白志榮

如今，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為了我國社會發(fā)展進程中一個重要的問題。在大學生素質(zhì)教育的過程中，通過教育讓學生樹立正確的就業(yè)觀念，提高學生素質(zhì)水平和自身能力，培養(yǎng)出符合我國社會發(fā)展所需要的人才，提高我國大學生就業(yè)率是我國高等教育的主要目標，也是我國經(jīng)濟建設(shè)和時代發(fā)展的重大需求[1]。

一、大學生就業(yè)的重要性

21 世紀以來，我國經(jīng)濟發(fā)展全面進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在全國各個行業(yè)中都有所涉及，給我國經(jīng)濟帶來了更為廣闊的平臺。在這樣的大環(huán)境下，我國生產(chǎn)力水平和教育水平不斷提高，相應(yīng)地對教育成果提出了更高的要求。而在經(jīng)濟危機的影響下，全球經(jīng)濟情況不甚樂觀，許多公司面臨著裁員和倒閉的困境，問題相當嚴重，金融行業(yè)也受到了較大的影響，導(dǎo)致金融財經(jīng)專業(yè)的大學生在畢業(yè)后的就業(yè)情況越來越不好，即使這些學生在實際中能夠選擇的崗位很豐富。近二十年來，我國高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，翻了一倍又一倍，而高校就業(yè)率卻始終止步不前，不進反退。尤其是今年在新冠肺炎疫情的影響下，許多企業(yè)遭到重創(chuàng)，維持自身的運轉(zhuǎn)都尚且困難，再招聘畢業(yè)生對于他們來說并不是很好的選擇，整個經(jīng)濟條件對今年的應(yīng)屆生十分不友好。我國大學生畢業(yè)后就業(yè)情況堪憂，形勢十分嚴峻，國家對此相當重視，制定了相關(guān)的政策要求高校在教育中開設(shè)大學生就業(yè)指導(dǎo)課程，為大學生們的就業(yè)提供服務(wù)，給即將步入社會參加工作的大學生們鋪路搭橋，傳授一些實用的理論知識，保障大學生們的合理權(quán)益，緩解就業(yè)壓力。人民就業(yè)是國家發(fā)展的根本，大學生就業(yè)率的提高對于整個社會和經(jīng)濟的和諧穩(wěn)定具有重要的意義。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，深入分析大學生就業(yè)問題面臨的困境，結(jié)合實際情況中影響大學生就業(yè)的因素，對于金融財經(jīng)類大學生就業(yè)率的提升具有重要的價值[2]。

二、金融專業(yè)大學生就業(yè)能力研究現(xiàn)狀

（一）國外研究現(xiàn)狀

一直以來，國際上對大學生就業(yè)問題都比較重視，實際中也出臺了一些相應(yīng)的政策來緩解大學生就業(yè)壓力。具體來說，美國建立了高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作機制，在課程設(shè)置中按照企業(yè)對人才素質(zhì)能力的要求進行，以求在高校教育中培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需求的高等人才。歐洲部分國家在高校教育中的重點也已經(jīng)從專業(yè)知識的學習轉(zhuǎn)移到了專業(yè)技能和操作能力的方面，使高等教育和實際就業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密。除此之外，國際上一些專業(yè)的學者對于高等教育學校的學生就業(yè)情況也有所研究，其中，有人從社會、經(jīng)濟、政策、文化等多個方面全方位地分析了自由教育對于大學生就業(yè)的影響；有人將大學生的就業(yè)能力劃分成各種具體的能力，即環(huán)境反應(yīng)能力、溝通能力、自我管理能力和團隊工作能力等，并對這些能力進行了具體的闡述和說明，分析這些能力對于大學生就業(yè)問題的影響。總之，國外學者們對于對大學生就業(yè)問題的重視度極高，對于就業(yè)能力的研究分析和理論基礎(chǔ)也較為全面[3]。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

