文/汕頭市東廈中學(xué) 陳玉清

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。

一、寫(xiě)作基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性訓(xùn)練

由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，我們往往將大部分的教學(xué)精力和時(shí)間放在詞匯和語(yǔ)法上，課堂上留給寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)間極少，往往采用“布置作文——課后寫(xiě)作——批改——背誦范文”的教學(xué)模式。這種寫(xiě)作教學(xué)模式既費(fèi)時(shí)間又費(fèi)精力，學(xué)起來(lái)苦不堪言，效果又一般。為了更有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力，我們要充分關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程,并予以相應(yīng)的指導(dǎo)。首先，要學(xué)會(huì)審題，準(zhǔn)確審題是作文成功的一半，否則極易出現(xiàn)漏要點(diǎn)，跑題，時(shí)態(tài)錯(cuò)，人稱(chēng)混亂等問(wèn)題，這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些寫(xiě)作基礎(chǔ)性訓(xùn)練，在老師有目的地指導(dǎo)下逐漸懂得和掌握如何準(zhǔn)確地審題和構(gòu)思，根據(jù)寫(xiě)作要求里提供的限定詞確定寫(xiě)作范圍，打開(kāi)寫(xiě)作思路，構(gòu)建文章框架。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確地使用英語(yǔ)動(dòng)詞，包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)和主謂搭配的能力；最后，培養(yǎng)學(xué)生正確使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)詞進(jìn)行句子與段落之間過(guò)渡的能力。

學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力是在他們對(duì)這個(gè)世界了解的程度和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)接近生活情境,以便讓學(xué)生能有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。比如八上Unit3教英語(yǔ)比較級(jí)時(shí)我會(huì)讓學(xué)生選一位班里的同學(xué)，不說(shuō)名字，用比較級(jí)的句型描述兩人之間從外貌到性格到愛(ài)好等方面的差別，讓班里同學(xué)猜猜他(她)是誰(shuí)，學(xué)生熱情參與，好句連篇，最后形成一篇描寫(xiě)身邊同學(xué)的作文。還有八下Unit2 說(shuō)到志愿者工作的話題，我為他們?cè)O(shè)置了一個(gè)結(jié)合2021年亞青會(huì)將在我們的城市舉辦，需要志愿者的話題，讓他們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己能為這個(gè)城市貢獻(xiàn)什么力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的基礎(chǔ)性訓(xùn)練以后，學(xué)生就可以利用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)準(zhǔn)確完整地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)表達(dá)，根據(jù)寫(xiě)作重點(diǎn)，抓住表達(dá)的中心進(jìn)行渲染，安排好層次段落，做好過(guò)渡，處理好開(kāi)頭和結(jié)尾，然后進(jìn)行自查，修改和潤(rùn)色。

二、寫(xiě)作自主性訓(xùn)練

經(jīng)過(guò)寫(xiě)作基礎(chǔ)性訓(xùn)練之后, 如何教會(huì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)成為教師工作的重要目標(biāo)，俗話說(shuō)，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)一定量的基礎(chǔ)性訓(xùn)練后，漸漸地掌握寫(xiě)作過(guò)程中的審題和構(gòu)思技巧，并慢慢地具備了利用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言素材進(jìn)行書(shū)寫(xiě)表達(dá)的能力。這樣，就可以進(jìn)入寫(xiě)作訓(xùn)練的自主寫(xiě)作階段。在這階段的訓(xùn)練中，教師嘗試給出命題的大致方向，其它的審題，構(gòu)思，書(shū)寫(xiě)表達(dá)以及檢查與修改都由學(xué)生自己獨(dú)立完成。這樣做有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、素材和詞匯句式的積累

指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)做好寫(xiě)作素材和各類(lèi)句型的收集和整理，對(duì)熱門(mén)話題的了解也將有助于更好地理解文章要求，所以要讓學(xué)生多了解課本之外的世界，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒英語(yǔ)試卷中書(shū)面表達(dá)A題中的文章內(nèi)容，從中獲取語(yǔ)言素材，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換。平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意收集好的過(guò)渡詞和一些實(shí)用的諺語(yǔ)，這樣在句與句之間，段與段之間就能架起一座座橋梁，使句子與句子,文段與文段自然銜接流暢。為了讓文章變得更加生動(dòng)，避免千篇一律，還要引導(dǎo)學(xué)生注意增加文采，盡量用高級(jí)些的詞匯代替簡(jiǎn)單又過(guò)于普通的詞匯，在整篇文章中，避免只是用一兩個(gè)句式，要靈活運(yùn)用各種句式。

總而言之，要培養(yǎng)和提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技能，教師一定要注意策略與方法，要在教學(xué)實(shí)踐中基于課內(nèi)知識(shí)，適當(dāng)增加課外常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)注重積累，在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)自主寫(xiě)作的精神，并從中獲得成就感，獨(dú)立思考，讓每個(gè)學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)，并最終成為全面發(fā)展的人才。