孫旭東

【內(nèi)容摘要】本文就提升初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的管理策略進(jìn)行探析，旨在為人們提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)校 ?教學(xué)質(zhì)量 ?管理策略

在初中學(xué)校管理工作中，教學(xué)質(zhì)量管理是非常重要的內(nèi)容，只有加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理工作才能有效提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校運(yùn)行的關(guān)鍵和保障。但是從實(shí)際的情況來(lái)看，部分初中學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量的管理方面還存在著一定的不足，這嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)引起教師和學(xué)校管理者的高度重視。要想提升初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的管理策略，就先要充分了解和認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)狀。

一、當(dāng)前初中學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

1.教學(xué)管理的理念比較滯后

近年來(lái)我國(guó)的教學(xué)改革在不斷深入，人們對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給予了高度重視，并要求中小學(xué)要重視學(xué)生的全面發(fā)展，要將立德樹人的理念貫徹到日常的教學(xué)和學(xué)校管理工作中，不論是管理人員還是教師，都應(yīng)該在關(guān)心學(xué)生成績(jī)的同時(shí)關(guān)心學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)，將學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展當(dāng)成最終的目標(biāo)。但是從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念還沒(méi)有更新，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展非常不利，并且也不符合當(dāng)前教育領(lǐng)域的目標(biāo)和要求。

2.忽視了學(xué)生的主體地位

當(dāng)前學(xué)生的主體地位成了教學(xué)改革的重要方向，在學(xué)校管理工作中，學(xué)校也應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心的管理理念。但是從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，部分學(xué)校在管理工作中忽視了學(xué)生的主體地位，認(rèn)為學(xué)生管理就是采取各種制度來(lái)讓學(xué)生服從學(xué)校的各項(xiàng)管理，學(xué)生缺少話語(yǔ)權(quán)。

二、針對(duì)教學(xué)管理現(xiàn)狀的對(duì)策

1.引進(jìn)先進(jìn)的管理理念

在初中學(xué)校的教學(xué)管理工作中，一定要引入先進(jìn)的管理理念，運(yùn)用國(guó)際化的眼光和思維來(lái)進(jìn)行管理，可以借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校管理工作中，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，從國(guó)際化人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)來(lái)制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)以往的教學(xué)管理進(jìn)行變革。在實(shí)際的工作中，要明確當(dāng)前學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的短板，然后針對(duì)短板來(lái)進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)。管理人員要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，將先進(jìn)的現(xiàn)代化管理思想和理念運(yùn)用到學(xué)校管理中。例如，可以將互聯(lián)網(wǎng)的管理思維、信息化的管理手段等應(yīng)用都學(xué)校管理工作中，充分發(fā)揮先進(jìn)管理技術(shù)和手段的優(yōu)勢(shì)來(lái)提升管理的質(zhì)量和效率，提升學(xué)校管理工作的時(shí)效性和科學(xué)性。

2.樹立學(xué)生本位思想

在初中學(xué)校管理中，一定要樹立學(xué)生本位思想，凸顯學(xué)生的主體性，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開展管理工作。學(xué)校不應(yīng)該通過(guò)各種硬性制度來(lái)過(guò)度約束學(xué)生的行為，而是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，總結(jié)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)引導(dǎo)的方式來(lái)促使學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生的管理工作中宜疏不宜堵，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3.打破刻板、單一的評(píng)價(jià)體系

學(xué)校要打破單一、刻板的評(píng)價(jià)體系，從現(xiàn)代教育的理念和思想出發(fā)來(lái)構(gòu)建多元化、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)體系中，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生其他方面的素養(yǎng)和能力，關(guān)注思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)和體能發(fā)展等。對(duì)于學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也不能從最終的考試成績(jī)來(lái)判定，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)有效結(jié)合在一起。

三、提升初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的其他管理策略

1.明確崗位職責(zé)，提升管理水平

要想提升初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該明確各個(gè)崗位的職責(zé)，責(zé)任到人，提升整體的學(xué)校管理水平。作為校長(zhǎng)，要不斷提升自己的組織協(xié)調(diào)能力，要不斷學(xué)習(xí)和提升自己，發(fā)揮自己的引領(lǐng)示范作用。校長(zhǎng)要采用先進(jìn)的教學(xué)理念和思想來(lái)引領(lǐng)教師的思想，讓學(xué)校能夠充滿活力和生機(jī)，將各種陳舊、僵化的理念摒棄。校長(zhǎng)要深入校園、班級(jí)來(lái)進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理存在的問(wèn)題，并積極探索有效的改進(jìn)策略。其他的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員也要不斷提升自己，強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)，深入鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)最近的管理理論、教育理論，成為有能力和有思想的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)要帶頭參與到科研活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中，深入到年級(jí)和班級(jí)的管理活動(dòng)中，指導(dǎo)備課組、教研組和年級(jí)組能夠做好對(duì)應(yīng)的工作。學(xué)校要將教學(xué)質(zhì)量的提升當(dāng)成重要的考核指標(biāo)，通過(guò)考核來(lái)讓所有教師提高對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的重視程度。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法

