張月

大連開發(fā)區(qū)第八高級中學（以下簡稱八中）成立于1999年，2003年他們以當時遼寧省內(nèi)唯一的一般高中進入遼寧省示范性普通高中的行列;2004年被評為全國體育后備人才示范中學;2010年被評為遼寧省普通高中課程改革先進集體;2012年被評為大連市人文教育特色項目學校;2014年被評為大連市人文教育特色高中;2015年以優(yōu)異成績躋身“遼寧省普通高中特色實驗學?！毙辛?，令人刮目相看。20年來，大連開發(fā)區(qū)八中榮獲國家省市區(qū)表彰數(shù)十項。如今，他們更在新高考改革背景下打破傳統(tǒng)教學模式，凸顯學校人文特色，成功走出“量身定制+全面育人”的實踐新路，率先實現(xiàn)了與新高考的無縫對接。

選課走班新樣態(tài)

“新教室”“新班級”，在八中，同學們有條不紊地進入了人生成長的新樣態(tài)。

選課走班是新高考改革的最大亮點之一，選課走班打破了原來行政班教學模式及學生管理形式，真正將學習主動權(quán)還給學生，充分尊重學生的個性及興趣愛好，為學生個性化發(fā)展提供空間;同時也有利于教師進一步轉(zhuǎn)變教育教學觀念，深化新課改，實施素質(zhì)教育，對學生綜合素質(zhì)提高意義重大。

新高考背景下的選課走班對于所有高中來說都是全新的課題，一切都需要在實踐中摸索、在實踐中總結(jié)、在實踐中完善。八中在正式實施選課走班前進行了4次模擬選課，學校發(fā)現(xiàn)學生的選擇意愿比較分散，12個組合遍地開花。是引導學生固定到比較集中的幾個組合，還是有選必開，成為擺在學校面前的一個兩難選擇。

在認真研究遼寧省“3+1+2”高考模式的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復推演，多次論證，八中領(lǐng)導班子最終選擇迎難而上，徹底落實國家高考改革精神，尊重學生個性發(fā)展，賦予學生自主性發(fā)展的選擇權(quán)利，堅持“充分選擇，科學走班”的原則，大膽實現(xiàn)全選全開，有選必開，實行“定二走一”模式。即固定語文、數(shù)學、外語、物理（或歷史）四個學科，按照四個學科平均分進行平行分班，從再選學科化學、生物、政治、地理四科中再固定一個學科，由“4+1”學科組成行政班，最后一個學科實施走班上課，形成行政班與教學班并存模式。

從學生最后選課結(jié)果看，全年級組成了10個行政班，13個教學班。12個組合中有5個組合選擇人數(shù)少于10人，其中最少的“史政生”只有3人。即使是這樣，學校也確保有選必開。

趙軍校長說： “盡管難度比較大，但新高考改革就是賦予學生選擇的權(quán)力，我們不應該也不可以剝奪，我們必須為學生自主選擇提供各種可能。選擇多樣了，教育就多元了，人才就立體了，創(chuàng)新和創(chuàng)造才會成為可能?！?/p>

“量身定制”讓每個學生都站上人生"C位”

雖然真正意義上的選課走班是第一年進行，但是八中已經(jīng)提前很長時間做好準備， “量身定制”為學生鋪就道路。

早在2006年上一輪課改開始時，八中便實施了體育選項走班教學，2014年開始實施音樂課走班教學，常年堅持開設(shè)校本課、社團活動課，這些課程的開設(shè)實施為選課走班教學積累了豐富的經(jīng)驗。

