李夢(mèng)藝

摘? 要：高等教育是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)輸送高質(zhì)量復(fù)合型人才的責(zé)任與義務(wù)，在當(dāng)前我國教育體制改革不斷深化的背景下，高校教育事業(yè)既迎來了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是高校主要專業(yè)之一，主要目標(biāo)在于培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)管理才能的應(yīng)用型人才，因此在教學(xué)工作改革創(chuàng)新當(dāng)中，高校必須應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生就業(yè)水平與就業(yè)能力為宗旨，加速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方式。本文針對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)體系的革新路徑進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高等教育? 經(jīng)濟(jì)管理? 教學(xué)體系? 革新途徑

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）10（b）-0191-03

Abstract： Higher education is an important part of Chinas education system， which bears the res ponsibilities and obligations of delivering high-quality composite talents to the society. Under the background of the continuous deepening of Chinas education system reform， college education has ushered in development opportunities. It also faces new challenges. The economic managem ent major is one of the majors in colleges and universities， and the main goal is to train applied ta lents with economic management skills. Therefore， in the reform and innovation of teaching work， colleges and universities must take the purpose of improving students employment levels and e mployability as an aim to accelerate the transformation of teaching concepts and teaching metho ds. This paper analyzes the innovation path of the economic management teaching system of coll eges and universities oriented to employment for reference.

Key Words： Higher education; Economic management; Teaching system; Innovative approach

在當(dāng)前我國社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)于人才的需求層次逐步提高，然而隨著專業(yè)增加、高校擴(kuò)招等因素的影響，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)雖然畢業(yè)生人數(shù)眾多，但專業(yè)素養(yǎng)卻良莠不齊，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，更無法滿足企業(yè)實(shí)際需求，因此作為專業(yè)化人才的主要培育基地，高校必須應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)體系進(jìn)行改革完善，才能提高自身招生水平的同時(shí)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1? 以就業(yè)為導(dǎo)向的高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)體系的革新路徑

以就業(yè)為導(dǎo)向所開展的高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)工作改革，除卻應(yīng)當(dāng)保障教學(xué)工作效率與質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和培育學(xué)生專業(yè)技能外，更加應(yīng)當(dāng)深度融合職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)這一概念具有系統(tǒng)性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，內(nèi)容包括學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、專業(yè)技巧以及職業(yè)精神等方面，在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中深度融合職業(yè)素養(yǎng)理念，既能夠滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，也能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值奠定基礎(chǔ)[1]。素養(yǎng)原指平日修養(yǎng)，而對(duì)于高校來說，從教學(xué)工作入手，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，無疑能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德，進(jìn)而確保學(xué)生能夠順利完成從學(xué)業(yè)到事業(yè)的完美轉(zhuǎn)型，隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于人才的需求層次逐步提高，加之工匠精神的日益普及的背景下，職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展動(dòng)力和發(fā)展空間的影響深刻，因此以就業(yè)為導(dǎo)向而開展的高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

為了促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革工作不斷深入，則應(yīng)當(dāng)明確職業(yè)素養(yǎng)的主要特點(diǎn)：（1）習(xí)得性。職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生價(jià)值觀念的外在表現(xiàn)，因此在學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)過程中，只要通過外界有效干涉，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確面對(duì)和認(rèn)知職業(yè)素養(yǎng)的重要性，所以能夠依靠學(xué)生在觀念、思維和習(xí)慣等方面，形成一種可訓(xùn)練的作風(fēng)和行為習(xí)慣，即良好的職業(yè)素養(yǎng)。（2）重要性。職業(yè)素養(yǎng)所具備的重要性毋庸置疑，主要原因在于，職業(yè)素養(yǎng)包括學(xué)生的從業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、組織能力以及進(jìn)取心和求知欲等一系列指標(biāo)參數(shù)，因此職業(yè)素養(yǎng)也是當(dāng)前企業(yè)考查人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，提高職業(yè)素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生在開展自身事業(yè)的過程中更加得心應(yīng)手，獲取更高的報(bào)酬和更好的福利待遇。（3）成長性?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展節(jié)奏不斷加速，企業(yè)的經(jīng)營管理方式也處于波動(dòng)變化的趨勢(shì)當(dāng)中，所以現(xiàn)代企業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)下，就需要學(xué)生能夠在就業(yè)期間堅(jiān)守自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)持續(xù)更新迭代，并堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督、自我管理。

