蒲文華

【摘?要】首先，地理作為一門會(huì)考科目不應(yīng)該被視為“副科”，這一點(diǎn)教師必須在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行觀念的輸出，否則不論多么高效的學(xué)習(xí)方法、多么豐富的教學(xué)方式也無(wú)法提升學(xué)生的地理水平與地理成績(jī)。在初中地理的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，地圖是必不可缺的靈魂所在，如果有條件有需求教師以及學(xué)生可以購(gòu)買地圖來(lái)幫助教學(xué)與學(xué)習(xí)。雖然這一階段的地理教學(xué)內(nèi)容比較淺顯，但是地理本身作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科還是需要學(xué)生具備一定的抽象概念理解能力以及想象力。所以，在初中地理的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)理解能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠幫助構(gòu)建初中地理高效課堂，才能夠提升學(xué)生的地理水平與地理學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】初中地理;高效課堂;預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);師生互動(dòng);講解重難點(diǎn)

在大學(xué)或者更高的學(xué)習(xí)階段，地理科學(xué)往往以一種自然科學(xué)的其他形式出現(xiàn)，遙感技術(shù)等等都與地理的知識(shí)有關(guān)。那么，在初中階段教師就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生打好地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中地理的教學(xué)內(nèi)容離不開圖像，教師就應(yīng)當(dāng)從圖像入手來(lái)幫助學(xué)生展開地理的學(xué)習(xí)。地圖冊(cè)是必不可少的基本學(xué)習(xí)條件，在地圖上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)能夠幫助加深學(xué)生記憶理解，動(dòng)手繪制示意圖能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步的展開學(xué)習(xí)，日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖等等都是學(xué)生必須要掌握與看懂的，圖形的轉(zhuǎn)換、圖文的轉(zhuǎn)換、用圖記憶等等都是學(xué)生需要掌握的地理學(xué)習(xí)方法。能夠?qū)⑸鲜龅乃袌D形內(nèi)容融會(huì)貫通，那么學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)效率一定不會(huì)差。所以，初中地理教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建高效的地理課堂來(lái)幫助學(xué)生更快速更透徹的掌握地理這門科學(xué)語(yǔ)言。

一、做好知識(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師必須讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，只有對(duì)于抽象的地理概念進(jìn)行了初步的了解工作才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加的得心應(yīng)手。這樣才能夠幫助學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率提升，從而幫助構(gòu)建初中高效地理課堂。在課后，教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與歸納課堂中的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行自我理解與把握，它不僅僅是鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有自身的理解與掌握，這對(duì)于中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)是有著巨大幫助的。所以，初中地理教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做好知識(shí)的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，這樣才能夠構(gòu)建出初中高效地理課堂，才能夠真正的幫助學(xué)生在地理方面的水平提升。

例如，在進(jìn)行《氣候》這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以布置課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于世界氣候的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)氣候的定義、我國(guó)的主要?dú)夂蛱卣鬟M(jìn)行一個(gè)初步的了解，這樣后續(xù)的教學(xué)就能夠事半功倍。完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課外做好本節(jié)課堂內(nèi)容的知識(shí)梳理，這樣學(xué)生就能夠?qū)ξ覈?guó)的冬夏氣溫特點(diǎn)及其形成原因更加的掌握，能夠?qū)Φ葴鼐€的圖像與看圖步驟有了進(jìn)一步的理解，能夠?qū)鉁嘏c人類的生活、生產(chǎn)密不可分有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。所以，教師應(yīng)當(dāng)做好布置課前課后任務(wù)的工作來(lái)構(gòu)建初中地理高效課堂。

二、增加課堂師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是師生之間產(chǎn)生學(xué)術(shù)交流與情感交流的重要途徑。學(xué)生之所以在地理的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，一定離不開教師的指導(dǎo)與監(jiān)督工作，那么師生的互動(dòng)就是提供了另一個(gè)更加高效更加和諧的教學(xué)方式。師生互動(dòng)事實(shí)上更加需要雙方在課堂中都有著很高的積極性才能夠產(chǎn)生，所以營(yíng)造一個(gè)輕松有趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)在線的課堂氛圍也是非常重要的。因此，初中的地理教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂參與度，這樣才能夠產(chǎn)生師生之間心與心的交流與互動(dòng)，只至于構(gòu)建出真正能夠?qū)W習(xí)到更多的初中地理課堂。這需要所有一線的教師把提升學(xué)生的地理水平當(dāng)做自身必須完成的任務(wù)去教學(xué)，只有這樣地理的教育事業(yè)才能夠生機(jī)勃勃的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《水資源》這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就能夠以調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍為基礎(chǔ)展開教學(xué)工作。由于我國(guó)幅員遼闊，且南水北調(diào)工程所具有的偉大意義，所以本章節(jié)的內(nèi)容是能夠引起師生共鳴的，這時(shí)教師就可以在課堂中加入自由討論的教學(xué)方式，讓我所有學(xué)生來(lái)分享關(guān)于中國(guó)水資源分布與現(xiàn)狀等等進(jìn)行討論。通過(guò)這樣的教學(xué)后，教師與學(xué)生的距離就能夠瞬間拉近，師生之間的交流也能夠極大的幫助學(xué)生在地理水平方面的成長(zhǎng)。所以，初中地理教師應(yīng)當(dāng)在課堂中增加師生的互動(dòng)來(lái)幫助構(gòu)建初中高效地理課堂。

三、詳細(xì)講解重點(diǎn)難點(diǎn)

眾所周知，地理學(xué)科其根本存在著一定的邏輯性與科學(xué)性，所以地理課程的重點(diǎn)難點(diǎn)是不容易掌握的。初中地理教師應(yīng)當(dāng)在課堂的教學(xué)中注重對(duì)于學(xué)生的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)，適當(dāng)是可以采用課堂隨機(jī)提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提點(diǎn)。必要時(shí)教師還可以采用順口溜的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的記憶，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠快速的聯(lián)想到這些知識(shí)的整體內(nèi)容。因此，初中地理教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)重難點(diǎn)的理解與掌握情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，只有這樣學(xué)生才能夠夯實(shí)自身的地理基礎(chǔ)，成長(zhǎng)更多的地理水平。

例如，在進(jìn)行《祖國(guó)的首都——北京》這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在課堂中著重的對(duì)于北京在地圖中的位置、范圍以及自然環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的講解并要求學(xué)生必須掌握。這樣學(xué)生就能夠在課堂中對(duì)這兩部分的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的理解與記憶，如果學(xué)生在課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)的工作那么就能夠非常高效的完成這一章節(jié)的地理學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，初中地理教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)的講解課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生更好的理解與掌握地理知識(shí)。只有這樣學(xué)生的地理水平與地理成績(jī)才能夠得到真正意義上的提升。

總而言之，初中高效地理課堂的構(gòu)建離不開教師的指導(dǎo)與督促工作，做好知識(shí)的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生是最基礎(chǔ)的工作，增加課堂師生互動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的必備條件，詳細(xì)講解重點(diǎn)與難點(diǎn)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵任務(wù)。初中地理教師應(yīng)當(dāng)重視這些方面的教學(xué)才能夠真正的提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：陜西省咸陽(yáng)市乾縣馬連初級(jí)中學(xué)）