陳依

【摘要】數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有特殊性，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，及學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣都直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。教師該如何指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，提高他們的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？本文將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)閱讀;培養(yǎng)策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代的學(xué)生需要具備一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力顯得尤為重要。

很多學(xué)生認(rèn)為閱讀是語(yǔ)文或英語(yǔ)的事，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只要能解題可以了;他們認(rèn)為數(shù)學(xué)課木沒(méi)有閱讀的必要，只是完成作業(yè)的依據(jù)而已;事實(shí)是大約一半的學(xué)生不會(huì)做應(yīng)用題，正是由于自己未能讀懂題目的意思造成的。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)閱讀能力不強(qiáng)是造成學(xué)生掌握知識(shí)障礙的一個(gè)主要的原因。作為一線的數(shù)學(xué)教師，該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，提高他們的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？

一、在對(duì)數(shù)學(xué)課本的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理和心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編成的，具有極高的閱讀價(jià)值。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)材料及閱讀材料的來(lái)源。教教師要善于依據(jù)學(xué)生心理狀態(tài)的變化，以及不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)的提出數(shù)學(xué)閱讀的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

教小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，是一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)閱讀數(shù)學(xué)課本。首先，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平差異進(jìn)行不同指導(dǎo)。如對(duì)低年級(jí)的學(xué)生以“扶”為主，著重示范，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)閱讀;對(duì)中年級(jí)的學(xué)生應(yīng)采取半“扶”半“放”的辦法;到高年級(jí)，則應(yīng)采取以“放”為主的辦法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)不同內(nèi)容的課文分類指導(dǎo)。例如對(duì)講概念、公式、法則、性質(zhì)的課文如何閱讀，;對(duì)四則混合運(yùn)算的課文如何讀;對(duì)講應(yīng)用題的課文如何讀等，都應(yīng)該采取不同的指導(dǎo)方法。這符合學(xué)生由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由低到高的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。

二、在例題教學(xué)中、解題練習(xí)中、動(dòng)手操作中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

（一）例題教學(xué)

數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)例題教學(xué)，它是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課本中的例題有如一首名詩(shī)、一句名言，是知識(shí)的濃縮，具有典型性和示范性。因此，讀懂題意、認(rèn)真審題非常重要。學(xué)生解答應(yīng)用題的困難不僅在于不能正確地理解題意，而且還有一種畏難的情緒，寧愿放棄也不認(rèn)真讀題。所以，在例題教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生讀題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（二）解題練習(xí)

解題練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的重要途徑。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其離不開(kāi)解題練習(xí)。在解題練習(xí)中，我們要倡導(dǎo)讀寫結(jié)合、認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)方法。例如，在文字題和應(yīng)用題時(shí)，第一步，應(yīng)讓學(xué)生讀題整體感知題意，知道題目講了什么，跟什么有關(guān)。比如：一輛汽車的輪胎外直徑時(shí)0.66米，每分鐘滾動(dòng)6周，10分鐘前進(jìn)多少米？這道題，初讀就要明白這題與圓的周長(zhǎng)有關(guān)，大腦要出現(xiàn)圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。第二步，再讀，弄清已知和未知;第三步，分析題意，要求10分鐘前進(jìn)多少米，首先要知道一分鐘前進(jìn)多少米，要求一分鐘前進(jìn)多少米，必須知道圓的周長(zhǎng)。學(xué)生幾經(jīng)反復(fù)，至少把題目閱讀三遍，此時(shí)做題就水到渠成。同時(shí)我們還要教會(huì)學(xué)生重點(diǎn)字詞閱讀，特別提醒學(xué)生注意“多”“少”“除”“除以”等關(guān)鍵字詞。

（三）操作練習(xí)

在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，我們?cè)絹?lái)越多地看到學(xué)生自己動(dòng)手操作的教學(xué)環(huán)節(jié)。動(dòng)手操作是促進(jìn)理解、減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的有效手段。例如，在“圓的認(rèn)識(shí)”中學(xué)習(xí)圓的畫法，當(dāng)學(xué)生閱讀了畫圓的基本操作步驟以后，先試著畫一個(gè)圓，畫好后討論：在畫圓時(shí)，有一只固定不動(dòng)的，是哪只腳？在紙面上不停移動(dòng)的是哪只腳，它是怎樣移動(dòng)的？同學(xué)們畫出來(lái)的圓有大有小，什么情況下較大？什么情況下較??？最后，再要求學(xué)生畫指定大小的圓?？吹綄W(xué)生想要回答上述這些問(wèn)題，必須先充分地閱讀教材上有關(guān)的知識(shí)。這樣的練習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，也能逐步使學(xué)生養(yǎng)成讀做（做指的是動(dòng)手操作）結(jié)合的好習(xí)慣。

三、在數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中提高數(shù)學(xué)閱讀能力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受用。有計(jì)劃有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀能力是十分重要。

（一）養(yǎng)成良好的“預(yù)習(xí)”和“復(fù)習(xí)”習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)是常用的學(xué)習(xí)方式，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要重視學(xué)生“預(yù)習(xí)”和“復(fù)習(xí)”。預(yù)習(xí)時(shí)，我們可以要求學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)適量回顧，對(duì)新的定義反復(fù)讀，做到準(zhǔn)確回憶，并用線條標(biāo)出，對(duì)課本上的定理及定理證明要問(wèn)個(gè)為什么，帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課;復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生查漏補(bǔ)缺，對(duì)已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)的回顧和鞏固，通過(guò)回味、反思、創(chuàng)新的方式，使知識(shí)形成結(jié)構(gòu)。這樣時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀的魅力，自然而然就會(huì)養(yǎng)成課前、課后閱讀的好習(xí)慣。

（二）養(yǎng)成良好的讀寫、讀做（動(dòng)手操作）的好習(xí)慣

無(wú)論是什么樣的題目都要堅(jiān)持讓學(xué)生先閱讀題目，再計(jì)算解答或動(dòng)手操作，可以指定學(xué)生朗讀，也可以齊讀，還可以在做題前讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目提出了什么樣的要求，通過(guò)這樣的訓(xùn)練和練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成先讀題后做題（或操作）的良好習(xí)慣。

總之，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)閱讀的好方法，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，不斷提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭君文，張恩華.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論[M].廣西教育出版社，1996.12

[2]孔企平，張維忠、黃榮金.數(shù)學(xué)新課程與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[M].高等教育出版社，2003