孫承俊 孫 悅 孫明華

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 楊凌 712100)

一、研究背景

24節(jié)氣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過(guò)觀察太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)而形成的時(shí)間知識(shí)體系。24節(jié)氣能反映季節(jié)的變化，節(jié)氣不僅指導(dǎo)農(nóng)事，也指導(dǎo)人的生活與養(yǎng)身，影響著千家萬(wàn)戶的衣食住行，每個(gè)節(jié)氣對(duì)應(yīng)的是中國(guó)人豐富多彩的生活。24節(jié)氣至今已有數(shù)千年歷史，甚至在當(dāng)今科技文明高度發(fā)展的時(shí)代，24節(jié)氣仍然是中華民族按氣候作息最具民族特色、最富文化底蘊(yùn)的指南針。

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)古國(guó)，從鉆石取火、刀耕火種到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文明漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中所形成的經(jīng)典農(nóng)諺，不僅指導(dǎo)著農(nóng)事，還指導(dǎo)著人們的生活與養(yǎng)生，成為了勞動(dòng)人民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本遵循。經(jīng)過(guò)歷史沉淀，歷經(jīng)大浪淘后傳承下來(lái)的經(jīng)典農(nóng)諺成為了農(nóng)耕文化的精髓。

2016年11月30日，我國(guó)“24節(jié)氣”被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，這是中華民族數(shù)千年智慧的結(jié)晶。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)指出，“加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)氣、生肖和飲食、醫(yī)藥等的研究闡釋、活態(tài)利用，使其有益的文化價(jià)值深度嵌入百姓生活”。作為高等院校尤其是涉農(nóng)高校理應(yīng)對(duì)24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化進(jìn)行學(xué)習(xí)、了解、應(yīng)用和傳承。

二、主要做法

根據(jù)《意見》精神，學(xué)院于2017年10月印發(fā)《國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)—24節(jié)氣暨耕文化主題教育工程實(shí)施方案》，創(chuàng)新實(shí)施了“24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化”傳承教育工程。主要內(nèi)容為：每年在全院2萬(wàn)余名師生中實(shí)施“立春”“雨水”“驚蟄”“春分”“清明”“谷雨”“立夏”“小滿”“芒種”“夏至”“小暑”“大暑”“立秋”“處暑”“白露”“秋分”“寒露”“霜降”“立冬”“小雪”“大雪”“冬至”“小寒”“大寒”節(jié)氣及有關(guān)農(nóng)耕文化主題教育活動(dòng)。組織師生挖掘節(jié)氣歷史由來(lái)，詮釋節(jié)氣概念，了解節(jié)氣基本信息，掌握節(jié)氣養(yǎng)生常識(shí)，傳承節(jié)氣良好習(xí)俗，學(xué)習(xí)節(jié)氣民諺、七十二候、節(jié)氣歌、節(jié)令歌及農(nóng)諺等農(nóng)耕文化。使青年學(xué)生知節(jié)氣、曉氣候；學(xué)節(jié)氣、懂農(nóng)事；讀節(jié)氣、曉地理；研節(jié)氣、通天文；用節(jié)氣、益養(yǎng)生。將學(xué)生教育、管理及服務(wù)工作融入到節(jié)氣暨農(nóng)耕文化傳承教育工作中，豐富了立德樹人工作內(nèi)涵和載體，探出了大學(xué)生思想政治教育工作的生活化和親情化,提升了大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和時(shí)效性，達(dá)到了節(jié)氣暨農(nóng)耕文化育人的預(yù)期目標(biāo)。

(一)研發(fā)教材搭平臺(tái)

組織編寫《國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)—24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化主題教育讀本》，用于指導(dǎo)各分院組織開展“國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)—24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化”主題教育工作，出版免費(fèi)發(fā)給師生學(xué)習(xí)使用。要求各分院以團(tuán)支部為單位，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)—24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化主題教育讀本》，要求學(xué)生填寫《國(guó)家非物質(zhì)文化—24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化學(xué)習(xí)心得體會(huì)寫實(shí)登記表》，主要記載參加節(jié)氣的學(xué)習(xí)情況、心得體會(huì)和傳承路徑等。

(二)多路推進(jìn)促傳承

舉辦國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)—24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化書畫展，書寫24節(jié)氣名稱、節(jié)氣歌、節(jié)令歌、72候以及有關(guān)24節(jié)氣的詩(shī)詞歌賦等，開展板報(bào)、手抄報(bào)、話劇、文藝、游藝、節(jié)氣攝影、主題征文等展演活動(dòng)，傳承24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化。精心編排24節(jié)氣文化知識(shí)點(diǎn)、節(jié)氣養(yǎng)生常識(shí)，節(jié)氣活動(dòng)簡(jiǎn)訊，主題活動(dòng)照片、節(jié)氣書畫作品、節(jié)氣詩(shī)詞等，利用微信公眾號(hào)、校院兩級(jí)網(wǎng)站、各級(jí)微信群QQ群等公眾平臺(tái)進(jìn)行展播傳播。將我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)—24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化傳承教育引向深入。

