翁楚華

時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的要求在不斷改變，在此背景下，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與能力也在逐步改變。教師運(yùn)用微課程進(jìn)行課堂教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的困境，使課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

一、微課程的含義及特點(diǎn)

微課程是指教師以現(xiàn)代教學(xué)工具為依據(jù)，采用圖片、視頻或情景劇的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。微課程的時(shí)間一般在5—15分鐘，教師會(huì)在這短暫的時(shí)間內(nèi)，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)案例進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生可以直觀地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解并學(xué)習(xí)，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以對(duì)其綜合能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)。運(yùn)用微課程進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果（蘇壽軍 2019）。

微課程具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是講授性。教師在運(yùn)用微課程進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行畫(huà)外補(bǔ)充，不僅不影響微課程的教學(xué)效果，而且能夠進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容。二是媒體播放性。微課程能以視頻或圖片的形式在網(wǎng)上進(jìn)行傳播，做到教學(xué)資源的共享。三是時(shí)間短。微課程的教學(xué)時(shí)間一般在5—15分鐘，方便學(xué)生運(yùn)用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。四是內(nèi)容少。微課程是把某一個(gè)教學(xué)知識(shí)以視頻、圖片或情境的形式進(jìn)行展示，使學(xué)生可以快速地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，提高學(xué)習(xí)效率。五是資源多。學(xué)生可以運(yùn)用電腦、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的途徑。六是完整性。微課程具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。七是典范性。微課程會(huì)把典型案例與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而使微課程的內(nèi)容變得更加具有說(shuō)服力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。八是自主性。微課程的教學(xué)比較自由，可以給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間。九是簡(jiǎn)便性。通過(guò)微課程，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。十是相關(guān)性。微課程需要學(xué)生運(yùn)用相關(guān)配套材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)面的拓展。微課程的這十個(gè)特點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用微課程進(jìn)行課堂教學(xué)的措施

由于新課標(biāo)教學(xué)要求的不斷提升，初中英語(yǔ)教師也需要根據(jù)教學(xué)要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式，全方位提升學(xué)生的知識(shí)與技能，為其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)用微課程進(jìn)行課堂教學(xué)，可以有效地把英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生可以直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，從而可以快速掌握重難點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率（叢日嘉 2019）。

（一）應(yīng)用微課程進(jìn)行課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)教師可以運(yùn)用微課程進(jìn)行課前導(dǎo)入，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高其課堂注意力，使其以積極的狀態(tài)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。

例如，人教版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（下）Unit 5 Why do you like pandas?的教學(xué)內(nèi)容富有一定的趣味性，教師可以搜集有關(guān)熊貓的視頻或圖片，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成課前微課小短片。在課堂開(kāi)始之初，教師可以播放熊貓的微課程短片，使學(xué)生通過(guò)微課程短片對(duì)熊貓的外形、習(xí)性等進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，調(diào)動(dòng)其對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以把教材中涉及的詞匯在微課程短片中進(jìn)行簡(jiǎn)單的穿插，幫助學(xué)生了解這堂課即將學(xué)習(xí)的詞匯，加深他們對(duì)詞匯的印象，為接下來(lái)的詞匯學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（二）應(yīng)用微課程進(jìn)行課上教學(xué)

初中英語(yǔ)教師運(yùn)用微課程進(jìn)行課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了英語(yǔ)課堂的趣味性、互動(dòng)性與靈活性，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不僅收獲了英語(yǔ)知識(shí)，還提升了英語(yǔ)技能，滿足了新課程教學(xué)的要求。教師可以把微課程與各種教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)（王均霞 2019）。

初中英語(yǔ)教師可以把微課程與情景教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合，活躍英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)遇到很多不懂的地方，從而片面認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件很困難的事情，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。為了消除學(xué)生的這種心理，教師可以運(yùn)用微課程營(yíng)造有趣的課堂情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒，使其快速投入課堂學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在講授人教版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（下）Unit 4 I want to be a doctor時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了不同工作的英語(yǔ)表達(dá)方式，了解了自己父母的工作性質(zhì)，還引導(dǎo)他們規(guī)劃自己將來(lái)的夢(mèng)想，這對(duì)其以后的成長(zhǎng)有一定的幫助。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)微課程的內(nèi)容，將想要營(yíng)造的教學(xué)情景與微課程相結(jié)合。教師還可以運(yùn)用微課程對(duì)醫(yī)生職業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生初步了解醫(yī)生的職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容及責(zé)任，再在此基礎(chǔ)上思考其他職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)及其責(zé)任，加深他們對(duì)社會(huì)中各個(gè)職業(yè)的理解，為他們以后的職業(yè)規(guī)劃打好基礎(chǔ)。