學(xué)校要通過(guò)教研活動(dòng)的方式來(lái)對(duì)有效的教育觀念進(jìn)行討論，以學(xué)科為單位組織學(xué)生來(lái)共同討論、探究，確定先進(jìn)、有效的教學(xué)觀念和理念，并樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)做好管理工作和教學(xué)工作。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確在教學(xué)過(guò)程中不是將知識(shí)教授給學(xué)生，而是將學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和途徑教給學(xué)生，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。因此在課堂上教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，要重新定位教師和學(xué)生的角色，讓課堂成為學(xué)生思考、探究和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，減少學(xué)生對(duì)教師的依賴性，讓學(xué)生自主參與到知識(shí)的獲取過(guò)程中，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。另外，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)入初中之后，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性逐漸增加，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，將分層教學(xué)的理念和模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

3.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)

教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力會(huì)對(duì)最終的教學(xué)質(zhì)量造成較大的影響，因?yàn)樽鳛榻處熞欢ㄒ粩嗵嵘约旱乃仞B(yǎng)。初中學(xué)校要強(qiáng)化教師培訓(xùn)，要加強(qiáng)理論培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)教育專著和教育理論，并開展豐富的科研活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提升教師的理論水平。另外，還要加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)，讓教師掌握提升教學(xué)效率和質(zhì)量的各種有效的手段和方法。學(xué)校要結(jié)合教學(xué)改革的需求來(lái)開展各種說(shuō)課、評(píng)課比賽，做好集體備課的教研活動(dòng)，同時(shí)還應(yīng)該增加課程資源開發(fā)、新課程改革研討和課堂教學(xué)創(chuàng)新等各種教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師之間交流討論，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織優(yōu)質(zhì)課、研討課、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、示范課和公開課等活動(dòng)來(lái)給教師提供展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不斷提升教師的教學(xué)基本功，強(qiáng)化教師的教學(xué)能力。當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中非常常見的技術(shù)，其在教育領(lǐng)域中應(yīng)用也可以發(fā)揮出非常重要的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，因此學(xué)校方面還可以開展信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，但是注重信息技術(shù)應(yīng)用的度，掌握應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的科學(xué)方法和技巧。最后，還應(yīng)該加強(qiáng)師德培訓(xùn)，組織教師觀看師德教育專題片或者師德演講報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)教師的師德規(guī)范學(xué)習(xí)，不斷提升教師的師德。

4.加強(qiáng)教學(xué)督查，提升教學(xué)質(zhì)量

要想提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，要建立科學(xué)、完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，按照教職工的工作量化管理制度來(lái)考核教師的工作。在平時(shí)的管理工作中，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的監(jiān)督和調(diào)查，可以實(shí)行中層領(lǐng)導(dǎo)巡課的教學(xué)督察制度，通過(guò)中層領(lǐng)導(dǎo)來(lái)對(duì)教師的日常教學(xué)做好督查，同時(shí)還應(yīng)該做好摸底調(diào)查，對(duì)教師的作業(yè)批改情況、隨堂測(cè)試和教師的教案進(jìn)行調(diào)查，檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n。對(duì)于教師的教學(xué)監(jiān)督除了要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之外，還要依賴教師的評(píng)價(jià)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生對(duì)教師平常的工作進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)，幫助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步了解教師的教學(xué)工作，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的評(píng)價(jià)成為一種監(jiān)督的手段，讓教師重視相關(guān)的工作。

結(jié)語(yǔ)

初中教學(xué)質(zhì)量的提升是學(xué)校工作最終的方向和目標(biāo)，為了提升教學(xué)質(zhì)量，就要求學(xué)校要做好對(duì)應(yīng)的教學(xué)管理工作，引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，樹立學(xué)生本位思想，圍繞學(xué)生來(lái)開展管理工作。在管理方面要明確崗位職責(zé)，提升管理水平，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的督查，通過(guò)有效的督查機(jī)制來(lái)制約教師提升教學(xué)質(zhì)量。另外，還應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，全面提升教師的素養(yǎng)，讓教師能夠采用先進(jìn)的思想和理念，并靈活應(yīng)用有效的教學(xué)手段和方法來(lái)全面提升教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省張家港市港口學(xué)校）