(三)大型活動(dòng)顯品位

集中舉辦節(jié)氣大型育人活動(dòng)，營(yíng)造24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化育人氛圍。例如“冬至”節(jié)氣舉辦的“冬至節(jié)氣˙萬(wàn)名學(xué)子免費(fèi)餃子宴”活動(dòng)，“芒種”節(jié)氣舉辦“芒種節(jié)氣˙萬(wàn)名學(xué)子包品粽子˙制作香包˙話粽葉情”等活動(dòng)，數(shù)十家媒體競(jìng)相報(bào)道，在全國(guó)高校學(xué)生中引起了強(qiáng)烈反響。每年精心組織學(xué)生志愿者擔(dān)任中國(guó)˙楊凌農(nóng)高會(huì)和農(nóng)民豐收節(jié)志愿者、講解員和農(nóng)產(chǎn)品推介者。每年組織全體學(xué)生“走進(jìn)農(nóng)高會(huì)˙感知農(nóng)耕文明”，培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)、學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)意識(shí)，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。

(四)結(jié)果應(yīng)用促動(dòng)力

將24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化傳承教育納入有關(guān)課程教學(xué)，賦予相應(yīng)學(xué)分；將24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化傳承教育納入《大學(xué)生第二課堂成績(jī)單指導(dǎo)教程》，要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)；制定考核辦法，加強(qiáng)傳承教育的考評(píng)，將考評(píng)結(jié)果與學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)、三好表彰、團(tuán)員評(píng)議、團(tuán)內(nèi)表彰掛鉤，激活了青年學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力。

三、取得成效

(一)創(chuàng)新了“三全育人”組織體系，促進(jìn)了“三全育人”工作向縱深發(fā)展

構(gòu)建了“學(xué)院黨委，黨委學(xué)生工作部、院團(tuán)委，分院黨總支，團(tuán)總支、學(xué)工辦，學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班級(jí)、團(tuán)支部”五位一體的基于“24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化”傳承教育的“三全育人”組織機(jī)構(gòu)、工作機(jī)制和教育載體，為“三全”育人工作提供了組織保障及機(jī)制保障。

(二)創(chuàng)新方案和教材，為實(shí)施“24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化”傳承教育提供了遵循

創(chuàng)新形成了固化的、可復(fù)制、可示范、可推廣的《楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院“24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化”傳承教育實(shí)施方案》，為開展節(jié)氣暨農(nóng)耕文化教育提供了成功范例。研發(fā)出版了《國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)—24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化教育讀本》，為實(shí)施“24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化”傳承教育提供了載體。

(三)促進(jìn)了高校對(duì)節(jié)氣暨農(nóng)耕文化育人重要性認(rèn)識(shí)，解決了學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力

長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化育人功能的重要性認(rèn)識(shí)不到位，傳承教育缺失，幾乎沒有提上教育教學(xué)議事日程。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新的以“思政導(dǎo)航、價(jià)值引領(lǐng)、文化浸潤(rùn)、學(xué)分導(dǎo)向”的《國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)—24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化傳承教育實(shí)施方案》及形成的固化的、可復(fù)制、可示范、可推廣的案例成果、機(jī)制成果、活動(dòng)成果及教材成果，為高校開展24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化傳承教育提供了成功范例。特別是邀請(qǐng)著名老中醫(yī)參與編寫的“節(jié)氣養(yǎng)生小常識(shí)”受到了青年師生的追捧，讓師生點(diǎn)贊學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作的親情化和親和力。學(xué)分導(dǎo)向激活了青年學(xué)生學(xué)習(xí)24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化的內(nèi)生動(dòng)力。3年來(lái)，學(xué)院參與弘揚(yáng)和傳承24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化的青年師生達(dá)6萬(wàn)余人(次)；“24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化”傳承教育工程入編《大學(xué)生第二課堂成績(jī)單指導(dǎo)教程》，每年指導(dǎo)學(xué)院2萬(wàn)余名青年師生弘揚(yáng)和傳承24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化。由于育人成效顯著，“24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化”傳承教育工程陳列學(xué)院校史館。

(四)注重成果推廣應(yīng)用，在充分發(fā)揮示范效應(yīng)的同時(shí)提升了學(xué)院社會(huì)聲譽(yù)

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院“24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化傳”承教育工程，先后在全國(guó)高職高專院校黨委書記論壇、團(tuán)中央學(xué)術(shù)年會(huì)、全國(guó)高職院校學(xué)生管理50強(qiáng)評(píng)審會(huì)及入選全國(guó)50強(qiáng)高職院校答辯會(huì)、延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、白銀冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院等100余所高校交流。入編教育部《全國(guó)高職院校學(xué)生管理50強(qiáng)案例成果匯編》叢書。申報(bào)的全省高校及全國(guó)水利職業(yè)院校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)—《基于24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化傳承教育的實(shí)踐探索》正在聯(lián)評(píng)中。先后在中國(guó)教育報(bào)、陜西日?qǐng)?bào)、鳳凰網(wǎng)、商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)、省教育廳網(wǎng)站、團(tuán)省委網(wǎng)站、西部網(wǎng)、陜西傳媒網(wǎng)等多家媒體報(bào)道，得到了廣泛的傳播和推廣，提升了學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù)。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者經(jīng)過(guò)多年對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人功效的實(shí)踐探索，深感中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功效。它凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧的重要精神紐帶，是高校育人工作的寶貴資源。

學(xué)院通過(guò)持續(xù)深入實(shí)施“24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化”傳承教育工程，提高了學(xué)生的思想政治素質(zhì)，提升了學(xué)生的綜合能力，濃厚了校園文化氛圍，厚實(shí)了學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的發(fā)展后勁，樹立了學(xué)生生活儀式感，堅(jiān)定了學(xué)生的文化自信，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和喜愛，培養(yǎng)了一批又一批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)者和傳承者，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳、生生不息。