2? 當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

2.1 重視程度不足

就目前實(shí)際情況而言，我國高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)工作的開展，更加注重于專業(yè)知識(shí)提高和職業(yè)技能培養(yǎng)，因此在課堂當(dāng)中技術(shù)訓(xùn)練占據(jù)較大比重，職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)相對(duì)缺失[2]。高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)工作對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)缺乏重視程度的主要原因在于兩方面：首先，隨著社會(huì)各界對(duì)于教育事業(yè)的需求層次逐步升高，高校教學(xué)工作內(nèi)容逐漸拓展，教學(xué)任務(wù)龐雜繁重，因此教師在具體教學(xué)期間，囿于自身工作壓力，課堂時(shí)間緊迫，培養(yǎng)學(xué)生文化課程和專業(yè)技能的時(shí)間占據(jù)較大比重，因而缺乏時(shí)間用于職業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)。其次，職業(yè)素養(yǎng)是保障學(xué)生能夠在職業(yè)崗位當(dāng)中發(fā)揮個(gè)人價(jià)值的重要條件，也是學(xué)生在事業(yè)當(dāng)中得到更多報(bào)酬與福利待遇的必要因素，但對(duì)于實(shí)際情況來說，如果能夠初步具備職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，即可順利進(jìn)行就業(yè)，因此高校為了能夠增強(qiáng)學(xué)校就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的快速提高，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)難免缺乏重視。此外，現(xiàn)代高校學(xué)生群體物質(zhì)基礎(chǔ)相對(duì)夯實(shí)，但自身責(zé)任意識(shí)與使命意識(shí)卻較為缺乏，因此在學(xué)業(yè)向事業(yè)的轉(zhuǎn)型過程中，自身難免缺少信心及信念，加之受到網(wǎng)絡(luò)信息和社會(huì)局勢(shì)變化的影響，自身功利心理嚴(yán)重。

2.2 培育方式落后

受到傳統(tǒng)教育體制影響，我國高校教學(xué)工作的開展，多以課堂當(dāng)中教師進(jìn)行口頭傳授形式為主，學(xué)生本身在填鴨式教育當(dāng)中，難免缺乏主動(dòng)性與積極性，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培育工作效率產(chǎn)生不利影響。首先，高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)工作開展期間，高校信息化建設(shè)并不完善，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺乏，對(duì)教學(xué)工作效率與質(zhì)量造成一定影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的同時(shí)，難免專業(yè)能力相對(duì)不足。其次，高校教師在職業(yè)素養(yǎng)培育當(dāng)中，所傳授的內(nèi)容過分拔高，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)管理概念等一些深?yuàn)W死板的教學(xué)內(nèi)容，即便能夠初步完成教學(xué)任務(wù)，但卻無法滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。此外，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，對(duì)教學(xué)方式的要求較高，因此教師必須應(yīng)當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，才能從興趣角度出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，但反觀目前情況，多數(shù)教師的工作方式存在滯后性[3]。

2.3 高校經(jīng)濟(jì)管理教師團(tuán)隊(duì)水平不足

教師是高校培育人才的主體力量，因此教職人員的工作水平和綜合素養(yǎng)，直接影響職業(yè)素養(yǎng)培育工作效率與質(zhì)量，所以一旦高校經(jīng)濟(jì)管理教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠完善，勢(shì)必會(huì)影響職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)工作進(jìn)展。目前高校教師團(tuán)隊(duì)長久存在的問題，大致包括以下兩個(gè)方面：（1）教師素質(zhì)不足。以就業(yè)為導(dǎo)向所開展的高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革，不僅需要教職人員具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的專業(yè)能力，更加要求教職人員本身具有職業(yè)素養(yǎng)，并深刻掌握心理疏導(dǎo)方式和引導(dǎo)方式，才能有效發(fā)揮引導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生綜合水平，而由于高校對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不夠重視，導(dǎo)致工作人員能力不足，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生一定影響。（2）年齡結(jié)構(gòu)失衡。長久以來，在尊師重教理念的影響下，教師職業(yè)在我國社會(huì)的地位相對(duì)較高，但時(shí)至今日，教師工作卻由于薪資待遇問題，受到新生代人才的忽視，導(dǎo)致高校經(jīng)濟(jì)管理教師年齡結(jié)構(gòu)失衡，創(chuàng)新動(dòng)力不足[4]。

3? 以就業(yè)為導(dǎo)向的高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)體系革新的主要措施

