于素梅

學校體育在學校教育中肩負著重要的育人任務，學校體育工作的開展情況與以體育人效果直接關聯，提高學校體育質量能促進其更有效地以體育人。然而，用什么衡量學校體育質量與發(fā)展水平，換言之，如何對學校體育進行精準評價，如何改進與完善現有學校體育評價體系并以此提升以體育人功效，這既是國家所關心的全面育人問題，也是學校所需要的以評價促發(fā)展的方向引領問題，更是新時代提升人才培養(yǎng)質量要解決的關鍵問題。

一、國家對學校體育評價改革有了更新、更全、更具體的要求

學校體育評價如同指揮棒，評價的內容與方式方法決定著學校體育工作重點的指向。因此，學校體育評價什么、怎么評價，對學校體育發(fā)展的方向、速度、質量等都具有重要的影響作用。針對學校體育評價問題，2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《評價方案》）和中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》（以下簡稱《意見》）等文件中都有明確的新要求。說明了國家對學校體育評價的重視程度越來越高，希望更全面、更具體地開展學校體育評價工作，更好地發(fā)揮體育在育人方面的重要價值和作用。

在《評價方案》中明確提出：“建立日常參與、體質監(jiān)測和專項運動技能測試相結合的考查機制，將達到國家學生體質健康標準要求作為教育教學考核的重要內容，引導學生養(yǎng)成良好鍛煉習慣和健康生活方式，錘煉堅強意志，培養(yǎng)合作精神。”文件中強調了要在評價機制中融入對學生“日常參與”的評價，這樣不僅有利于學生養(yǎng)成鍛煉習慣并保障持續(xù)參與鍛煉，促進體育精神的塑造，還有利于促進學生身心健康全面發(fā)展。在考試制度方面還提出了：“改進中考體育測試內容、方式和計分辦法，形成激勵學生加強體育鍛煉的有效機制?！敝锌俭w育制度的改革，直接影響著學校體育工作的開展，影響著人才培養(yǎng)的質量，也備受學校、家庭的關注和關心。對中考體育的改進和完善，是新時代學校體育發(fā)展的必然選擇，也為真正扭轉中考體育唯分數、唯升學的錯誤觀念提供了強有力的政策支持。

在《意見》中，對學校體育評價也提出了新要求和改進完善的新方向。在納入考試制度方面，《意見》明確指出：“將體育科目納入初、高中學業(yè)水平考試范圍。”“積極推進高校在招生測試中增設體育項目。啟動在高校招生中使用體育素養(yǎng)評價結果的研究?！逼渲校岢霾⑻剿鞲呖俭w育評價，既是新時代明確提出的新要求，也是強化學科地位、更加保障全面育人的重要舉措。在完善已有考試制度方面，再次和更具體地提出了中考體育的改革方向，《意見》要求：“改進中考體育測試內容、方式和計分辦法，科學確定并逐步提高分值?！敝锌俭w育改革力度之大、方向之明，近日已引起社會各界的廣泛關注。在體育教師的發(fā)展性評價方面，《意見》要求：“把師德師風作為評價體育教師素質的第一標準。圍繞教會、勤練、常賽的要求，完善體育教師績效工資和考核評價機制。”對體育教師的評價依然將師德師風放在首位的同時，更加注重教學質量與實有效果，《意見》提出：“將評價導向從教師教了多少轉向教會了多少，從完成課時數量轉向教育教學質量。”從注重教授內容與施教時間到傾向“教會”的水平，更加強調要全面衡量體育教師的教育教學能力，重視從課時數量向教育質量轉變的評價觀念?！兑庖姟吩趯W校體育評價方面的改革力度更大、方向更明、可操作性更強，以體育人的效果也能夠更好地體現。

二、提升以體育人功效要精準把握推進學校體育評價改革的著力點

國家文件不同程度并從不同角度強調了學校體育評價，反映出改進與完善學校體育評價的重要性、緊迫性和時代感。但要將學校體育評價改革政策落到實處，有效提升以體育人功效，需要抓準抓好推進學校體育評價改革的著力點。

首先，日常參與、體質監(jiān)測與技能測試相結合進行綜合評價，有效促進運動習慣養(yǎng)成、運動技能掌握和體質健康水平提升，需要強化平臺與標準的建設。就評價而言，一是要有完善而科學的標準，二是要有能夠進行過程性評價記錄日常參與的體育活動大數據平臺，否則難以使評價改革落到實處。當前，就評價標準而言，體質健康測評工作已制度化、標準化、常態(tài)化;運動技能掌握情況，尤其是達到了何種運動能力水平，缺乏科學、適切、具體的評價標準，使得該項評價工作難以量化、難以推進;日常參與情況的評價也同樣需要進行標準化建設，參與到什么程度算是達標了，目前還未形成定論，因此，當務之急要研制標準，尤其是專門用于評價學生并與課程學習緊密關聯的運動能力等級標準體系的建立已時不可待，該標準的建立還是真正實現體育課程教學前后學段銜接的重要突破口。就平臺建設而言，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，過程性評價是需要通過大數據反映其結果，因為過程性評價不是一次性的終結性評價，而是需要記錄學生日常參與鍛煉情況，目測與手動記錄都難以實現，因此，建立能夠記錄學生體育學習、鍛煉信息、健康狀況等大數據平臺尤為重要和迫切。尤其是家庭體育鍛煉更需要平臺化建設，從而實現日常化記錄和追蹤性評價。