為了適應新高考改革，八中在管理模式和管理方法上進行深度改革。2017年，八中成立了以趙軍校長為組長的“選課走班”項目研發(fā)小組，負責新高考形勢下選課走班模式的研發(fā)和實驗;成立了大數(shù)據(jù)管理中心，為新形勢下的教學評價、教師評價、學生評價、學生選課提供科學依據(jù)和方法;成立了學生發(fā)展指導中心，致力于學生生涯規(guī)劃課程的研發(fā)和實驗，負責學生綜合評價試點工作和研發(fā)工作。出臺了《選課走班實施方案》《學生選課走班指導手冊》《走班教學評價制度》《綜合素質(zhì)評價實施方案》等一系列管理制度和細則。全面創(chuàng)新機構(gòu)設(shè)置和布局，完善管理制度和方法，確保了學校系統(tǒng)高效地推進選課走班的順利實施。

針對選課走班，八中在硬件和軟件方面都做了大量準備工作和提升。尤其是對學生、教師和家長進行了立體分層培訓。開設(shè)了系列生涯規(guī)劃課程，通過霍蘭德職業(yè)興趣測試、生涯規(guī)劃指導課程、高校專業(yè)宣講等形式，幫助學生評估個人與生涯發(fā)展相關(guān)的興趣、能力、性格、價值觀等因素，讓學生更好地認知自己、認知職業(yè)、認知社會，從而更科學地做好選課定位。學校還組織教師進行分類專題取經(jīng)、外出掛職培訓、校本高考論壇等多種形式的培訓200多人次，系統(tǒng)學習、深入研究新高考改革理念，領(lǐng)悟新高考改革精神。對家長進行多次專題會議培訓，利用學校微信平臺推送高考改革信息，提供個性答疑咨詢等，讓家長能夠有效幫助學生進行生涯規(guī)劃指導。對學校的一系列做法，用一位家長的話來說就是： “當初聽說孩子這一屆面臨高考改革，心里很慌，學校給我們做了講座后心里一下有底了，謝謝學校為孩子負責！”

八中的老師們快速融入新課改下的和諧高效的課堂氛圍中，教育教學工作運轉(zhuǎn)良好，教學班的老師們既承擔著任課教師的角色，又承擔著班主任的角色，師生溝通更加融洽，班級管理井然有序。同學們課堂上積極參與，學習興趣高漲。一位老師告訴記者：“由于學校各方面安排有序，教育教學工作運轉(zhuǎn)良好，學生參與的積極性更高了，之前擔心改革后教學壓力會很大，由于教學評價機制相對完善，與以前相比，教學壓力沒有增加很多?！?/p>

教育就是讓學生做出選擇。八中為學生“量身定制”成長規(guī)劃，實現(xiàn)全面育人，讓每個學生都做最好的自己。這與八中的文化傳統(tǒng)一脈相承。

文化涵養(yǎng)內(nèi)生動力

為了實現(xiàn)全面育人，八中以“情景沉浸，潤澤心靈”為主題，著手構(gòu)建包括“引領(lǐng)提升類課程、主題儀式類課程、綜合實踐類課程、社團活動類課程和環(huán)境陶冶類課程”在內(nèi)的“浸潤式德育文化”課程。他們將“尊重個性”放在首位，以“尊重人，尊重人的發(fā)展，尊重人的自我價值的實現(xiàn)”為原則，通過給學生提供真實的情景和沖突，讓學生在與他人交往互動的過程中，將抽象的道德原理和規(guī)范以具體的方式呈現(xiàn)出來，從而加深學生的道德認識，培養(yǎng)學生對道德情景的自主判斷力，使學生產(chǎn)生相應的情感體驗和自覺的參與意識，潛移默化地將道德知識轉(zhuǎn)化為自己的觀念和品性。

在這里，富有特色的人文教育不僅提高了同學們的學習和實踐能力，更讓他們學會了做人。與此同時，特色文化轉(zhuǎn)化成為學校發(fā)展的內(nèi)生力，這也為順應新高考改革的教改實踐打下了堅實基礎(chǔ)。

這既是一次創(chuàng)新，也是對教育本質(zhì)的回歸。趙軍校長說： “建設(shè)一所溫情充盈的學校、底蘊深厚的學校、個性綻放的學校，是我們的本心。今后，我們會繼續(xù)堅守本心，面向未來做好教育，為學生的終生發(fā)展負責?！?/p>