沈媛媛

【摘?要】針對于小學(xué)科學(xué)來說，在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生對該門學(xué)科的了解還不夠深入，因此教師在教學(xué)時更加需要注重的教學(xué)方式的運用在教學(xué)的過程中，就不能夠僅僅只是在課堂中給學(xué)生進行概念知識的內(nèi)容講解，更加需要注重到教學(xué)方式的運用來提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)積極性的提高。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分考慮到多媒體教學(xué)形式，在課堂中的運用效果。從如今的教學(xué)形式而言多媒體方式在課堂中有了越來越多的應(yīng)用，不僅僅是由于干的該該教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以幫助教師展改革的教學(xué)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);多媒體教學(xué);輔助理解;提高動力;提高教學(xué)效果

那么在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂中不僅僅需要注重去單純的學(xué)習(xí)一些有關(guān)科學(xué)的概念知識內(nèi)容，而且學(xué)校重視學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么學(xué)生在課堂中的實際學(xué)習(xí)效果才可以得到更好的體現(xiàn)，況且針對如今的課堂教學(xué)形式而言，教師在教學(xué)的過程中運用多媒體教學(xué)的形式可以更快的使得課堂中的教學(xué)效果得到進一步的展現(xiàn)。多媒體的形式相較于以往的教學(xué)形式而言，可以帶給學(xué)生更多的豐富性，讓學(xué)生能夠從動態(tài)的角度去理解科學(xué)，能夠在學(xué)習(xí)的過程中去喜歡上科學(xué)這門學(xué)科。

一、輔助學(xué)生理解

小學(xué)科學(xué)當(dāng)中有很多知識點也是比較抽象難懂的，特別是針對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們也是初次接觸干的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中一些學(xué)習(xí)的方式或者是說對于課堂中的一些知識內(nèi)容理解起來會比較困難。借助于多媒體的形式可以將一些知識內(nèi)容以一種更加形象的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生在進行理解的過程中就不會過于困難。同時針對于小學(xué)生來說，這樣的形式也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更加投入，在課堂中體現(xiàn)出學(xué)生更多的學(xué)習(xí)積極性，這對于學(xué)生來說是非常重要的。

例如，在進行“落葉到哪里去了”這一小節(jié)時，現(xiàn)在教師講解的，之前，需要借助于多媒體的形式去給學(xué)生準備課件內(nèi)容，課件當(dāng)中最主要是借助一些圖片的形式，讓學(xué)生能夠懂得落葉從樹上落下來到地上整一個分解的過程是怎樣的，讓學(xué)生明白這個過程，加深對于這個過程的記憶印象，在課堂中借助于多媒體的形式相較于教師單純的用口頭表達來說可以更加有效果，更加能夠吸引學(xué)生的注意力。本身學(xué)生在課堂中注意力集中的時間也比較有限，他們在進行知識內(nèi)容理解時，實際上借助的還是教師對這些知識內(nèi)容的講解。反而借助于多媒體的形式，可以將這些知識內(nèi)容變得更加生動形象，可以更快的方便學(xué)生進行理解。

二、提高學(xué)生動力

小學(xué)生在進行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，最主要的是借助于教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本身多媒體教學(xué)的形式也是小學(xué)生比較感興趣的，因此課堂中教師適當(dāng)?shù)慕柚谠摲N教學(xué)形式可以最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，那么就是在講解知識內(nèi)容的過程中就可以不用花費時間去維持學(xué)生在課堂中的聽課紀律，反而可以將更多的時間運用到課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中。最主要的是利用該種教學(xué)方式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中帶有更多的主動性，這也是如今教學(xué)形式所提倡的。

例如，在進行“動物怎樣過冬”這一小節(jié)時，需要在備課的過程中，借助于多媒體的形式給學(xué)生準備一些視頻內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂中了解到不同動物的過冬內(nèi)容豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生在課堂中觀看一些視頻的形式，還可以進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此從這個方面來說，教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該借助于多媒體的形式來進一步將課堂中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一些視頻的形式或者一些圖片的形式，那么針對于這一小節(jié)來說，在教學(xué)的過程中，最主要是借助于視頻的形式來，讓學(xué)生在具體的視頻當(dāng)中去充分學(xué)習(xí)。那么學(xué)生的思緒在這個過程中得到了集中，就會更加方便教師進步展開課堂教學(xué)內(nèi)容，去給學(xué)生講解不同動物的過冬特點，這樣學(xué)生的印象也會更加深刻。

三、提高掌握效果

課堂中對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)時間非常重要，只有學(xué)生在課堂中認真學(xué)習(xí)和掌握好知識內(nèi)容，那么他們的學(xué)習(xí)效果才可以得到更好的體現(xiàn)，針對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師在教學(xué)的過程中需要讓學(xué)生去認真掌握和課堂中講解的知識內(nèi)容，利用多媒體的教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中可以更加投入進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中可以進一步掌握好課堂中的知識內(nèi)容。而只有學(xué)生在課堂中認真將課堂中的知識內(nèi)容掌握牢固了，才可以更好的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進行“磁鐵的妙用”這一小節(jié)時，教師在進行這一小節(jié)知識內(nèi)容講解的過程中，同樣可以借助于實驗視頻的形式來幫助學(xué)生進行理解，由于這一小節(jié)知識內(nèi)容與實際的生活聯(lián)系比較密切，借助于一些生活實驗的視頻，可以方便學(xué)生去充分掌握好這一小節(jié)的知識內(nèi)容，加深學(xué)生的知識印象。因此課堂中借助于多媒體的形式，實際上可以讓學(xué)生通過視頻在腦海當(dāng)中形成思維意識，對于這一小節(jié)的知識印象，在觀看視頻的過程中，實際上學(xué)生在腦海當(dāng)中已經(jīng)有了很深的印象，再加上教師對于這節(jié)課知識內(nèi)容的一講解，就可以在這個過程中加深學(xué)生的掌握效果，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中去借助于多媒體的形式，來提高掌握的效果。而且課堂中教師借助于多媒體的形式還可以減輕一些教學(xué)的負擔(dān)，將更多的知識內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的知識印象，方便學(xué)生進一步掌握。

總而言之，針對于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)來說，多媒體教學(xué)的方式在小學(xué)科學(xué)課堂中具有很好的應(yīng)用效果，可以幫助教師減輕一些課堂教學(xué)負擔(dān)，帶給學(xué)生豐富多樣的課堂教學(xué)形式，同時在利用的過程中作為教師也需要在教學(xué)的過程中去不斷的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求去發(fā)揮多媒體教學(xué)形式不同的優(yōu)點，在課堂中以更加豐富多樣的形式去吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更快的掌握好課堂中講解的知識內(nèi)容，提高課堂中的實際教學(xué)質(zhì)量。同時教師在教學(xué)的過程中也需要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，充分發(fā)揮該種教學(xué)方式的優(yōu)點。

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[2]齊洪志.小學(xué)科學(xué)多媒體教學(xué)的探索與研究[J].中國新通信，2015，17（04）

（作者單位：貴州省六盤水市鐘山區(qū)第十五小學(xué)）