戴煥

摘 要：在中職技校的學(xué)生工作中，經(jīng)常要處理一些突發(fā)事件和做學(xué)生的思想工作，以及組織學(xué)生參加各類(lèi)活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)，與家長(zhǎng)的溝通做得越好，往往事情處理得越好，有時(shí)還能事半功倍，同時(shí)對(duì)學(xué)校社會(huì)名聲，社會(huì)滿(mǎn)意度有很大的影響。在當(dāng)今講究學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”教育環(huán)境要求的前提下，筆者根據(jù)多年來(lái)的執(zhí)教經(jīng)歷來(lái)探討一下這方面的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生心理特征? ? 三位一體? 家長(zhǎng)工作

一、社會(huì)對(duì)中職技校的認(rèn)識(shí)和做好學(xué)生家長(zhǎng)工作問(wèn)題的提出

當(dāng)前政府對(duì)中職教育十分重視，從中央到地方都大力宣傳和提高對(duì)中等職業(yè)教育的投入，并給予政策上優(yōu)惠和指導(dǎo)。中等職業(yè)教育正在蓬勃地發(fā)展，但是為什么學(xué)生會(huì)普遍存在各種問(wèn)題呢，原因有許多，有主觀的也有客觀的，筆者從技工學(xué)校老師的角度，從管理學(xué)生的視角和學(xué)生對(duì)在學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的角度來(lái)看，以下情況也是重要的原因。

相對(duì)普遍高中教育的有目的性和教育教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)一性，中等職業(yè)有發(fā)展時(shí)間短、發(fā)展不完善和培養(yǎng)目標(biāo)一般為藍(lán)領(lǐng)行業(yè)等諸多的因素，在社會(huì)上人們對(duì)職業(yè)教育的重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，廣大群眾的心理也不利于職業(yè)教育發(fā)展，鄙視勞動(dòng)和根深蒂固的“望子成龍”的傳統(tǒng)觀念交織在一起。職業(yè)教育在相當(dāng)一部分人的眼里是對(duì)所謂的“學(xué)困生”和“德困生”等學(xué)生“管管腳”的，再加上上述職業(yè)教育相對(duì)普通高中教育存在的不足和某些方面中等職業(yè)教育因?yàn)榘l(fā)展時(shí)間短及各方面不完善，從而使人們不能完全理解職業(yè)教育的真正意義，甚至存在偏見(jiàn)。這樣，一般家長(zhǎng)不愿讓學(xué)生讀中技中職類(lèi)學(xué)校。另一方面就是子女讀了中職中技類(lèi)學(xué)校，家長(zhǎng)也沒(méi)有再像以前那樣為子女在學(xué)習(xí)上付出的多了，使子女逐漸產(chǎn)生家長(zhǎng)不再關(guān)心自己前途的想法，因而學(xué)生考慮學(xué)習(xí)上的事就少了，其他事隨之增多。這樣家長(zhǎng)對(duì)子女不滿(mǎn)意感增加，也伴之會(huì)因此而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校，以至對(duì)職業(yè)教育的誤解。

縱觀以上社會(huì)和學(xué)生兩個(gè)方面的因素，作為老師除了要一如既往地做好教育學(xué)生的工作外，從社會(huì)角度和教育的綜合性來(lái)看，做好學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，家校密切配合，共同攜手教育學(xué)生是十分重要的。正因?yàn)橛猩鲜鲈?，故作為老師除了?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校的教育，還應(yīng)與家長(zhǎng)配合，共同攜手全方位教育學(xué)生。

二、做好家長(zhǎng)工作的重要意義

要做好青少年學(xué)生特別是中職中技學(xué)生工作，只是靠學(xué)校來(lái)完成是完全不夠的，一個(gè)人從出生開(kāi)始的整個(gè)生命活動(dòng)過(guò)程無(wú)非就是從家庭、學(xué)校到社會(huì)。因而筆者先闡述一下學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的教育環(huán)境。

1.做好學(xué)生家長(zhǎng)工作是“三位一體”的教育環(huán)境的一個(gè)重要組成部分

（1）“三位一體”教育環(huán)境的提出以學(xué)校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為平臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面力量有機(jī)組合起來(lái)，形成“三位一體”的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

