摘要：近年來(lái)，隨著高職教育改革和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)高職計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。在高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程中，要將校企合作模式有效運(yùn)用到專業(yè)發(fā)展中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力為教學(xué)目標(biāo)。在高職計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中應(yīng)用校企合作模式，教師要有效利用教學(xué)資源，科學(xué)地將企業(yè)文化與教學(xué)理念相融合，在教學(xué)過(guò)程中有效實(shí)行企業(yè)績(jī)效管理法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力，確保學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需求，同時(shí)能夠有效推進(jìn)高職課程的改革，促進(jìn)核心素養(yǎng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職計(jì)算機(jī)教學(xué);關(guān)系探求

在高職院校教育過(guò)程中，實(shí)行校企合作模式是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善和互相促進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，隨著發(fā)展和時(shí)間的推移，學(xué)校和企業(yè)雙方以“合作、對(duì)接、雙贏”為核心，形成高效的校企合作機(jī)制[1]。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用校企合作模式，能夠促使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，有效提高學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校教育到企業(yè)管理的過(guò)渡，同時(shí)，能夠有效激發(fā)企業(yè)參與教育辦學(xué)的積極性，促進(jìn)高職院校的教學(xué)管理得到進(jìn)一步的發(fā)展，有效培養(yǎng)實(shí)用型計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

一、現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)教育校企合作過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）管理機(jī)制和政策不健全，合作缺乏穩(wěn)定性

在高職院校教學(xué)過(guò)程中，涉及到校企合作等方面的相關(guān)政策較少，導(dǎo)致校企合作的運(yùn)行管理機(jī)制缺乏完善性，很大程度上影響了校企雙方合作的穩(wěn)定性和深入性[2]。校企合作機(jī)制的不健全，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，受到了不公平的對(duì)待，學(xué)生缺乏有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力得不到有效發(fā)展和提高，校企合作效果適得其反。

（二）學(xué)校教育理念和能力與企業(yè)管理不適應(yīng)

在高職院校的教學(xué)過(guò)程中，更加注重對(duì)理論知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較缺乏，相關(guān)理論知識(shí)得不到有效的驗(yàn)證，使得學(xué)生的動(dòng)手能力較弱。而在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，注重的是員工動(dòng)手能力和實(shí)踐效果，在校企合作過(guò)程中，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和效率。然而在當(dāng)前的校企合作過(guò)程中，學(xué)校的教育理念和學(xué)生的實(shí)踐能力與企業(yè)的發(fā)展不相適應(yīng)，學(xué)生在校企合作過(guò)程中壓力倍增，專業(yè)技能得不到有效的發(fā)展和施展。

二、高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中應(yīng)用校企合作模式的意義

（一）有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐能力

校企合作能夠有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，將高職院校的課程教育與企業(yè)單位的管理制度相融合，形成有效的教育教學(xué)模式。在校企合作過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)校企雙方的資源共享，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力、增進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果[3]。有效的校企合作模式，能夠?qū)W(xué)生在校所學(xué)到的理論知識(shí)得到有效的實(shí)踐驗(yàn)證，讓學(xué)生看到自身的不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，使得學(xué)生的專業(yè)技能能夠迎合企業(yè)的文化理念，有效促進(jìn)校企合作機(jī)制的進(jìn)一步完善。

（二）有利于學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念

在高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)行有效的校企合作模式，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，汲取企業(yè)的優(yōu)秀文化，將所學(xué)專業(yè)技能得到有效的實(shí)踐，同時(shí)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校受教育到企業(yè)工作的過(guò)渡緩和，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和行為規(guī)范，為學(xué)生日后的正式工作奠定堅(jiān)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、高職計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中應(yīng)用校企合作的有效策略

（一）企業(yè)文化與專業(yè)教學(xué)相融合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更多的是由教師獨(dú)立設(shè)計(jì)的，所采用的也都是教師和學(xué)校發(fā)展的角度，過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，從而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)[4]。因此，在高職計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中應(yīng)用校企合作模式，教師要將企業(yè)文化充分融入到專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，有效鍛煉提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐操作能力和技巧，并加以正確的引導(dǎo)和講解分析，有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的最優(yōu)融合。

（二）在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行績(jī)效管理法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，為校企合作模式的有效實(shí)施，教師要在教學(xué)過(guò)程中有效實(shí)行績(jī)效管理制度，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合績(jī)效管理法，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考核。在此過(guò)程中，教師要充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考核方式，切忌過(guò)分注重理論知識(shí)，需要將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。在高職院校教學(xué)過(guò)程中實(shí)行績(jī)效管理發(fā)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，感受到職場(chǎng)管理制度的嚴(yán)苛，從而更加嚴(yán)格的要求自己，有效提高學(xué)生的實(shí)踐效率，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

（三）邀請(qǐng)企業(yè)管理者舉辦專題講座，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

為有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)率，高職院校在教學(xué)過(guò)程中，可以邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的專家學(xué)者舉辦“指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”等類型的專題講座，為學(xué)生分析職業(yè)規(guī)劃對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)觀，有效建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立清晰的職業(yè)發(fā)展方向[5]。因此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中實(shí)行校企合作模式，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠明確職業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（四）學(xué)校和企業(yè)形成良好的合作關(guān)系，形成有效的合作機(jī)制

有效的校企合作模式，需要學(xué)校和企業(yè)之間有著良好的合作關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)雙贏的合作目標(biāo)。學(xué)校通過(guò)校企合作，能夠優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而企業(yè)在此過(guò)程中，能夠不斷優(yōu)化其管理制度，促進(jìn)企業(yè)的改革與發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)有效的校企合作機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，有效應(yīng)用校企合作模式，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)在校所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，促使學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)制度的改革和完善，同時(shí)能夠促進(jìn)企業(yè)的有效發(fā)展。校企合作和高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是相輔相成、互相促進(jìn)的良好合作關(guān)系，才能夠有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展、學(xué)習(xí)教學(xué)效率、企業(yè)管理制度的全方面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李純（1980-），女，漢族，湖南寧鄉(xiāng)人，本科，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)。