初中英語(yǔ)教師可以把微課程與實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生的探究能力、分析能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師把微課程與實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合，可以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的重視程度，使他們主動(dòng)花費(fèi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（上）Unit 3 What are you doing for vacation?一課時(shí)，可以在教學(xué)之初對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪，讓他們講解假期做了什么，有什么假期感想。如果學(xué)生有關(guān)于假期的照片，可以讓其提供，然后教師根據(jù)教材內(nèi)容及其假期經(jīng)歷進(jìn)行微課程的制作。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用微課程進(jìn)行講解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的課堂代入感，使他們利用假期活動(dòng)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，以增強(qiáng)他們對(duì)于教材知識(shí)的探究欲和分析欲，提升其課堂學(xué)習(xí)的積極性。

初中英語(yǔ)教師也可以把微課程與課堂互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，豐富與學(xué)生的互動(dòng)形式，拉近與學(xué)生之間的距離，幫助其養(yǎng)成在課堂上進(jìn)行思考、發(fā)言和提問(wèn)的習(xí)慣，從而提升其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。同時(shí)，課堂互動(dòng)的提升可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換，逐步提升學(xué)生的課堂主體地位，使他們可以主動(dòng)學(xué)習(xí)（董茜媛 2019）。

例如，教師在講授人教版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（上）Unit5Can you come to my party?一課時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，而且要提升他們的課堂主體地位，使其勇于在課堂上發(fā)言和提問(wèn)。另外，要提高學(xué)生的認(rèn)知能力，加深他們對(duì)生命的認(rèn)知。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)話的微課程，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課程的對(duì)話了解教材中人物交談的部分內(nèi)容、交流方式及活動(dòng)，并在微課程結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題閱讀。當(dāng)學(xué)生通過(guò)閱讀找到問(wèn)題的答案時(shí)，教師要予以鼓勵(lì)，并對(duì)他們閱讀過(guò)程中不理解的地方進(jìn)行引導(dǎo)式提問(wèn)，讓他們主動(dòng)提出自己不懂的問(wèn)題，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使課堂變得生動(dòng)、有效，從而加深他們對(duì)知識(shí)的印象，進(jìn)而幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）應(yīng)用微課程進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

學(xué)生只有做好課后復(fù)習(xí)，才可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，才可以加深對(duì)知識(shí)的理解，從而完善自己的英語(yǔ)知識(shí)體系。初中英語(yǔ)教師可以運(yùn)用微課程帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以微課程的方式進(jìn)行體現(xiàn)，使他們可以更好地對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，教師也可以運(yùn)用微課程延伸與拓展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展（湯唱唱 2018）。

例如，人教版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Unit 1 What’s the matter?的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞should和shouldn’t的用法，并學(xué)習(xí)have的用法。教師可以把這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)制作成微課程，上傳到班級(jí)群里，讓學(xué)生在課后通過(guò)微課程學(xué)習(xí)這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，鞏固并加深對(duì)于這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象。當(dāng)學(xué)生掌握了這兩個(gè)難點(diǎn)以后，教師可以引導(dǎo)他們運(yùn)用這兩個(gè)難點(diǎn)造句，提高其對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。同時(shí)，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)這堂課的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸，運(yùn)用微課經(jīng)常會(huì)發(fā)生的緊急情況，讓學(xué)生查找緊急事件處理方式的資料，并在第二天的課堂上展示，這樣不僅可以豐富他們的知識(shí)面，還可以提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于綜合提升其英語(yǔ)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教師應(yīng)用微課程進(jìn)行課堂教學(xué)，一方面可以對(duì)學(xué)生的探究能力、分析能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展；另一方面可以促進(jìn)英語(yǔ)課堂趣味性與互動(dòng)性的提升，使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率得到提升（李瑞雪 2017）。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，合理運(yùn)用微課程輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。