郭成振

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106）

一、民辦高校學(xué)生課堂紀(jì)律現(xiàn)狀及原因

現(xiàn)在民辦高校學(xué)生課堂紀(jì)律不容樂(lè)觀，課堂效果不令人滿(mǎn)意，簡(jiǎn)單從以下幾個(gè)方面探究其產(chǎn)生的原因：

（一）民辦高校學(xué)生心理現(xiàn)狀

我們學(xué)校的學(xué)生有下列類(lèi)型：1、高考成績(jī)很一般，存在厭學(xué)情緒；2、有些是獨(dú)生子女，入學(xué)后不能適應(yīng)集體生活；3、有些來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，他們有些自卑、不合群；4、有些是單親家庭，父母的離異使得他們的心靈受到了傷害；5、云南省是個(gè)少數(shù)民族較多的省份，不同民族由于民族信仰、生活背景致使我們學(xué)校的學(xué)生還存在著人際交往等方面的問(wèn)題。

民辦高校的學(xué)生成分比較復(fù)雜，專(zhuān)科學(xué)生占據(jù)了大部分，這些學(xué)生多多少少都存在著心理健康的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)等方面普遍要低一些。這與我們追求升學(xué)率的教育有關(guān)，因?yàn)樗菍?dǎo)致學(xué)生素質(zhì)兩極分化的重要因素，很多學(xué)生把許多不良習(xí)慣帶進(jìn)校園：如上課時(shí)進(jìn)進(jìn)出出、吃東西、玩手機(jī)，碰到老師熟視無(wú)睹、亂扔垃圾、說(shuō)臟話(huà)、曠課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反校紀(jì)校規(guī)等現(xiàn)象非常普遍。這給民辦高校的教學(xué)工作增加了難度，增強(qiáng)了緊迫感。所以我院校的教學(xué)工作要以“學(xué)生為中心”，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同，有針對(duì)性、有所側(cè)重地開(kāi)展教學(xué)工作。

（二）從社會(huì)環(huán)境看不良思想文化對(duì)學(xué)校教學(xué)工作產(chǎn)生了很大的沖擊

伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)一些不良風(fēng)氣、不良影視及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，使學(xué)生的價(jià)值觀呈多元化趨向，拜金主義、個(gè)人享樂(lè)主義等消極情緒時(shí)有存在，甚至有部分學(xué)生半夜爬圍墻出校門(mén)，到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)。加上社會(huì)上某些人的認(rèn)識(shí)偏差，“讀書(shū)無(wú)用”論使他們厭學(xué)情緒普遍高漲。因此，如何管好學(xué)生，使他們勤學(xué)、好學(xué)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，成為民辦高校教學(xué)工作的重大課題。

（三）從家庭教育看

現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭多，很多學(xué)生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶外公外婆生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛(ài)，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進(jìn)取、怕苦怕累，經(jīng)受不起大的挫折，缺乏獨(dú)立生活能力和社會(huì)活動(dòng)能力，也給高職院校的教學(xué)增加了難度。

二、民辦高校學(xué)生課堂紀(jì)律管理對(duì)策

那么，我們應(yīng)該如何解決、如何克服以上這些問(wèn)題呢？結(jié)合我們學(xué)校的具體校情與我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，淺談在民辦高校課堂紀(jì)律管理中的幾點(diǎn)個(gè)人認(rèn)識(shí)：

（一）制度到位

有效使用的制度是良好課堂紀(jì)律的保證。我們應(yīng)在開(kāi)學(xué)之初就要制定出切實(shí)可行的紀(jì)律制度，明確規(guī)定課堂中哪些不能做，做了會(huì)受到什么樣的懲罰，讓我們的學(xué)生做到心中有數(shù)，只有明白哪些能做，哪些不能做，學(xué)生在課堂中才能有目的、有意識(shí)地去遵守，即便是要違犯，心中多少都會(huì)有點(diǎn)畏懼的，只能是偷偷摸摸地去做，不會(huì)大面積影響課堂紀(jì)律。而且，制度的存在，讓我們老師和同學(xué)在幫助和處理這些違反紀(jì)律的同學(xué)時(shí)有章可依。制定制度時(shí)，要根據(jù)學(xué)生不同的年級(jí)，不同的情況制定，不搞一成不變，要做適度的調(diào)整，而且制定的制度要具有可操作性，否則，制定的制度就會(huì)成為一張廢紙。

