王彩魚

音樂來自于生活，來源于自然，將音樂融入幼兒一日生活對幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力有很大促進(jìn)作用，是幼兒在活動中發(fā)展、創(chuàng)造，形成健全人格的有效途徑。

1.環(huán)境中的音樂教育

在一日活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝肆己谩⒊渥愕囊魳?、音響環(huán)境，讓他們通過身邊各種音響材料去聽、去想、去感知音樂，熱愛音樂。通過音樂愉悅幼兒的心情，陶冶幼兒的情操。如：在幼兒來園時，播放一些優(yōu)美歡快的音樂，使幼兒一入園就能在輕松愉快的音樂環(huán)境中擁有一個好心情；活動時，播放一些輕柔、舒緩的音樂，讓幼兒能夠心情放松，認(rèn)真地投入“工作”之中；過渡環(huán)節(jié)時，播放一些節(jié)奏明快的音樂，讓幼兒盡情地發(fā)泄情緒；工作結(jié)束時，音樂會提醒幼兒可以休息了。通過音樂，不但豐富了幼兒的生活內(nèi)容，還使幼兒從中感受到音樂的無窮魅力和樂趣。

2.操作中的音樂教育

幼兒喜歡敲敲打打，這是與生俱來的。我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了各種豆子、米、塑料瓶、玻璃小瓶、紙盒等，還提供了許多材料質(zhì)地、粗細(xì)不同的小棒，從“聽一聽”游戲開始，讓幼兒隨意敲擊身邊的不同物體，探索各種物體的音色。之后，又進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒自己動手制作一些簡易的樂器，主動發(fā)現(xiàn)裝豆的多少、種類、容器的不同，音量都會有所變化。幼兒用繩子和小鈴制作手鈴，用搜集來的紙盒、茶葉筒、易拉罐制作鼓，用筷子進(jìn)行敲擊。有的還在筷子上綁上布，比較音色的不同，他們把所做的大大小小的鼓都放在一起來敲，奏出了美妙的旋律。幼兒在操作活動中積極探索，主動創(chuàng)造，共享成就感，不但動手能力得到了鍛煉，而且在節(jié)奏、節(jié)拍、聽辨能力方面也得到了發(fā)展。

一次，幼兒正在玩撕報紙的游戲，“嘶”的聲音讓他們感到快樂無比，于是我適時引導(dǎo)幼兒玩起了“報紙游戲”，讓幼兒自由探索“報紙可以發(fā)出什么聲音”。他們通過操作，發(fā)現(xiàn)了撕、抖動、甩、拍打、圈成圓筒敲打、揉搓、拿手劃紙、揉團(tuán)等都可以發(fā)出不同的聲音。我又引導(dǎo)幼兒通過傾聽，比較這些聲音的特點、變化，嘗試還可以怎樣發(fā)出聲音。他們把報紙放在身體各個部位，如頂在頭上拍、放在腳下踩、拿到嘴邊吹等，發(fā)現(xiàn)了各種不同的奇妙聲音。幼兒在活動中用身體進(jìn)行感知、探索，培養(yǎng)了幼兒的感受力和創(chuàng)造力。

奧爾夫曾說：“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造音樂是最為重要的?！鄙钍且魳返脑慈?，我們應(yīng)該做一名細(xì)心的教師，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒用心靈感受音樂的存在，去觀察、發(fā)現(xiàn)音樂之美，并用自己的心靈去創(chuàng)造、表達(dá)音樂之美。