何紅艷

【內容摘要】隨著現代教育行業(yè)的不斷發(fā)展，對高中政治教學逐漸加強了重視。現代高中政治教學方式不斷革新，為了更好地適應社會發(fā)展以及學生的需求，教師不僅僅需要提升自身專業(yè)化能力，同時也需要針對時政焦點展開研究，利用時政資源加強思想政治教學設計。本文基于現有的文獻基礎，首先介紹了高中政治教學中時政資源的重要性，然后分析了高中政治教學中時政資源的應用對策，不僅僅為現代思想政治教學提供了更多的借鑒，同時加強了學生的綜合發(fā)展。所以，高中政治教學中時政資源的應用十分必要，也應該加強研究，為教學創(chuàng)造更多的理論基礎。

【關鍵詞】高中 ?政治 ?教學 ?時政資源

一、高中政治教學中時政資源的重要性

1.加強學生思想和素養(yǎng)的提升

在現代教育行業(yè)中，加強學生的思想以及素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸成為重要內容，從教學設計、教材編寫及選擇、教學計劃及目標制定等多個角度出發(fā)進行人才的培養(yǎng)。學生核心素養(yǎng)的增強可以更快地適應現代社會的要求，使自身價值得到充分的實現。在現代政治教學中，為了更好地加強學生的核心素養(yǎng)，主要從科學精神、政治觀念、法制思維以及公眾參與等角度出發(fā)。在高中政治教學中添加時政資源內容，使教學具有更多的實效性與即時性。通過時政資源學習，學生可以針對社會組織、政府以及相關事務的計劃、路徑與方針進行充分的了解，有助于學生核心素養(yǎng)的形成，從而實現政治教學的關鍵目標。

2.可以提升學生的社會責任意識

在高中政治教學中，不僅僅包含重要的理論知識教學，同時更重要的是其育人特性。在教學中加強時政資源內容，可以高效的達到教學的實際目標。教師需要對社會熱點問題展開研究，使學生可以實時掌握社會發(fā)展以及動態(tài)，利用這些熱點新聞拓寬學生的視野，從而有助于學生對國家大事的進一步關心。在時政資源的學習中，學生能夠增強實際思考以及分析問題的實際能力，準確把握社會以及國家發(fā)展趨勢，對于國家的政策以及路線充分理解，從而促進學生具備一定的社會責任感。教師需要在政治教學中為學生創(chuàng)造廣闊的空間，通過不同的視角觀看世界，而時政資源十分重要，促進學生培養(yǎng)社會責任意識。

3.可以轉變思想政治教師的教學理念

教師在思想政治教學中，利用時政資源的教學可以有助于教師教學觀念的轉變，能夠提升學生的學習興趣，體現出學科具備的實際特征以及魅力。在教學中，教學的內容需要密切聯系實際社會焦點問題，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，而時政資源是新興的教學內容，能夠提高教師的教學水平，具備先進的教學觀念，實現自我提升，從而加強教學體系的建設。教師利用時政資源可以使教學不再成為知識傳授的工具，而是應該滿足學生的多元化需求，正確引導學生的學習方向以及內容，從而提升教學效果。所以時政資源的普遍采用，有助于教師準確把控政治方向，使學生可以積極進取。對于時政資源，教師通過對材料的正視，能夠在辯證的角度進行問題分析。由此可見，時政資源有助于教師轉變教學觀念，與時俱進，引導學生提高自身的綜合能力。

4.促進思想政治教學更加具有針對性以及實效性

在高中政治教學中，融入時政資源教學，能夠使教學更加具有針對性以及實效性。思想政治課程比較嚴謹，教學內容穩(wěn)定，短時間之內不會產生相應的變化，但是社會確實動態(tài)發(fā)展的，社會中時時刻刻都發(fā)生著不同樣式的新聞，對于一成不變的教科書來說，已經很難適應這種社會教育環(huán)境，只有借助時政資源進行教學，才能夠轉變靜止狀態(tài)的教學，從而不斷的順應社會的快速發(fā)展。在實際調研中能夠發(fā)現，學生針對政治理論內容相對了解，而實際案例以及社會焦點問題了解甚少，并且對教科書的一成不變內容表示相對厭煩，教學過于枯燥，而利用時政資源能夠激發(fā)學生的研究興趣，通過學習到的知識在實際社會問題中進行應用分析，從而豐富了教學課堂以及內容，體現出政治教學具有的實效性以及針對性。