（2）學(xué)校、家庭在“三位一體”的教育功能和任務(wù)以及聯(lián)系的必要性。學(xué)校教育是主體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場(chǎng)所，它不同于家庭、社會(huì)的影響，對(duì)學(xué)生思想品德的健康成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有著不可替代的而且是不容忽視的優(yōu)勢(shì)，在這里筆者不做太多闡述了。

家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)生從小在家庭長(zhǎng)大，父母是第一個(gè)老師，耳濡目染。有什么樣的家庭環(huán)境，學(xué)生就是什么樣。家庭教育還是學(xué)校教育補(bǔ)充和調(diào)整，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)不到的很多對(duì)社會(huì)認(rèn)知和倫理方面知識(shí)也都是通過(guò)家庭來(lái)獲取的。

社會(huì)教育是學(xué)校和家庭教育的繼續(xù)延伸和發(fā)展，是學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織對(duì)社會(huì)成員特別是青少年所進(jìn)行的教育。社會(huì)教育是對(duì)一個(gè)人終身進(jìn)行教育的場(chǎng)所，人的絕大部分知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生于社會(huì)教育，但一般是在一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校后，是人生教育中的一個(gè)重要部分。這里不是筆者說(shuō)明的主要方面，故不做說(shuō)明了。

學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育之間相互聯(lián)系、相互合作、相互促進(jìn)，缺一不可。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的未成年人教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn) “三位一體”的整體教育格局，特別是學(xué)校和家庭的聯(lián)系對(duì)青少年尤其是中技中職學(xué)校學(xué)生的思想道德建設(shè)有重要意義，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)勢(shì)在必行。

2.現(xiàn)階段，從“三體一體”的教育環(huán)境各環(huán)節(jié)不足看老師做家長(zhǎng)工作的重要性

（1）“三位一體”教育環(huán)境各環(huán)節(jié)的不足。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，首先，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育還存在許多不適應(yīng)的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。

從中職中技學(xué)校教育看，課堂學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)際要求脫節(jié)的現(xiàn)象依然存在，盡管素質(zhì)教育已實(shí)行多年，但教育觀念的更新仍顯滯后，有些學(xué)校德育工作力度不夠，教學(xué)和育人效果差，社會(huì)認(rèn)同度不佳。

從家庭教育看，在學(xué)生中部分家庭存在陳舊的家庭教育觀念，重智輕德，忽視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展;部分家長(zhǎng)缺乏家庭教育知識(shí)，對(duì)孩子或者溺愛(ài)，或者虐待，或者強(qiáng)制，或者放任，養(yǎng)成了孩子的不良品德;部分家長(zhǎng)的教育方法落后，有的家庭奉行“金錢(qián)或物質(zhì)刺激”，有的家庭則推行“大棒加蜜糖”等等;部分家庭教育環(huán)境不良，家長(zhǎng)們不正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的健康成長(zhǎng)、致使孩子也染上同他們一樣的壞習(xí)慣。

從社會(huì)教育看，會(huì)公益機(jī)構(gòu)的建設(shè)無(wú)論在制度、運(yùn)作程序和人們的意識(shí)還有硬件的建設(shè)上都極不完善，所以還有待加強(qiáng)。

從上述三個(gè)環(huán)節(jié)的不足之處來(lái)看，最為關(guān)鍵的是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等各個(gè)領(lǐng)域之間缺少溝通，使“三位一體”的未成年人思想道德教育網(wǎng)絡(luò)存在不協(xié)調(diào)，甚至還存在彼此獨(dú)立，互不交往的情況。

（2）老師做好家長(zhǎng)的工作在中技中職教育中的意義。綜上在這些薄弱環(huán)節(jié)中，有主觀的，也有客觀的，但是主要的還是三者缺少溝通。老師能在學(xué)校的指導(dǎo)和要求下做好家長(zhǎng)工作的重要意義歸納有以下兩方面。