自從我國制定了相應(yīng)的政策要求高校開展大學生就業(yè)指導(dǎo)課程以來，我國業(yè)內(nèi)專業(yè)學者對于大學生就業(yè)能力的研究也有了一定的進展。這個過程中，各位學者爭相發(fā)表各自的想法，探究影響大學生就業(yè)能力的因素。比如，有的學者發(fā)現(xiàn)金融經(jīng)管類大學生的就業(yè)能力和在高校的學習時間以及擔任干部的情況有一定的關(guān)系。除此之外，他們還發(fā)現(xiàn)了我國高等教育在對金融專業(yè)大學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)中存在的一些問題，具體來說，在大學生培養(yǎng)過程中對于大學生人格和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面存在的問題，大學生畢業(yè)后對可以選擇的崗位過于挑剔，沒有正確認識到就業(yè)實際情況，導(dǎo)致畢業(yè)后的大學生在就業(yè)時產(chǎn)生“有業(yè)不就”“無業(yè)可就”的情況，給大學生就業(yè)率的提升帶來了極大的阻礙。另外，還有的學者認為我國金融專業(yè)大學生就業(yè)問題的教育模式還需要完善，實現(xiàn)從學習專業(yè)理論知識到學習專業(yè)技術(shù)能力的教育模式轉(zhuǎn)變才能夠有效提升大學生就業(yè)能力，提高我國畢業(yè)生的就業(yè)競爭力[4]。

（三）研究總括

從國外學術(shù)界以及國內(nèi)學術(shù)界對于我國金融專業(yè)大學生就業(yè)能力的研究中我們可以看到，目前在大學生就業(yè)問題上已經(jīng)引起了國家的重視，相關(guān)的學者們也進行了一系列的研究分析，但是針對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下金融專業(yè)大學生的就業(yè)能力分析報告和文獻還是相對較少的，我們有必要對此進行深入研究，分析我國金融專業(yè)大學生在接受高等教育過程中存在的問題，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，提出提升金融專業(yè)大學生就業(yè)能力的建議，提高我國金融專業(yè)大學生的就業(yè)率[5]。

三、影響金融專業(yè)大學生就業(yè)能力的相關(guān)因素

（一）自身因素

影響金融專業(yè)大學生就業(yè)能力的因素眾多，學生自身因素是其中一部分，我們對這些因素做如下理解：首先，金融專業(yè)大學生在接受高等教育的過程中沒有充分認識到金融行業(yè)的實際情況，在實際就業(yè)前對職業(yè)存在較高的期望和幻想，對工作環(huán)境、薪酬待遇、工作內(nèi)容和強度以及工作地區(qū)等相關(guān)方面都抱有太高的期望，而忽視了自身能力的實際水平是否能夠和所期望的工作條件相匹配，導(dǎo)致在進行就業(yè)選擇時發(fā)現(xiàn)實際中可供選擇的企業(yè)和崗位完全無法滿足之前預(yù)想的情況，造成心理落差，加大就業(yè)難度。然后，金融專業(yè)大學生在專業(yè)素質(zhì)能力和崗位要求人員所具備的能力的匹配程度較低，任何一個行業(yè)在實際工作中都和理論知識相差甚遠，金融行業(yè)更是如此，大學生在接受教育的過程中過于重視基礎(chǔ)知識而忽視了專業(yè)技能的實際可操作性，導(dǎo)致金融專業(yè)大學生的實踐能力十分欠缺，無法有效及時地完成工作任務(wù)，快速進入到工作角色中去。其次，大學生自身對于職業(yè)生涯的規(guī)劃不明晰，缺乏正確的就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致大學生畢業(yè)后進行職業(yè)選擇時相對比較盲目，加大了大學生就業(yè)的難度。

