周 利

在課堂教學(xué)中融入多種多樣的活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高教學(xué)效率的目的。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知特點設(shè)計出有針對性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，使抽象的知識形象化，靜態(tài)的知識動態(tài)化，以滿足他們多方面發(fā)展的需求，達到促進其全面發(fā)展的教學(xué)目的。

一、活動在初中英語課堂中的作用

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師只重視對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽視了對其聽說能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致“啞巴英語”現(xiàn)象普遍。這種教學(xué)模式不僅難以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而且導(dǎo)致他們無法全面發(fā)展。要想在初中英語教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏積極參與課堂學(xué)習(xí)，教師就必須設(shè)計一些具有趣味性的活動，從而啟迪學(xué)生的思維，讓其將生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，從中獲取經(jīng)驗，進而提升學(xué)習(xí)效果（雷云云 2016）。

課堂教學(xué)活動有利于學(xué)生個性發(fā)展?；诮逃龑W(xué)和心理學(xué)可知，優(yōu)秀的學(xué)生不僅成績優(yōu)異，而且能力全面發(fā)展。在教學(xué)中融入課堂活動，能使學(xué)生在活動中積極思考，嚴格要求自己，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難，體會喜悅、激動等情感，從中獲得知識和技能，更好地發(fā)展個人興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

如課堂教學(xué)活動能照顧到不同層次的學(xué)生，將有助于優(yōu)秀學(xué)生帶動成績落后的學(xué)生一起進步，進而增強全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。課堂教學(xué)活動還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體凝聚力，對于初中英語課堂教學(xué)是必不可少的。

二、在初中英語課堂中組織教學(xué)活動應(yīng)遵循的原則

（一）以學(xué)生為主體

活動的最終目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)和個性上都取得相應(yīng)的進步與發(fā)展，所以活動首先應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則。教師在設(shè)計、組織活動時要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、年齡特征、生理和心理特點、情感態(tài)度等，兼顧教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件及教學(xué)環(huán)境等因素，盡量使主客體能夠保持協(xié)調(diào)一致?；顒拥碾y度要稍高于學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，這樣可以激發(fā)他們的求知欲，以及面對挑戰(zhàn)性活動的積極性，使其樂于參與活動，進而收獲良好的學(xué)習(xí)成果。

（二）實踐性與創(chuàng)新性相結(jié)合

新課程改革倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)方式，要求教師注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，所以活動必須遵循實踐性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則。活動一方面要與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，讓其通過一定的實踐活動達到既定的教學(xué)目標；另一方面要具有一定的創(chuàng)新性，盡量避免形式化，要講求實效，讓學(xué)生通過運用發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維才能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并使其通過活動形成科學(xué)的世界觀，高尚的道德情操及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（王海燕2018）。

（三）連續(xù)性與階段性相結(jié)合

連續(xù)性是指各個活動之間要銜接自然、過渡合理，這樣學(xué)生才能夠自然而然地跟隨教師的引導(dǎo)逐步達到既定的教學(xué)目標。階段性是指活動的各個層次、各個序列之間要能夠形成層次，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，具有高、低、難、易之分。教師要根據(jù)單元的教學(xué)要求及語言項目，有計劃、有重點、有層次地組織相應(yīng)的活動，保證在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)完成既定的教學(xué)內(nèi)容。

（四）互動性

活動要遵循互動性原則，一方面是教師和學(xué)生之間要積極互動；另一方面是學(xué)生和學(xué)生之間要進行互動。教師和學(xué)生是教學(xué)活動中最活躍的兩個因素。只有教師和學(xué)生在教學(xué)活動中雙向?qū)υ捙c互動，課堂才有聲有色，多姿多彩。學(xué)生與學(xué)生之間互動，一是為了培養(yǎng)合作精神、探究能力及共同解決問題的配合能力；二是在互幫互助中完成教師布置的任務(wù)，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在活動后具有強烈的成就感。

三、初中英語課堂活動應(yīng)用實例

下面，結(jié)合教學(xué)實例探討活動在初中英語課堂中的應(yīng)用。

（一）搜集信息活動

在教學(xué)一個新單元之前，教師可以設(shè)計搜集信息活動，要求學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)搜集相關(guān)信息，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。搜集信息活動是研究性學(xué)習(xí)的組成部分之一，它可以為后續(xù)教學(xué)起到鋪墊作用。

比如，在教學(xué)譯林版初中《英語》7A Unit 5 Let’s celebrate前，教師可以針對教材內(nèi)容要求學(xué)生在課前搜集有關(guān)中外節(jié)日的相關(guān)信息，如我國的端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)，西方的圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等。具體可以從節(jié)日的來源、習(xí)俗、歷史意義方面入手?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，也可以進行街頭采訪等活動。在教學(xué)時，教師首先讓學(xué)生簡單介紹搜集到的節(jié)日信息，然后鼓勵他們將搜集到的信息與同伴進行交流、討論，相互借鑒，從而有效活躍課堂氣氛。其次，進入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會對文本內(nèi)容更加熟悉，省去了教師介紹的環(huán)節(jié)，也有利于體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。