第一，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育和學(xué)校的不斷認(rèn)識(shí)。中職中技類(lèi)學(xué)校有很多的專(zhuān)業(yè)，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)有各自不同的特點(diǎn)和要求，各專(zhuān)業(yè)除了專(zhuān)業(yè)上有要求外，還有像語(yǔ)、數(shù)、外等基礎(chǔ)課。針對(duì)此，一位善于同家長(zhǎng)溝通的老師首先能把學(xué)生所讀專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求對(duì)家長(zhǎng)講明白的話，那么對(duì)這些家長(zhǎng)就能明白學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生是真心為著子女的未來(lái)的。有了這一點(diǎn)，如果再配以讓家長(zhǎng)參觀學(xué)校，特別是參觀學(xué)校的教育實(shí)訓(xùn)基地;重點(diǎn)介紹所教班級(jí)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所;最后再輔以學(xué)校宣傳部門(mén)形式多樣的對(duì)學(xué)校的宣傳，那么家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生目的和目標(biāo)要求的一個(gè)基本的框架就形成了。至此，可以說(shuō)很多家長(zhǎng)潛意識(shí)中中職中技類(lèi)學(xué)校是“管管腳”的認(rèn)識(shí)會(huì)在很大程度上改變，從而促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的初步認(rèn)識(shí)，如果老師能再在教育過(guò)程中運(yùn)用多種手段和方法，使家長(zhǎng)看到了學(xué)生在學(xué)校里正在學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng);學(xué)校的學(xué)業(yè)教育和德育教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要;學(xué)校不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)技能，而且也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣做人和做事，那么家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育和學(xué)校的認(rèn)識(shí)認(rèn)同就會(huì)不斷深化。如果在這一點(diǎn)上能做好，老師不僅為今后的教學(xué)工作打了好的基礎(chǔ)，同時(shí)正因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同，從而也為學(xué)校和職業(yè)教育贏得了一定程度社會(huì)效益。

第二，促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的心理溝通，相互理解。中職中技類(lèi)學(xué)校的學(xué)生，在當(dāng)今這個(gè)環(huán)境中因不能上重點(diǎn)高中普通高中，不能圓自己的大學(xué)夢(mèng)，而自暴自棄，家長(zhǎng)也有恨鐵不成鋼的想法。學(xué)生正處于一個(gè)生理和心理發(fā)育過(guò)程，特別是心理，同時(shí)還更是一個(gè)形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)段。在這個(gè)方面學(xué)校老師和家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展，形成正確健康的世界觀起著重要作用，兩者缺一不可。除學(xué)校里老師正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)是學(xué)生最親的人，家庭教育的親情是學(xué)校教育所不能代替的。如果老師能曉之以理，動(dòng)之以情地做好、動(dòng)員好家長(zhǎng)，做好對(duì)學(xué)生教育的思想工作，使家長(zhǎng)能進(jìn)一步明白關(guān)心子女和知道與子女溝通的重要性。那么相信學(xué)生也會(huì)逐步地理解學(xué)校，理解家長(zhǎng)，更愛(ài)家長(zhǎng)。這樣，在循序漸進(jìn)中也能慢慢地引導(dǎo)學(xué)生和心理健康的發(fā)展;正確、積極向上的人生觀也會(huì)逐步形成;進(jìn)而學(xué)生的“被淘汰”感也會(huì)逐步消除，走上人生的正確道路。正因?yàn)榇?，家長(zhǎng)的配合，老師的努力也在很大的程度上促進(jìn)了學(xué)生走上“正路”，從而不僅取得德育教育上的成功也為取得智育教育上的良好效果有了好的開(kāi)端。

三、如何有效地與家長(zhǎng)溝通，做好家長(zhǎng)工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步

1.改變觀念，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)

（1）教書(shū)育人的職責(zé)促使老師要做好這項(xiàng)工作的排頭兵。教育是人民的事業(yè)，老師都應(yīng)該明白自己是教育工作的主體，人類(lèi)靈魂工程師，教書(shū)育人的職責(zé)促使你要做好這項(xiàng)工作的排頭兵。做好學(xué)生家長(zhǎng)的工作，很好地與家長(zhǎng)溝通促進(jìn)學(xué)校和老師與家長(zhǎng)的互相理解，達(dá)成教育學(xué)生方面的共識(shí)，從而能從多角度使學(xué)生知道老師、家長(zhǎng)的關(guān)心和良苦用心，促進(jìn)學(xué)生在心靈上的理解，有著極為積極的效果。

