王曉明

【摘?要】學(xué)前教育是我國教育的重要組成部分。隨著生活水平的提高，人們對學(xué)前教育的重視力度也越來越高。而隨著STEM教育理念的良好表現(xiàn)，學(xué)前教育也引入了STEM教育理念，并取得了顯著的成效。具體而言，STEM教育理念就是將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)融入到幼兒的游戲中，鍛煉幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本文以實際教學(xué)為背景，闡述在幼兒園教育中運用STEM教育理念的策略，供大家參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】STEM教育理念;幼兒園;建構(gòu)游戲;策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育理念也得到顯著地提升，引進(jìn)了很多國外先進(jìn)的教學(xué)理念，其中STEM教育理念就是其中的典范。在幼兒園教育中引入STEM教育理念，能夠滿足幼兒個性化的發(fā)展需求，幼兒在STEM游戲中，想象力、創(chuàng)造力都能得到有效的鍛煉，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有顯著的作用，有效促進(jìn)了幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

一、幼兒園開展建構(gòu)游戲的意義

一般而言，在幼兒園教育中，幼師多以游戲形式展開教學(xué)活動，并以游戲為載體，讓幼兒完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來鍛煉幼兒的實踐能力和創(chuàng)新能力。幼兒園運用游戲教學(xué)主要有以下幾個原因。第一，通過游戲形式展開教學(xué)活動，能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力發(fā)展，在幼兒園中游戲形式是不固定的，形式也是多樣的，在游戲過程中，幼兒通過對周圍環(huán)境和物體的觀察，根據(jù)自己的對事物的認(rèn)知與理解，不斷地動手嘗試，在嘗試的過程中，幼兒對物體的大小、形狀、顏色和空間位置有了一個具體的體驗，進(jìn)而提升了幼兒的認(rèn)知能力。所以，在幼兒園的教育中引入STEM教育方法，有助于滿足幼兒個性化的發(fā)展，對提升幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有積極的促進(jìn)作用，對幼兒的健康成長和全面發(fā)展奠定了堅持的基礎(chǔ)。

二、基于STEM教育理念開展幼兒園建構(gòu)游戲的措施

（一）實現(xiàn)科學(xué)定位

首先，幼兒園要建立系統(tǒng)的管理體系，可以由園長來擔(dān)任項目的組長，由幼師來擔(dān)任觀察員，由生活輔導(dǎo)員來擔(dān)任后勤保障工作，明確分工，園長要制定詳細(xì)的執(zhí)行計劃，幼師要詳細(xì)觀察每一名兒童在STEM教育中的實際情況，并做好詳細(xì)的記錄，由園長進(jìn)行定期的檢查。如果幼兒園缺少相關(guān)的師資的話，還可以聘請專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊開展培訓(xùn)，提升幼兒園的教學(xué)水平，為幼兒園開展STEM教育奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，在開展STEM教育之前，園長要詳細(xì)向幼師介紹一下STEM教育作用和意識，讓幼師充分認(rèn)識工作的重要性，在充分理解的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。目前而言，在幼兒園當(dāng)中，普遍采用樂高科技的形式，讓幼兒在不斷地拼接中鍛煉動手能力，并滿足幼兒個性化的發(fā)展性需求。總之，在開展STEM教育之前，幼兒園要建立完善的管理團(tuán)隊，有計劃地展開教學(xué)活動，并在活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗。

（二）做好分層培養(yǎng)

幼兒的好奇心和求知欲是非常強(qiáng)烈的，幼兒在教學(xué)過程中，要保護(hù)和開發(fā)好幼兒的好奇心。為此，幼兒園可以成立專門的項目小組，幼師可以通過申報的方式，將自己如何保護(hù)幼兒的探知欲作為項目報備到項目組，然后園長定期做好檢查工作，并在一周結(jié)束后聽取幼師的匯報結(jié)果。幼師通過對幼兒行為的觀察和分析，了解幼兒的興趣愛好，以及學(xué)習(xí)能力和動手能力，從而更有針對性地開展教學(xué)活動、不僅如此，幼兒園還可以將優(yōu)秀方案進(jìn)行升級，將先進(jìn)的教學(xué)方法在全園推廣，并引導(dǎo)全體幼師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，以此來提升幼兒園整體的教學(xué)水平。另外，幼兒園還要積極開展調(diào)研工作，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時分享先進(jìn)的工作經(jīng)驗，提升幼師的教學(xué)水平。不僅如此，教研組還需要考察在實際教學(xué)過程中構(gòu)建游戲的開展情況，分析存在的問題，并給出建設(shè)性的意見，保證在構(gòu)建游戲中持續(xù)開展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（三）引導(dǎo)幼兒玩中學(xué)

幼兒正處于快速生長發(fā)育階段，是學(xué)生思維形成的重要階段，在這個階段中，如果幼師能夠采取有針對性的教學(xué)方法培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維，將會取得顯著的成效。幼兒園可以根據(jù)自身的實際情況，以班級的形式劃分不同的活動教室，每個班級可以一周開展1—2次的實踐活動，讓學(xué)生在構(gòu)建游戲中科學(xué)思維得到充分的鍛煉。在活動室的墻面上，還展示一些構(gòu)建的經(jīng)驗和方法，以此來營造構(gòu)建的環(huán)境。在構(gòu)建的材料上，要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和構(gòu)建能力，構(gòu)建材料體積要適中，便于幼兒選擇。對于幼兒而言，構(gòu)建材料也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵部分，所以，在構(gòu)建游戲中，教師要合理選擇構(gòu)建材料，盡量豐富多彩一些，還可以根據(jù)構(gòu)建的需要或者環(huán)境的需要有針對性地進(jìn)行選擇，保證幼兒的構(gòu)建興趣。此外，幼師也可以引入競爭機(jī)制，讓幼師們進(jìn)行競爭，比較誰的作品更好，更完整，這樣才能充分調(diào)動幼兒的積極性和參與性，保證質(zhì)量。

結(jié)束語：

總而言之，以STEM教育理念為指導(dǎo)思想的幼兒園構(gòu)建游戲，能夠充分激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性和參與性，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有積極的促進(jìn)作用，幼師在實際開展過程中，要科學(xué)運用教學(xué)方法，在滿足幼兒個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。

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（作者單位：濟(jì)寧市任城區(qū)魯抗家園幼兒園）