【摘 要】研學(xué)旅行作為綜合實(shí)踐活動(dòng)育人的新途徑，需要我們重新認(rèn)識(shí)其育人的價(jià)值，厘清研學(xué)與旅行的辯證關(guān)系，以愛國(guó)主義主題引領(lǐng)，科學(xué)地組織與實(shí)施，讓研學(xué)旅行育人更全面、更聚焦和更有效。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)旅行;育人價(jià)值;核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G631? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）07-0013-03

【作者簡(jiǎn)介】陳文明，江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)（江蘇江陰，214437）教師，一級(jí)教師，無錫市優(yōu)秀教育工作者，無錫市德育新秀，無錫市教學(xué)新秀。

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”研學(xué)旅行作為踐行知行合一教育理念的新方法以及綜合實(shí)踐活動(dòng)育人的新途徑，近年來迅速發(fā)展，有力地回應(yīng)了國(guó)家基礎(chǔ)教育改革、育人方式轉(zhuǎn)型的要求。研學(xué)旅行，讓學(xué)生走出學(xué)校、踏進(jìn)自然和社會(huì)，對(duì)培育學(xué)生核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)具有十分重要的意義。

一、價(jià)值重識(shí)：讓育人更全面

1.寓學(xué)于游，“研學(xué)”與“旅行”相互交融。

研學(xué)旅行的主旨是研學(xué)，是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的教育實(shí)踐活動(dòng)，這正是研學(xué)旅行的魅力之處。有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，研學(xué)旅行使得學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)景從教室拓展到大自然、整個(gè)社會(huì)，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的探究者和實(shí)踐體驗(yàn)者。研學(xué)旅行，寓學(xué)于游，研學(xué)和旅行的相互交融，不僅能將課堂知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)深度融合，豐富學(xué)生的情感和經(jīng)驗(yàn)，還有可能促使師生對(duì)自我潛力的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，有利于全面發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

研學(xué)旅行的有效開展是新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，對(duì)涵養(yǎng)“德智體美勞”、豐盈學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到非常積極的作用。研學(xué)旅行能立德：學(xué)生在研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)，在身體力行中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培育家國(guó)情懷、增強(qiáng)政治認(rèn)同，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，萌生對(duì)黨和國(guó)家、人民的熱愛之情。研學(xué)旅行可增智：學(xué)生帶著問題考察實(shí)踐、游覽名勝古跡、考察歷史遺跡，感受課本之外的不同課堂，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和智慧。研學(xué)旅行會(huì)強(qiáng)體：學(xué)生的校外實(shí)踐、野外跋涉、行萬里路，可以磨煉其意志、強(qiáng)健其體魄。研學(xué)旅行也可育美：遍覽祖國(guó)大好河山，學(xué)生在親近自然中感悟美的中華大地、在接觸社會(huì)中懂得美的華夏神州。學(xué)生的研學(xué)旅行還可以促勞：研學(xué)路上能看到社會(huì)行業(yè)百態(tài)，感知社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造和勞動(dòng)者付出的艱辛，有利于勞動(dòng)觀念的養(yǎng)成。高質(zhì)量的研學(xué)旅行“立德、增智、強(qiáng)體、育美、促勞”，五育并舉，能促使學(xué)生真正成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、主題引領(lǐng)：讓育人更聚焦

立意高遠(yuǎn)、飽含教育意義的研學(xué)主題是貫穿研學(xué)旅行始終的價(jià)值邏輯和精神內(nèi)核，它為發(fā)揮研學(xué)旅行獨(dú)特育人功能提供了價(jià)值導(dǎo)向。當(dāng)前，立足于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)打造研學(xué)旅行課程，突出弘揚(yáng)愛國(guó)主義這一主題，奠定了研學(xué)育人的底色，而聚焦于研學(xué)育人的核心使命與目標(biāo)，可以更加豐富研學(xué)旅行的內(nèi)涵，提升研學(xué)旅行的育人品質(zhì)。

1.聚焦核心使命，厚植家國(guó)情懷，在研學(xué)旅行中激發(fā)愛國(guó)情。

弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，是研學(xué)旅行的核心使命，也是研學(xué)旅行的主題。尊重和傳承中華民族悠久的歷史和深厚文化底蘊(yùn)，是培育愛國(guó)主義情感、厚植家國(guó)情懷的重要條件。在以愛國(guó)主義為核心的研學(xué)旅行主題引領(lǐng)下，其要義可以是家國(guó)天下、人文特色、教育理想等。主題引領(lǐng)彰顯在由水墨江南、古樸中原、絲路西安、巍巍齊魯?shù)鹊氐挠斡[到風(fēng)雅江南探風(fēng)骨、古樸中原尋歷史、千年絲路漢唐魂、登頂泰山慕圣賢的升華。主題的引領(lǐng)與構(gòu)建、主題的聚焦與升華，勾勒歷史文化脈絡(luò)，既關(guān)注人文歷史，也觀照現(xiàn)實(shí)當(dāng)下，更關(guān)注人的發(fā)展。通過有主題的研學(xué)旅行，學(xué)生將家國(guó)天下真正納入自己關(guān)注的視野，融入自己精神成長(zhǎng)的世界。

2.聚焦核心目標(biāo)，增強(qiáng)政治認(rèn)同，在研學(xué)旅行中激發(fā)報(bào)國(guó)志。

對(duì)于廣大青少年學(xué)生來說，踏上愛國(guó)主義主題的研學(xué)旅行，在行走的課堂中耳濡目染，可以真切感受國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展;在行走的課堂中潛移默化，可以真切感悟到個(gè)人家庭命運(yùn)與國(guó)家民族的命運(yùn)緊密相連。熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨不再是教材里空洞的說教，而是行走課堂中最好最真的感性認(rèn)知與理性判斷。

