鄧世平 王雪梅

(1.上海外國語大學 語言研究院，上海 201620；2.上海外國語大學 教務處，上海 201620)

1.0 引言

為探索新文科背景下的一流外語專業(yè)建設(shè)和一流外語人才培養(yǎng)，2019年12月4日至6日，由中國高校外語學科發(fā)展聯(lián)盟(以下簡稱聯(lián)盟)主辦的新文科背景下的“多語種+”卓越國際化人才培養(yǎng)論壇在上海外國語大學召開，來自英國、日本、韓國、澳大利亞和內(nèi)地高校的120余名專家和學者出席大會。為把握新時代與新文科背景下我國外語人才培養(yǎng)的動態(tài)與方向，本文基于對與會專家發(fā)言內(nèi)容的梳理，討論我國高校外語學科與外語專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展和融合發(fā)展之路，希望為我國高校一流外語學科建設(shè)以及一流外語人才培養(yǎng)提供有益借鑒。

2.0 論壇主要內(nèi)容

在主旨報告環(huán)節(jié)，十位海內(nèi)外專家分別發(fā)言。上海外國語大學副校長楊力教授在報告中闡述了上外“多語種+”卓越國際化人才的內(nèi)涵，并從語種與新專業(yè)拓展、外語特色思政育人、卓越學院拔尖人才試點、多語多模態(tài)國際化課程體系構(gòu)建、教學改革項目推進、教學質(zhì)量保障體系建設(shè)等六個方面詳細介紹了這一新的人才培養(yǎng)路徑。英國華威大學Antony J.Liddicoat教授指出當今的語言教育強調(diào)學習者需要發(fā)展批判的跨文化視角以促進交際以及對多樣性的理解。北京大學外國語學院院長寧琦教授認為新文科時代背景下，外語學科應該從專業(yè)內(nèi)部、跨學科層面、全校的外語教育層面尋求人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，強調(diào)應實現(xiàn)從以語種為導向向以區(qū)域為導向的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換，推動專業(yè)與外語的深度融合。東京外國語大學Yasuhiro Fujinawa教授呼吁重視語言在意義傳遞和建構(gòu)中的作用，關(guān)注情感與語言的真實互動，認為這對未來合理管控虛擬技術(shù)至關(guān)重要。對外經(jīng)貿(mào)大學英語學院院長向明友教授將國際化人才的素質(zhì)和能力概括為“精英語、會多語、有專業(yè)、懂科技、曉文史、善思辨、能創(chuàng)新”等七個方面。日本筑波大學Motohisa Kaneko教授認為有必要對傳統(tǒng)的大學教育理念進行重構(gòu)，重點考慮語言能力與專業(yè)知識、通用能力、自我認知等關(guān)鍵要素的有機結(jié)合，并指出這是外語教育面對現(xiàn)代社會新挑戰(zhàn)，尋求自身生存發(fā)展之道的關(guān)鍵所在。上海外國語大學語料庫研究院院長胡開寶教授認為外語學科應推動新技術(shù)與人文社科的交叉融合，加強數(shù)字人文研究，創(chuàng)設(shè)交叉專業(yè)，培養(yǎng)文理交融的新文科人才。韓國外國語大學Lim Dae Geun教授展示了AI在外語教學中使用的相關(guān)實例，強調(diào)應使用AI來推動外語教育模式的改革與發(fā)展。澳大利亞新南威爾士大學高雪松教授指出我國大學非英語外語專業(yè)存在不少問題，必須制定長期的外語教育規(guī)劃，協(xié)調(diào)非英語外語專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展。中國海洋大學外國語學院院長楊連瑞教授認為應將外語學科與外語專業(yè)融合起來，構(gòu)建教學與科研互動、本碩博貫通的完整人才培養(yǎng)體系。

除主旨發(fā)言外，本次論壇還設(shè)置三個分會場，分別探討“‘多語種+’卓越國際化人才的培養(yǎng)目標、定位與模式”、“‘多語種+’卓越國際化人才培養(yǎng)的課程、教材與質(zhì)量保障”以及“新文科與一流本科專業(yè)建設(shè)”。與會代表一致認為，優(yōu)化頂層設(shè)計、追求特色發(fā)展、持續(xù)推進國際化是“多語種+”人才培養(yǎng)應遵循的基本原則；而加強區(qū)域國別研究，注重“金課”建設(shè)，打造一流課程與教材，則是“多語種+”人才培養(yǎng)理念落地的關(guān)鍵。