（二）認(rèn)識(shí)到位

對(duì)于制度的執(zhí)行，要加大宣傳教育的力度，讓每個(gè)學(xué)生都要充分了解制度的每一細(xì)則，做到爛熟于心，充分認(rèn)識(shí)到良好的課堂紀(jì)律對(duì)每個(gè)同學(xué)的重要性。只有領(lǐng)悟到位，認(rèn)識(shí)到位了，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，才會(huì)出現(xiàn)在有同學(xué)影響課堂紀(jì)律時(shí)站出來(lái)制止，同這些違紀(jì)違規(guī)的行為作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，只有全體同學(xué)都行動(dòng)起來(lái)，才會(huì)有良好的課堂紀(jì)律的產(chǎn)生。

（三）監(jiān)管到位

我們學(xué)校的學(xué)生大部分才十八九歲，剛步入成年人行列，不成熟，自我的約束和管理能力不強(qiáng)，他們的行為總是會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特性，做好平常的監(jiān)管工作。不能因有了強(qiáng)有力的制度和加強(qiáng)了宣傳學(xué)習(xí)就認(rèn)為萬(wàn)事大吉了。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和科任教師上課的情況，采取定期和不定期相結(jié)合的方式加強(qiáng)課堂的巡視，對(duì)課堂紀(jì)律比較差的課堂要多巡視，讓學(xué)生知道輔導(dǎo)員在巡查、在管理，他們?cè)谧鲞`紀(jì)違規(guī)的行為時(shí)總會(huì)有點(diǎn)顧忌，有所收斂。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自我約束和管理的能力，為保障良好的課堂紀(jì)律保駕護(hù)航。

（四）處理到位

無(wú)論怎么做，總會(huì)有學(xué)生會(huì)做出違紀(jì)違規(guī)的事來(lái)，我們沒(méi)必要過(guò)多地在這個(gè)問(wèn)題上糾結(jié)，我們應(yīng)重視對(duì)他們的處理。凡是發(fā)生了這類(lèi)問(wèn)題，我們要及時(shí)處理，讓學(xué)生知道我們?cè)陔S時(shí)關(guān)注著班級(jí)的情況，讓學(xué)生明白違紀(jì)違規(guī)就一定要受到處理，從而心里產(chǎn)生畏懼，減少犯錯(cuò)的現(xiàn)象。另外，在處理學(xué)生違紀(jì)違規(guī)方面，要處理到位，不及或太過(guò)都是處理中的大忌，處理太輕了，產(chǎn)生不了應(yīng)有的教育效果，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的心理，他們很可能下次會(huì)再犯，因?yàn)榉稿e(cuò)誤的成本太低了。而處理太重了，又會(huì)產(chǎn)生相反的作用，造成學(xué)生的叛逆心理，認(rèn)為老師是故意針對(duì)他的，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種要與老師故意作對(duì)的想法。因此，過(guò)和不及都是不可取的，在處理學(xué)生的違紀(jì)上，要根據(jù)情況處理到位。

（五）聯(lián)系到位

這里所說(shuō)的聯(lián)系到位是指要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，課堂紀(jì)律不是和家長(zhǎng)無(wú)關(guān)，而是關(guān)系很大，只有把學(xué)生在校、在課堂中的表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合，我們的教育才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，才會(huì)事半功倍，缺少了家長(zhǎng)的配合，我們的教育會(huì)顯得蒼白無(wú)力，如水中月、鏡中花。只要我們大家共同努力，我們良好的課堂紀(jì)律就一定會(huì)形成。