、系統(tǒng)化、多形式的培訓(xùn)體系，使培訓(xùn)成為常規(guī)性工作。有計劃、有步驟、有重點地對思想政治理論課教師學(xué)科知識、理論知識、教學(xué)能力進行培訓(xùn)，進而提高思想政治理論課教師的馬克思主義理論素養(yǎng)。根據(jù)思想政治理論課教師的訴求重點，加強教師隊伍不同時間、不同層次的培訓(xùn)教育。在培訓(xùn)過程中，授課教師要廣泛收集聽取思想政治理論課教師的意見和建議，以多樣化的方式為學(xué)員講解馬克思主義基本原理，幫助他們更好地領(lǐng)會馬克思主義的科學(xué)精神，進而增強學(xué)員在紛繁復(fù)雜的社會思潮面前精準(zhǔn)追蹤理論和學(xué)術(shù)前沿的能力，增強學(xué)習(xí)貫徹馬克思主義和中國特色社會主義的思想自覺、行動自覺。

三、虔誠篤信，內(nèi)化于心，“真信”馬克思主義

馬克思說：“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀；但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”馬克思主義就是一種徹底的，抓住事物本質(zhì)、揭示社會發(fā)展規(guī)律的理論。這一點已被中國特色社會主義所取得的偉大成就雄辯地證明。思想政治理論課教師要從思想深處堅定對馬克思主義的自信，對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信，堅決不為任何外力所惑。

(一)讓信仰馬克思主義成為思想政治理論課教師的政治底色

強國必先強教，強教必先強師。國家需要有信仰的教師。讓有信仰的人講信仰，讓有信念的人講信念，才會有底氣、有生氣、有力量，理想信念才能傳得開、信得過、扎下根。思想政治理論課教師直接面對“拔節(jié)孕穗期”的青少年群體，肩負(fù)立德樹人的重任，打鐵必須自身硬。思想政治理論課教師只有堅定馬克思主義信仰，才能全身心地投入到信仰培育、教書育人的偉大事業(yè)中，才會有強大的免疫力和抵抗力，才能做到政治信仰不變色、政治立場不動搖、政治方向不偏移，才能真正做到“在馬信馬、在馬學(xué)馬、在馬言馬、在馬用馬、在馬傳馬”，才能不辱使命，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的重要職責(zé)。

(二)讓信仰馬克思主義成為思想政治理論課教師的行為準(zhǔn)則

馬克思主義信仰教育是思想政治理論課教師的神圣職責(zé)。作為人類靈魂的工程師，要承擔(dān)這一光榮神圣的使命，教師首先必須做到明道、信道。因此，思想政治理論課教師要信仰馬克思主義，切實加強自身定力修為，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者。為黨育人、為國育才，就要開好思想政治理論課、講好思想政治理論課。作為理想信仰教育的重要載體，思想政治理論課是最主要的核心課程。其中，思想政治理論課教師是辦好思想政治理論課的關(guān)鍵，必須把馬克思主義信仰教育融入立德樹人全過程和各方面，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟和把握馬克思主義核心思想，增強踐行馬克思主義信仰的自覺性和主動性。

四、有的放矢，知行合一，“真用”馬克思主義

馬克思主義最顯著的特性就是其實踐性，前文中“真學(xué)”“真懂”“真信”的最終目的，就在于“真用”馬克思主義，在學(xué)習(xí)馬克思主義的過程中，必須堅持學(xué)用結(jié)合。把馬克思主義理論和實際工作相結(jié)合，在對大學(xué)生進行教育引導(dǎo)的同時，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，在實踐中切實提升思想政治理論課教師自身的理論素養(yǎng)。

(一)尊重學(xué)生個體差異，因材施教

高等教育不同于基礎(chǔ)教育，大學(xué)生們有自己較為獨立的思維方式，通過分析學(xué)生的專業(yè)、性別、生源地、民族、家庭經(jīng)濟情況等不同維度的特征，教師需要量體裁衣、因材施教，堅持一把鑰匙開一把鎖，做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，切實尊重教書育人和學(xué)生成長成才的客觀規(guī)律。要創(chuàng)新方式方法，避免華而不實、千篇一律的套話，采取學(xué)生喜聞樂見的話語風(fēng)格，靜下心來、沉下身來，貼近學(xué)生、貼近實際，在教育教學(xué)過程中更多地扮演“引導(dǎo)者”和“指路人”的角色。結(jié)合時政熱點、新聞速評、網(wǎng)絡(luò)熱議等學(xué)生普遍關(guān)注的內(nèi)容，運用課堂導(dǎo)入的有效手段，不空洞說教，不言之無物，課堂上加強互動，耐心為學(xué)生釋疑解惑、指點迷津。把馬克思主義科學(xué)真理轉(zhuǎn)化為學(xué)生聽得清、聽得懂、聽得進，并且想聽、愛聽、樂聽的語言，深入淺出地傳遞思想，讓思想政治理論課成為有收獲、有價值、有溫度、有魅力的關(guān)鍵課程。這樣做可以真正達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的效果，一方面可以真正切合大學(xué)生的理論需要，另一方面可以使大學(xué)生思想政治教育工作更有效。

(二)堅持理論聯(lián)系實際，立足現(xiàn)實

馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為，實踐決定認(rèn)識，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。離開實踐這個大環(huán)境空談理論只能是無源之水、無本之木，不會有任何說服力。當(dāng)今中國正處于主要矛盾轉(zhuǎn)型的新時期，社會整體呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的發(fā)展態(tài)勢。為此，思想政治理論課教師必須牢牢守住自己的主陣地，堅持把思想政治理論課理論教學(xué)與學(xué)生的思想動態(tài)緊密聯(lián)系起來，不回避社會現(xiàn)實問題，對學(xué)生在當(dāng)前環(huán)境下產(chǎn)生的模糊認(rèn)識和思想困惑，運用馬克思主義理論和方法進行分析，做出有說服力的解答，提升學(xué)生的分辨能力，進而幫助大學(xué)生增強其對馬克思主義以及馬克思主義和中國特色相結(jié)合在價值、情感和文化上的認(rèn)同度，培養(yǎng)大學(xué)生運用馬克思主義觀點分析和解決現(xiàn)實問題的能力。只有如此，通過“學(xué)”與“教”的有效互動，才能更加深刻、透徹地理解馬克思主義，從而真正提高師生雙方的馬克思主義理論修養(yǎng)。