（二）高校因素

實際上，在我國高校的金融專業(yè)教育中存在一定的不合理性。首先，許多高等學校在金融專業(yè)擴大招生范圍和數(shù)量的政策導(dǎo)致一部分大學生在進行報考時盲目地選擇了金融專業(yè)，而在學生數(shù)量基數(shù)增加的情況下又沒有配備相對合理的教師團隊，學生的金融專業(yè)基礎(chǔ)知識不牢固，實際操作能力又無法深入學習，導(dǎo)致金融專業(yè)教學質(zhì)量不高，學生專業(yè)素質(zhì)水平也不高，就業(yè)時就缺乏一定的就業(yè)競爭力；其次，高校職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的課程基本上無法對學生起到有效的作用，大學生往往會忽視這部分內(nèi)容，導(dǎo)致他們無法從就業(yè)指導(dǎo)課程中學習到有用的諸如自我認知、職業(yè)定位和就業(yè)技巧等方面的知識，給“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下金融專業(yè)大學生的就業(yè)情況帶來了更大的問題。

（三）企業(yè)因素

從社會整體上來看，企業(yè)在進行招聘時存在一定的歧視現(xiàn)象。在全民教育程度有所提升的大環(huán)境下，企業(yè)在進行招聘時會選擇相對來說更加優(yōu)秀的畢業(yè)生：英語四六級水平、學歷學位、技能證書等限制條件成為了招聘時的門檻，限制了一部分的高校畢業(yè)生進入企業(yè)。除此之外，甚至還有企業(yè)對大學生的性別、家庭關(guān)系等方面提出了要求，對大學生的就業(yè)條件產(chǎn)生了嚴重的歧視。這種情況間接造成了大學生就業(yè)問題的困難，嚴重惡化了大學生就業(yè)環(huán)境。另外，企業(yè)在對新應(yīng)聘的大學生進行培養(yǎng)過程中沒有投入相應(yīng)的資源和心血，僅僅是完成表面上的任務(wù)，忽視了對大學生職業(yè)角色的塑造，降低了畢業(yè)生的就業(yè)期望。

四、提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下金融專業(yè)大學生就業(yè)能力的建議

（一）大學生樹立正確的就業(yè)觀，提高自身素質(zhì)能力

在大學生接受高等教育的過程中應(yīng)當通過學習樹立正確的價值觀、人生觀、道德觀和就業(yè)觀，積極參加學習學校開設(shè)的大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，結(jié)合實際樹立正確的就業(yè)觀念，努力認識到當前的就業(yè)形勢。在選擇就業(yè)崗位時，結(jié)合自身素質(zhì)能力和專業(yè)水平，不盲目追求薪酬高、環(huán)境好、任務(wù)少的工作崗位，應(yīng)當結(jié)合自身實際情況和對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，尋找適合自己的職業(yè)。

（二）高校應(yīng)當做好學生的就業(yè)指導(dǎo)工作

高校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程時，應(yīng)當結(jié)合每個學生的特點和個性，有針對性地對學生進行就業(yè)服務(wù)，給學生們解答就業(yè)和擇業(yè)過程中的一些問題，讓學生意識到職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)在他們畢業(yè)就業(yè)過程中的重要性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下進行就業(yè)指導(dǎo)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)的即時通訊方式對學生實際情況進行了解并提供專業(yè)的解答和服務(wù)，使高校的就業(yè)指導(dǎo)工作充分發(fā)揮作用。

（三）企業(yè)招聘應(yīng)當公平選擇，開展高校和企業(yè)的合作機制

企業(yè)在進行畢業(yè)生的招聘時，應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的歧視觀念，從大學生中發(fā)現(xiàn)真正適合企業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。具體來說，企業(yè)可以和高校共同開展人才的聯(lián)合培養(yǎng)計劃，讓學生在學習中充分運用金融專業(yè)技能和金融知識，從而培養(yǎng)出滿足金融企業(yè)需要的高校人才，大學生在畢業(yè)后能更快速地進入到工作角色中，早日為金融企業(yè)創(chuàng)造效益。

五、結(jié)語

金融專業(yè)大學生就業(yè)情況是我國社會主義建設(shè)進程中一項不容忽視的任務(wù)，我們需要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)在大學生擇業(yè)和就業(yè)過程中存在的問題，制定相應(yīng)的解決策略和方法，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代培養(yǎng)出更加貼合時代發(fā)展潮流的新型金融專業(yè)人才，為我國經(jīng)濟建設(shè)添磚加瓦。