3.1 提高重視程度

高校應(yīng)當(dāng)深刻明確職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生個(gè)人水平的積極作用，以及對(duì)于學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展的促進(jìn)效果，從領(lǐng)導(dǎo)層加強(qiáng)重視程度，積極在學(xué)校內(nèi)部展開宣傳教育，提高經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)工作地位，為教學(xué)改革營造良好的工作環(huán)境。在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)工作計(jì)劃方案制定當(dāng)中，高校應(yīng)當(dāng)能夠科學(xué)規(guī)劃、合理布局，有效分配教學(xué)時(shí)間和資源，適當(dāng)減少教師工作壓力，為職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理課堂的深入融合提供保障。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)具有明確的認(rèn)知，并充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，以自身作為基準(zhǔn)發(fā)揮模范代表作用，激勵(lì)學(xué)生成長與發(fā)展。為了提高學(xué)生對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的重視程度，教師必須應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育貫穿于學(xué)生的學(xué)業(yè)當(dāng)中，潛移默化地帶給學(xué)生精神力量。

3.2 豐富教學(xué)方式

高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)工作單一化教學(xué)方式的開展，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生群體與社會(huì)企業(yè)的基本需求，因此在教學(xué)方式的豐富拓展當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的生活習(xí)慣和行為方式，選擇有效方式，對(duì)教學(xué)手段予以改良[4]。首先，高校應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)部建設(shè)，完善教學(xué)器材設(shè)施的同時(shí)，加速信息化平臺(tái)的構(gòu)建和應(yīng)用，對(duì)于信息化平臺(tái)的利用，教師可以采用微課和翻轉(zhuǎn)課堂兩種形式，通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理課程資源，以圖片、視頻或表情包等學(xué)生喜聞樂見的素材，形成生動(dòng)的課件，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，學(xué)生通過對(duì)于電子設(shè)備的簡單操作，即可實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)，進(jìn)而為職業(yè)素養(yǎng)融入到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中提供技術(shù)支持的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生課余時(shí)間利用率。其次，教師在課堂教學(xué)工作開展當(dāng)中，還可以拓展實(shí)踐活動(dòng)的方式，比如在原有技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，增添基礎(chǔ)知識(shí)辯論比賽、技能大賽等內(nèi)容，通過競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不斷補(bǔ)充學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵底蘊(yùn)。

3.3 強(qiáng)化高校經(jīng)濟(jì)管理教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，高職院校應(yīng)當(dāng)做好人才的選聘工作，并保障團(tuán)隊(duì)內(nèi)部組織完善，制度健全，人員分配合理。在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師的選聘階段，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)考察力度，以綜合素養(yǎng)作為標(biāo)準(zhǔn)，組建經(jīng)濟(jì)管理教師團(tuán)隊(duì)，為了持續(xù)提高教師工作水平，滿足教學(xué)工作開展需求，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建常態(tài)化培訓(xùn)教育機(jī)制，為教師提供學(xué)習(xí)平臺(tái)[5]。

3.4 加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育

職業(yè)規(guī)劃教育是提高學(xué)生就業(yè)能力最為直觀有效的方式，教師通過對(duì)學(xué)生的觀察了解，幫助學(xué)生構(gòu)建職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)，則能夠激發(fā)學(xué)生的拼搏意識(shí)和奮斗意識(shí)。高校所開展的職業(yè)規(guī)劃教育，應(yīng)當(dāng)具備實(shí)用性和專業(yè)性的基本原則，因此職業(yè)規(guī)劃教師自身應(yīng)當(dāng)具有良好的專業(yè)水平，能夠與學(xué)生之間構(gòu)建良好的溝通關(guān)系，并為學(xué)生提供全面輔導(dǎo)，主動(dòng)幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題。其次，職業(yè)規(guī)劃教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前我國社會(huì)甚至世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理事業(yè)的發(fā)展具有充分的了解認(rèn)知，才能提高教學(xué)工作質(zhì)量，在有條件的情況下，高校還可以與企業(yè)之間建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，以便于為學(xué)生提供安全可靠的實(shí)習(xí)基地，幫助學(xué)生明確企業(yè)用人需求[6]。此外，高校還可以開發(fā)家校合作的教學(xué)方式，為學(xué)生家長提供正確的家庭教育和引導(dǎo)手段，以減輕學(xué)生在家庭方面的思想壓力，確保學(xué)生能夠富有目標(biāo)感和方向感進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)習(xí)。

4? 結(jié)語

以就業(yè)為導(dǎo)向而開展的高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)工作改革，既是學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要條件，也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中的大勢(shì)所趨，因此在具體工作開展當(dāng)中，就需要高校與各級(jí)教師能夠發(fā)揮主動(dòng)意識(shí)，通過積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方式，打造具有學(xué)校特色的人才培育體系，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)化、未來化的雙向發(fā)展。

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