（2）充分理解尊重家長(zhǎng)，曉之以理，動(dòng)之以情，達(dá)到共識(shí)。學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”是教育環(huán)節(jié)的最基本的和最重要的環(huán)節(jié)，缺一不可，既要分工明確，又要互為補(bǔ)充、互相配合、互相依賴(lài)。在教育過(guò)程中，三者之間應(yīng)加強(qiáng)溝通，與家長(zhǎng)增進(jìn)交流能增進(jìn)家庭對(duì)學(xué)校的理解，統(tǒng)一思想，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作有組織、有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。

作為老師如何做好家長(zhǎng)工作，是十分有講究的，尤其針對(duì)后進(jìn)生和問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)的工作。筆者認(rèn)為我們應(yīng)該注意接待家長(zhǎng)時(shí)的環(huán)境和老師儀表、態(tài)度言語(yǔ)親切，不可盛氣凌人;交流內(nèi)容真切，處處體現(xiàn)真心謀求合作;促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

筆者根據(jù)從教經(jīng)歷，分析學(xué)生家長(zhǎng)的心理，認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)子女比較極端的可以分為不聞不問(wèn)型、寵愛(ài)有加型兩種。

老師在平時(shí)與家長(zhǎng)接觸時(shí)要充分地進(jìn)行觀察，多渠道了解學(xué)生家庭，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生家長(zhǎng)使用不同的交流方法，但是不論什么樣的家長(zhǎng)，主觀上都是要求子女上進(jìn)的，所以交流時(shí)的中心一定要能體現(xiàn)教育的目的，要能讓家長(zhǎng)明白教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，家、校、社會(huì)教育缺一不可，轉(zhuǎn)變觀念和教育子女的手段，家校互相協(xié)同更有利于子女的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.用科學(xué)有效的方式方法做家長(zhǎng)的工作

班主任如何做好與家長(zhǎng)的工作？前述做家長(zhǎng)是為了溝通，溝通的目的是為促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和形成健康的人生觀和世界觀，所以必須要以積極向上的方式來(lái)做好這項(xiàng)工作。

首先在形式上，家長(zhǎng)會(huì)、家訪都是有效的形式。但是這種形式在學(xué)生的心理上還是有一種揭自己短的傾向，而且對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，歷經(jīng)多年的家長(zhǎng)會(huì)，接受多次老師的家訪，次次都是自己的孩子不行。所以家長(zhǎng)會(huì)、家訪之外我們可以考慮其他形式。

在這里，筆者曾經(jīng)組織過(guò)讓學(xué)生家長(zhǎng)不定期來(lái)學(xué)校參觀本班學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。既能讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，參觀學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示，又讓家長(zhǎng)看到學(xué)生生活情況;既讓家長(zhǎng)或多或少看到自己孩子取得的進(jìn)步，又在一種親切友好的氛圍中知道對(duì)子女在學(xué)業(yè)、操行和生活上的要求和自己孩子存在的不足，能讓家長(zhǎng)在這種氣氛的影響下以比較好的方法敦促改正。事后家長(zhǎng)和學(xué)生反映都良好。

學(xué)生在新年、國(guó)慶和中秋節(jié)參加活動(dòng)十分踴躍，在這種時(shí)候搞一些讓家長(zhǎng)參加的活動(dòng)也是一種很好的形式，在輕松愉快的環(huán)境中拉近學(xué)生與家長(zhǎng)的距離，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師感情十分有幫助。

諸如此類(lèi)，平時(shí)多請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)剬?duì)學(xué)校老師的意見(jiàn)和建議;利用高科技，如EMAIL、QQ、微信在網(wǎng)上和學(xué)校老師溝通都是很好的交流形式。

四、小結(jié)

職業(yè)教育在這幾年發(fā)展十分迅猛。但任何事物的發(fā)展都不是孤立的，需要社會(huì)各方面的支持。在這里筆者認(rèn)為職業(yè)教育，中職中技學(xué)校的發(fā)展除了各方面的支持，老師也要主動(dòng)謀求支持。與家長(zhǎng)的溝通不僅可以在家校兩個(gè)方面相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短地完成對(duì)學(xué)生的共同教育，同時(shí)也是謀求中職中技學(xué)校在社會(huì)上的支持，從而促進(jìn)人們對(duì)職業(yè)教育的理解和支持。

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（作者單位：蘇州市吳中技師學(xué)院）