其次，改進中考體育測試內容、方式和計分辦法，激勵學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成鍛煉習慣，有效增強體質和掌握終身鍛煉技能，真正消除過去考什么、教什么、練什么的功利化現象，需要建立一套指向體育素養(yǎng)的更加全面的評價內容體系，需要引入更加客觀、精準的智能化評價系統。凡提及考試，無論是哪類考試，以往大家更關心的是分數，尤其是如何才能考高分，而新時代學校體育評價改革導向，總體上是要促進學生更加全面的發(fā)展。就中考而言，假如既能提升體育考試分數，又能促進學生更加全面的發(fā)展，將是中考體育改革的理想目標。目前，中考體育評價各地的考評內容類型基本相似，多為體能測評加上個別項目的單個技術或組合技術的測試;考試方式和計分辦法上也多為人工記錄測試結果，并且在統一安排的測試時間段內完成整個考評工作。完全采取人工測評的方式一方面帶有一定的主觀性，誤差也難以消除到理想狀態(tài);另一方面耗費大量的人力物力財力，也難以達到更加公平的測評。在統一時間做終結性評價，難以真正系統全面地評價初中階段學生的體育學業(yè)質量水平。缺少過程性評價，容易造成中考前突擊性鍛煉、中考后即停止鍛煉，從而出現學生體質在初高中像過山車似的忽上忽下的不良現象。

中考體育評價方案假如能夠從學生體育素養(yǎng)的角度進行改進和完善，采取體育課程一體化所提出的并與學段目標相對應的“知、能、行、健”綜合評價，既能檢驗學業(yè)水平，還能更好地促進其全面發(fā)展?！爸奔粗R，重點指向體育與健康知識，可以借助平臺通過線上測評的方式，便捷開展測評工作?！澳堋奔茨芰?，重點包括基本運動能力和專項運動能力，建立其等級標準，中考體育假如既測評基本運動能力又測評專項運動能力，這才是更加合理與全面的能力測評，也是基于必修必學和必修選學內容的綜合評價，能更好地促進體育課程的實施，實現學什么、考什么，消除過去中考體育考什么、學什么的弊端?！靶小奔葱袨?，重點指學生具有體育與健康行為和良好品行等，開展具有可操性的測評，如果通過平臺記錄學生日常鍛煉尤其是家庭體育作業(yè)的大數據，中考體育中占一定的比例，則是對學生日常參與鍛煉的有效促進?！敖　敝攸c指的是健康，就中考體育評價而言，繼續(xù)沿用以往的體能項目測試的基礎上，融入和調整更適切、更安全和更科學的評價內容與手段也十分必要。如用15m往返跑代替男生1000m跑（女生800m跑）測試項目等，在測試學生的耐力方面更能體現以人為本。假如中考體育測評能夠采用智能化測評系統，富有客觀性、精準性、公平性等特征的中考體育就更能夠得以實現。

最后，圍繞教會、勤練、常賽的要求，完善體育教師績效工資和考核評價機制，促進以體育人工作開展得更加扎實、系統和成效顯著，需要與時俱進，轉變觀念，使得新時代體育教師評價更具方向性、引領性和激勵性。學校體育工作開展的優(yōu)劣與教師的發(fā)展水平有關，對體育教師如何進行考核評價直接影響其發(fā)展方向與速度。尤其是提出了“教會、勤練、常賽”更新更好的組織方式之后，對體育教師的要求也更加具體和更具方向性，假如過去注重教師的“教”，尤其是教的是什么、怎么教，即教學內容與教學方法問題，那么，新時代的新要求聚焦在能夠“教會”，因此，考評依據不是“教”了多少而是“教會”了多少，意味著課時工作量的大小并非是教師績效的重要考核指標，“教”的結果“會”與“不會”逐漸成為重要的評判指標。為此，教師要提高教育教學能力，優(yōu)化教學方法，提高教學的有效性。假如“練”與“賽”是體育學習的重要形式，那么“勤練”“常賽”加上“勤”和“常”2個程度副詞，一方面說明對“練”與“賽”有了更明確的要求;另一方面體育教師要能組織學生達到“勤練”和“常賽”，以及通過“勤練”與“常賽”充分發(fā)揮體育的育人功能。對教師的評價，也會因此而發(fā)生相應的改變。體育教師的專業(yè)發(fā)展與教育教學能力提升的著力點就自然轉向了如何將學生“教會”，如何組織學生“勤練”，如何精準把握“常賽”。那么，何為“勤”，課堂上要求要有足夠的時間用于學生練習，適當提高練習密度;課外或校外就是要養(yǎng)成經常鍛煉的習慣，練習密度大小和鍛煉習慣養(yǎng)成與否是衡量“勤”的結果。何為“常”，其程度如何把握，自然也會備受關注并引起重視，“常賽”意味著“賽”不僅要有，而且要適當增多，因此，賽與不賽，賽多賽少，一方面決定著以體育人是否因賽而發(fā)揮更大作用，另一方面如何組織賽以及如何組織更有效的賽，教師關注、學生關切。“教會”“勤練”“常賽”對體育學習提出了更明確的方向，對體育教師也提出了更高的要求。

學校體育的評價改革步子邁得越大、涉及面越廣，影響就越深遠。新時代無論對常規(guī)教學，還是對學業(yè)質量，都有了更高更新的要求，完善學校體育評價，要把握好學校體育評價改革的著力點，真正推動學校體育快速發(fā)展，提升體育教育質量，充分發(fā)揮以體育人功能，全面提高人才培養(yǎng)質量。