除了搜集信息外，學(xué)生還需要對搜集到的信息進行加工整理。將不必要的信息刪除，保留重要的信息并對其進行歸類。教師需要對學(xué)生搜集到的信息進行提問，并作出及時的反饋，指導(dǎo)其正確收集、加工、整理信息的方法。

（二）角色扮演活動

現(xiàn)行的初中英語教材中有很多與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，所以教師在組織教學(xué)活動時可以采用角色扮演活動，為其創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實情景，讓其扮演角色。角色扮演活動不僅可以使學(xué)生更加深入地理解教材內(nèi)容，而且能夠讓其在扮演角色的過程中收獲豐富的情感體驗，加強與同學(xué)之間的相互配合。

比如，在教學(xué)譯林版初中《英語》7A Unit 7 Shopping時，由于教材內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以教師可以組織角色扮演活動。讓學(xué)生A扮演商店售貨員，學(xué)生B扮演顧客，用英語展開情境對話。如下：

A：What can I do for you?

B：Yes please.I want to buy a present for my best friend’s birthday.

A：What does he usually like?

B：He likes playing football very much.

A：Maybe you can buy him the latest football.

B：How much？

A：$20.

B：Um...Can you give me some discount?I only have$18.

A：Of course，I hope your friends like it.

活動結(jié)束后，教師可以請其他學(xué)生對他們的表現(xiàn)進行評價，最后給予總結(jié)反饋，讓其明確自身的優(yōu)、缺點，在下一次的活動中能夠表現(xiàn)得更加出色。

采用角色扮演活動需要注意的是，要讓學(xué)生融入情景中思考和行動，可以根據(jù)真實的情況靈活應(yīng)變。角色扮演的主要目的是檢測學(xué)生的應(yīng)變能力，它不是對課本內(nèi)容的還原，而是對課本內(nèi)容的二次創(chuàng)新。通過這種方式，學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)新思維能力能夠得到進一步鞏固和加強。

（三）辯論賽活動

辯論賽活動一方面能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力，另一方面能夠培養(yǎng)他們隨機應(yīng)變的能力。在初中英語課堂中組織辯論賽活動可以有效地活躍學(xué)生的思維，讓他們根據(jù)與實際生活相關(guān)的辯題，結(jié)合所學(xué)知識展現(xiàn)自我，發(fā)表觀點，并通過與同伴的相互配合取得最終的勝利，進而極大地增強自信心。

比如，在教學(xué)譯林版初中《英語》8B Unit 1 Past and present時，教師可以根據(jù)單元主題設(shè)計辯論賽活動，辯題為“Which is more precious，the past or the present?”這一辯題十分有趣，很容易引起學(xué)生的興趣。課前，先讓學(xué)生確定論點，然后搜集支持論點的有力論據(jù)，選好小組的成員。課堂上，教師充當(dāng)裁判和評委，引導(dǎo)學(xué)生展開精彩的辯論。比如認為“現(xiàn)在比過去珍貴”的為甲方，認為“過去比現(xiàn)在珍貴”的為乙方。雙方論辯如下：

甲方：I think the present is more precious than the past.Because the past has passed，and we can only hold the present.

乙方：I don’t agree with you.I think the past is more precious than the present.Because there are so many regrets in the past that we can’t forget them for a long time.So it is more precious than now，because it exists in our memory forever.

甲方：Really?This is not the case.The past regrets can’t be changed，and if we are still immersed in the past regrets，then the present will become the future regrets.

...

教師對雙方的表現(xiàn)進行評判，并用投票的方式評出勝負，使結(jié)果更加公平。

在初中英語課堂教學(xué)中組織辯論賽活動有助于活躍課堂氛圍，使學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智。長此以往，學(xué)生不僅能具備較強的語言表達能力，而且會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，能以積極的心態(tài)對待英語學(xué)習(xí)，最終增強英語綜合素養(yǎng)。

總之，在初中英語課堂中開展多樣化的活動能夠使沉悶的課堂變得輕松、愉悅，有助于教師更深入地研究教材內(nèi)容，從而針對學(xué)生的認知特點設(shè)計出豐富多彩的活動，保證教學(xué)過程的順利展開。同時，有助于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升其語言表達能力，優(yōu)化其思維品質(zhì)。長此以往，英語課堂必然會因活動變得精彩紛呈，教學(xué)效率也會得到顯著提升。