本次論壇圍繞探索新文科背景下外語人才培養(yǎng)的新路徑展開，內(nèi)容上既有宏觀的發(fā)展展望和規(guī)劃設(shè)計，也有各高校實踐探索介紹以及學生的互動能力與批判反思能力培養(yǎng)等微觀方面的深入思考。總體而言，專家們聚焦新文科建設(shè)背景下外語學科發(fā)展、外語人才培養(yǎng)目標調(diào)整、外語人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)換等問題，集中探討了當前如何突破傳統(tǒng)外語學科的思維模式，如何科學規(guī)劃多語種培養(yǎng)體系，如何實現(xiàn)外語學科內(nèi)部以及外語學科與其他學科間的深度交叉融合，如何通過傳承與創(chuàng)新、協(xié)同與共享來開創(chuàng)外語學科和外語專業(yè)發(fā)展的新局面，如何將新的理念在新型外語人才培養(yǎng)實踐中予以貫徹落實，以回應新時代對外語人才的新要求。與會專家通過學術(shù)報告和會議交流，梳理了新時代外語人才培養(yǎng)的諸多重要理論問題和改革道路上的實踐模式，針對新文科背景下如何培養(yǎng)會語言、通國別、懂專業(yè)，兼具人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)的卓越國際化人才提出了許多真知灼見，為新文科背景下的外語人才培養(yǎng)指明了方向。

3.0 啟示

筆者認為，本次論壇的舉辦，對高校進一步推進新文科背景下一流外語學科和一流外語專業(yè)建設(shè)，定位外語人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新外語人才培養(yǎng)模式具有重要啟示。

第一，伴隨全球新科技革命的深入以及新經(jīng)濟的發(fā)展，人才培養(yǎng)的趨勢越來越向跨學科、復合型方向發(fā)展。新文科建設(shè)背景下，高校應首先樹立新的外語人才培養(yǎng)目標，以國別區(qū)域為導向，破除學科壁壘，加強學科交叉融合，形成以外語為根基的新的融合型專業(yè)方向，培養(yǎng)“會語言、通國家、精領(lǐng)域”的具備跨學科知識體系并集人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、審美素養(yǎng)于一身的新型外語人才。在打造跨學科交叉新專業(yè)時，高校應結(jié)合自身辦學實際，充分論證，合理規(guī)劃，積極創(chuàng)新，突出特色，可通過外語學科內(nèi)部各方向的交叉、外語學科與其他人文與社會學科的交叉、將人工智能等新技術(shù)融入外語學科發(fā)展等方式，不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，為新型外語人才打造跨學科的成長平臺。

第二，在培養(yǎng)層次上，應當推進外語人才的分層分類培養(yǎng)。通過組建拔尖人才實驗班、人文科學試驗班、榮譽學院等途徑，試點新的培養(yǎng)理念與模式，培養(yǎng)卓越拔尖外語人才。通過打造“外語+”師資，為學生選配“一對一”學業(yè)導師，提供多樣化復語課程、國際課程和海外學習機會，精心組織高端參訪和研討活動等途徑，聚焦學生實踐能力、人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的全面提升，培養(yǎng)卓越人才；進一步優(yōu)化相關(guān)制度建設(shè)，打通拔尖人才培養(yǎng)的機制障礙。同時，為學生提供多元化、個性化的培養(yǎng)渠道，完善相應的課程體系，培養(yǎng)符合國家和社會需求的翻譯、國別區(qū)域、國際組織、外事外交等不同類別的外語人才。

第三，在培養(yǎng)模式上，要突出復合和復語的外語人才培養(yǎng)特色。一方面，通過線下、線上、混合式、虛擬仿真、社會實踐等方式打造復合型外語“金課”，同時憑借優(yōu)化教學計劃與課程設(shè)置、實行雙導師制和自由選課等實現(xiàn)專業(yè)與外語的深度融合。另一方面，在選擇復合語種時，可以選擇語言譜系較近的語言，比如選擇西歐一些國家的語言進行復合；也可根據(jù)區(qū)域研究的實際，選擇區(qū)域范圍內(nèi)部的重要語言建立復合體系。

此外，在做好規(guī)劃設(shè)計和推動實踐創(chuàng)新的同時，也要認識到外語學科與外語專業(yè)仍要應對師資隊伍、課程設(shè)置、課程開發(fā)、科研創(chuàng)新等多方面的挑戰(zhàn)，也需要回應來自社會、家長、學生的期待和訴求。這些問題的解決既需要院校管理者秉承現(xiàn)代大學治理理念來推進全面改革，也需要國家相關(guān)部門做好頂層設(shè)計，同時需要像外語學科發(fā)展聯(lián)盟這樣的協(xié)調(diào)溝通機制來深化合作，推動交流互鑒，實現(xiàn)優(yōu)勢互補與互利共贏。

4.0 結(jié)語

當前，新文科教育已成為世界潮流，高校外語學科和外語專業(yè)應把握創(chuàng)新發(fā)展和融合發(fā)展的宗旨，將傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為抓手，以堅持問題導向、開展跨學科研究為核心，以優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與課程體系、培養(yǎng)具有人文精神和科學素養(yǎng)的高素質(zhì)人才為根本，結(jié)合院校特色，發(fā)揮語言優(yōu)勢，強化外語與其他人文社會科學、理科、醫(yī)科、工科的跨界整合和深度交叉，對接國家戰(zhàn)略和新一輪科技革命對外語人才的新要求，在協(xié)同創(chuàng)新與交流互鑒中探索具有中國特色的“多語種+”卓越國際化人才培養(yǎng)新路徑。