陳紅雷

(江蘇省海門市第一中學(xué) 226100)

在高中物理教學(xué)的過程中，加速度是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在實(shí)際進(jìn)行加速度學(xué)習(xí)的過程中，高中生遇到了許多的問題，產(chǎn)生了許多畏難的情緒，為了優(yōu)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，本文分析了如何優(yōu)化加速度的教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn).

一、高中物理加速度知識(shí)概念的分析

加速度是高中物理知識(shí)體系中非常重要也非?；A(chǔ)的概念，對(duì)于高中生的物理學(xué)習(xí)有非常重要的意義，高中生對(duì)于加速度的物理學(xué)習(xí)概念存在一定的認(rèn)知困難，尤其是認(rèn)為加速度是一個(gè)抽象的概念，對(duì)于加速度的認(rèn)知，如果高中生存在認(rèn)知上的問題，會(huì)影響整個(gè)物理學(xué)中的運(yùn)動(dòng)體系知識(shí)的學(xué)習(xí).為此，物理教師在日常教學(xué)的過程中要注意基礎(chǔ)概念的講解以及分析，豐富學(xué)生的認(rèn)知體系，加深其對(duì)于加速度的理解.

物理教師在構(gòu)建加速度基礎(chǔ)概念講解的時(shí)候，可以豐富學(xué)生的體驗(yàn)，引入圖像、音頻、視頻等多種講解方式，融入到學(xué)生的抽象概念認(rèn)知的理解之中.對(duì)于抽象的物理基礎(chǔ)概念，教師可以在多媒體技術(shù)的輔助下增強(qiáng)其直觀性，例如：在講解加速度概念的時(shí)候，物理教師借助多媒體技術(shù)展示汽車運(yùn)動(dòng)中的速度變化，為學(xué)生動(dòng)態(tài)地播放和解析汽車的突然加速以及減速的運(yùn)行狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)理解和認(rèn)識(shí)加速度在實(shí)際運(yùn)動(dòng)過程中的價(jià)值體現(xiàn).教師模擬具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)加速度在運(yùn)動(dòng)過程中所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)變化，讓學(xué)生設(shè)想一只獵豹，在發(fā)現(xiàn)獵物實(shí)施抓捕的時(shí)候突然加速跑起來，這一瞬間的速度變化會(huì)引起加速度的快速變化，最終讓學(xué)生體會(huì)和更深刻地認(rèn)知加速度的概念，是如何在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)過程中呈現(xiàn)出速度的變化.

二、借助物理實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)于加速度內(nèi)涵的認(rèn)知

在高中物理教學(xué)優(yōu)化的過程中，物理實(shí)驗(yàn)的方式有助于提升學(xué)生的綜合理解能力，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的過程中總結(jié)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固現(xiàn)有的知識(shí)體系.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師幫助學(xué)生加深對(duì)于加速度的理解和認(rèn)知，在課堂教學(xué)的過程中涉及加速度教學(xué)實(shí)驗(yàn)，先給學(xué)生梳理加速度實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程中真正地了解和認(rèn)識(shí)物理理論.在物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，不過度依賴教師，而是自主研究，親身實(shí)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).

例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加速度概念和具體運(yùn)用的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在課堂上準(zhǔn)備幾個(gè)表面光滑的平板、表面不光滑的平板以及質(zhì)量不相同的鋁制小球，在課堂上，教師呼吁學(xué)生積極參與到課堂實(shí)驗(yàn)中，將光滑的平板一端墊起，形成一定的坡度，然后將質(zhì)量一樣的小球放在平板上從高的一端滾下，此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)就小球滾動(dòng)的速度是在逐步加快的，這說明重力對(duì)于小球的運(yùn)動(dòng)做出了輔助，也間接地在實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生明白了力與速度之間的變化.在第二步的操作的過程中，教師將不同質(zhì)量的小球放在同樣光滑的平面上進(jìn)行滑動(dòng)，進(jìn)行小球滾動(dòng)過程的觀察，此時(shí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不同的小球在運(yùn)動(dòng)的過程中速度的變化也是不同的，質(zhì)量大的物體速度變化更慢，說明質(zhì)量大的小球速度變化也就是加速度是不同的.第三步的實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將質(zhì)量一樣的小球分別放在光滑和不光滑的表面上，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)小球在不同光滑程度的平面上速度變化也就是加速度的變化并沒有發(fā)生明顯的不同.

通過實(shí)驗(yàn)的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際觀察以及體驗(yàn)的過程中掌握影響加速度的幾個(gè)要素，基于實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，教師開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以真正地將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合在一起，豐富學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生找到更適合自己的理解和學(xué)習(xí)的方式.

三、在物理課堂上引入多元的學(xué)科體系，做好加速度知識(shí)的遷移以及深化

物理教師在進(jìn)行知識(shí)講解的過程中為了吸引學(xué)生的注意力，保障課堂教學(xué)的效果，教師可以在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)融合在一起，鍛煉和提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力.在課堂上引入多樣的學(xué)科知識(shí)，打破學(xué)生固有的課堂學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)建輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，改善高中生知識(shí)學(xué)習(xí)的僵化印象，找到適合自己的物理學(xué)習(xí)方法.

例如：教師在課堂講解的時(shí)候引用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《動(dòng)物世界》等捕獵的片段，在播放的過程中教師隨時(shí)給學(xué)生指出自然界中蘊(yùn)藏的物理知識(shí)點(diǎn)，由此讓學(xué)生將知識(shí)與自然、與社會(huì)構(gòu)建在一起.借助視頻的動(dòng)態(tài)畫面，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，既可以讓學(xué)生在秀麗的自然風(fēng)光下放松課堂學(xué)習(xí)的心情，又可以在獵殺動(dòng)物時(shí)速度的激烈變化吸引學(xué)生的注意力，讓其精神高度緊張.在多元學(xué)科知識(shí)的體會(huì)下，學(xué)生既可以將各類不同的學(xué)科與物理加速度聯(lián)系在一起，又能夠豐富物理課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮物理教學(xué)的多元功能，構(gòu)建更加直觀、生動(dòng)、激趣的物理課堂.

在知識(shí)應(yīng)用以及指導(dǎo)的過程中，學(xué)生對(duì)于加速度的認(rèn)知和了解更加直觀、具象，走出抽象的概念層面，加深學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知.為此，物理教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案的時(shí)候，要從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，基于對(duì)學(xué)生的了解來設(shè)計(jì)和引入多元的課程內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參與到物理課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生成為物理課堂的主人.

在新課程教學(xué)改革的背景下，物理教師在教學(xué)優(yōu)化的過程中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)知抽象的物理概念，加強(qiáng)對(duì)于概念的認(rèn)知，進(jìn)而改善學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的印象.本文分析了物理教學(xué)的過程中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)體系中基礎(chǔ)概念——加速度的認(rèn)知，分析如何通過課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)以及豐富教學(xué)內(nèi)容的方式來引導(dǎo)學(xué)生克服抽象概念學(xué)習(xí)的困難，進(jìn)而為學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步以及提升奠定良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主人，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法.