二、高中政治教學中時政資源的應用對策

1.加強思想政治教學不同階段與時政資源的結合

在高中政治教學中，分為不同的階段，而時政資源可以貫穿整個過程進行教學。首先，在課前的準備工作中，教學需要按照教學目標、學生實際情況以及教學標準等內容進行備課準備，通過備課過程中日常生活中的焦點問題進行案例分析，從時政小事出發(fā)，為學生行為進行預設，從而提升政治教學服務;其次，在課程導入過程中，教師需要利用學生的興趣點進行內容導入，找到時代性明顯、教學主題搭配合理、生動形象的時政案例進行討論，吸引學生的學習興趣，同時可以活躍課堂學習氛圍，使學生的好奇心充分激發(fā)，有利于教學內容的全面學習;第三，在課程講解中，教學內容消耗較長的時間，也是比較關鍵的環(huán)節(jié)，直接體現教學的最終效果。教學過程中需要結合時政資源，通過社會焦點問題作為素材，展開詳細的分析，為學生提供層次化教學，從而使學生更加容易理解教學內容;第四，在課堂總結時，教師可以借助漫畫、文字、圖片或者名言警句等形式進行總結，回顧所學的知識內容，有效利用時政資源也可以進行總結評價工作，對知識體系框架的構造具有直接性;第五，在課后練習過程中，教師需要為學生提供更多的時政背景素材，讓學生自己進行資源的積累和學習，從而內化知識，提升學生的知識運用能力。

2.充分發(fā)揮時政資源與教師特征的全面結合

在高中政治教學中，每位教師自身的素養(yǎng)以及專業(yè)程度都有所差異，教師應該根據自身的興趣愛好以及能力進行優(yōu)勢的發(fā)揮，選擇最合適的時政資源形成獨特的教學方式，這也是時政資源應用的關鍵依據。在時政資源選擇時，需要與教師的教學風格以及優(yōu)勢相匹配，這樣教師教學才會更加順利，從而提升教學效果。其次，教師應該提升時政資源運用的意識，針對國內外的時政資源不斷研究和創(chuàng)新，從而教學內容更加豐富;第三，教師需要深入挖掘時政資源的實際價值，不應該停留在表面內容上，從其教育價值、社會價值以及教學價值等角度出發(fā)，形成統一的知識體系，發(fā)揚與時俱進的教學理念。

3.增強政治教學中時政資源與學生特征的融合

在政治教學中，教師需要加強對學生的發(fā)展情況的了解，既包含學生的心理以及生理特征，同時也涉及學生的思想水平、認識體系與時政資源了解水平。教師如果想要提升教學效果，需要對學生進行對癥下藥，保證學生心理規(guī)律的正常發(fā)展，借助不同的教學方式，使教學靈活化。其次，教師應該為學生設定高標準的發(fā)展要求，分析現有基礎以及相互之間的差異，了解學生針對時政資源的認知水平，改善不足，只有正確地引導學生和幫助學生，才能夠使時政資源充分發(fā)揮優(yōu)勢。此外，教師需要關注學生的愛好點以及興趣，選擇合適的時政資源深入挖掘學生的興趣點，利用學生感興趣的方式吸引學生的好奇心，從學生愛好出發(fā)，選擇最喜愛的上課方式。針對學生的沖突點以及疑惑也需要重點研究，利用時政資源為學生解開疑惑，改變學生已有的錯誤認真，提升學生的自控能力和分辨能力，避免不良信息的影響。所以，政治教學中時政資源與學生特征進行充分的融合是十分必要的。

總結

在高中政治教學中，教師需要不斷地轉變教學觀念，從學生的角度出發(fā)，進行教學改革。從現有的教學經驗和發(fā)展中能夠看出，在高中政治教學中添加時政資源內容，可以幫助教師豐富教學內容，同時也會激發(fā)學生的學習興趣，對政治能夠更加深入的理解。政治教學也是德育培養(yǎng)，學生不僅僅需要學習理論知識，更重要的是實際應用能力和問題處理能力，這也是政治教學首要任務。通過本文的研究能夠看出，高中政治教學中融入時政資源十分必要，有助于教學效果的提升，同時促進學生德育綜合發(fā)展。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）