在新的歷史時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)同國(guó)家、民族和中華文化，自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同，是研學(xué)旅行需要聚焦的核心目標(biāo)。在研學(xué)旅行之中，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，可以有效激發(fā)青年學(xué)生堅(jiān)持中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量。廣大青少年在研學(xué)旅行中回顧歷史、觀照現(xiàn)實(shí)，激發(fā)強(qiáng)烈使命感、砥礪報(bào)國(guó)之志，牢固樹立起中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。

三、科學(xué)組織：讓育人更有效

研學(xué)旅行育人價(jià)值的發(fā)揮最終要在科學(xué)組織實(shí)施中才能體現(xiàn)，家校雙方需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)融合主題、目標(biāo)、問題和評(píng)價(jià)等要素，聚焦研學(xué)育人的核心使命與目標(biāo)打造研學(xué)旅行課程，促使學(xué)生在研學(xué)中收獲成長(zhǎng)。

1.系統(tǒng)思維：內(nèi)容上突出整體設(shè)計(jì)。

研學(xué)旅行，引導(dǎo)學(xué)生研什么？學(xué)什么？游什么？這是個(gè)系統(tǒng)工作。教師要堅(jiān)持系統(tǒng)思維，在研學(xué)內(nèi)容上做好整體設(shè)計(jì)。作為綜合性實(shí)踐課程的典型形式，研學(xué)天然地具備實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性等特征。愛國(guó)主義主題引領(lǐng)下的研學(xué)可以是考察自然文化遺產(chǎn)、地域文化名城、詩(shī)文名篇誕生地、歷史文化名勝、民族先賢事跡等內(nèi)容。除此之外，研學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)還應(yīng)包括研學(xué)旅行的組織、管理，資源的開發(fā)、整合，研學(xué)與旅行關(guān)系的處理，學(xué)生能力的發(fā)展等。

比如，研學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)著重考慮德智體美勞多元育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)考慮包括師生家校多方在內(nèi)的主體參與，甚至要考慮研學(xué)旅行中家庭、學(xué)校、學(xué)生安全等方面的法律問題。研學(xué)設(shè)計(jì)上堅(jiān)持系統(tǒng)思維，突出設(shè)計(jì)的整體性、開放性和探究性，堅(jiān)持規(guī)范組織管理，做到“活動(dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”，明確學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的責(zé)任和權(quán)利，保證研學(xué)旅行真正有實(shí)效。

2.探究意識(shí)：操作中強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。

研學(xué)旅行中的學(xué)習(xí)活動(dòng)如何開展？研學(xué)如何真正發(fā)生？這需要強(qiáng)烈的問題意識(shí)和有效的項(xiàng)目抓手來驅(qū)動(dòng)。研學(xué)旅行如果只是換個(gè)地方，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺失體驗(yàn)與探究的意味，其育人價(jià)值就會(huì)大打折扣。因此，研學(xué)旅行一定要既考慮預(yù)設(shè)性的系列研學(xué)內(nèi)容，更要考慮留足學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成問題的空間。

另外，實(shí)踐中基于主題引領(lǐng)和內(nèi)容設(shè)計(jì)的項(xiàng)目實(shí)施，是推進(jìn)研學(xué)的有效驅(qū)動(dòng)力。可以借鑒“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）”的課程要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，其要素包含在不同階段：確立目標(biāo)、制定方案、活動(dòng)探究、形成成果、交流展示以及項(xiàng)目評(píng)價(jià)等（見表1）。

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的研學(xué)實(shí)踐與探究中，教師的角色更多的是給學(xué)生搭梯子，提供方法論上的指引，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)的拓展中知行合一，成為研學(xué)旅行的真正受益者。

3.綜合品質(zhì)，素養(yǎng)里突出多維度。

在新課程理念和核心素養(yǎng)視域下，實(shí)踐性課程研學(xué)旅行著眼天下、心懷國(guó)家、追溯歷史、觀照現(xiàn)實(shí)、致敬先賢、激勵(lì)自我，這是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的題中應(yīng)有之義。必須強(qiáng)調(diào)的是，研學(xué)旅行要關(guān)注到全要素多維度：每個(gè)學(xué)生都參與、能力發(fā)展多方面、團(tuán)隊(duì)合作能協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)考核要多元，等等。突出多維度，實(shí)際上就是要提升能跨媒介應(yīng)用的核心素養(yǎng)。比如，學(xué)生可以制作主題式MV，融合研學(xué)的主題、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、學(xué)科知識(shí)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括古風(fēng)、人物、文化、美食、地理，不局限于研究報(bào)告、交流總結(jié)等。

當(dāng)然，研學(xué)旅行還要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、革命情懷、奮斗品質(zhì)等，幾乎覆蓋了所有三維目標(biāo)，實(shí)踐中的達(dá)成會(huì)有一定困難。這需要研學(xué)旅行的組織者在進(jìn)行主題設(shè)計(jì)和活動(dòng)實(shí)施時(shí)系統(tǒng)思考，分層分步驟推進(jìn)。

最好的課堂在路上，行走的課堂讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生、讓成長(zhǎng)真正發(fā)生、讓教育真正發(fā)生。相信只要遵循教育規(guī)律，研學(xué)旅行一定可以在拓寬學(xué)生視野、豐富個(gè)人體驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、培育學(xué)生核心素養(yǎng)等方面大有作為。