鄧曙亮

【摘要】數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的一門學(xué)科。教師通過概念、圖形、計(jì)算等手段，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練。教學(xué)過程中的“有效引導(dǎo)”至關(guān)重要，本文將從在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)過程；有效引導(dǎo)

近年來，我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)教育的重視，教育工作者也在不斷研究新的教學(xué)模式，在探索過程中“有效引導(dǎo)”受到了大家的廣泛關(guān)注，以教師引導(dǎo)教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于開發(fā)學(xué)生大腦思維，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

一、了解引導(dǎo)原則和范圍注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)路上重要的引路人，因此在任何一門學(xué)科的教學(xué)過程中，都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，避免單方面灌溉知識(shí)情況的發(fā)生，要充分了解所帶學(xué)科的引導(dǎo)原則和引導(dǎo)范圍，注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，避免學(xué)生養(yǎng)成依賴教師、依賴課本、依賴家長(zhǎng)、依賴學(xué)校的習(xí)慣，在遇到難題、難關(guān)時(shí)，首先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后與同學(xué)、朋友、伙伴進(jìn)行交流溝通，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，最后進(jìn)行總結(jié)歸納，解決問題。在這個(gè)過程中，教師便要充分發(fā)揮自己引路人的角色，在學(xué)生成長(zhǎng)的路上進(jìn)行引導(dǎo)，但教師要注意引導(dǎo)的范圍，提供正確的前進(jìn)方向，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索和自主思考。

例如，在人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七課《找規(guī)律》一課中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以充分發(fā)揮引路人的職責(zé)，在課前預(yù)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，本課主要考察學(xué)生的觀察能力和鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)自己身邊的小事進(jìn)行仔細(xì)的觀察和分析，尋找其中隱藏或蘊(yùn)含著的規(guī)律，從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，了解規(guī)律美和韻律美，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和忍耐能力，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)美意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行正確合理的引導(dǎo)，促使學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解所學(xué)知識(shí)，并積極嘗試運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行PPT課件、教案、學(xué)案、試題、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思等教學(xué)備課的準(zhǔn)備和引導(dǎo)。

二、注重“有效引導(dǎo)”方式避免無效引導(dǎo)和過度引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，積極使用教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，但要注意在引導(dǎo)過程中注重“有效引導(dǎo)”方式，避免無效引導(dǎo)和過度引導(dǎo)，避免課程資源以及課程時(shí)間的浪費(fèi)，注重引導(dǎo)方式的使用，過度引導(dǎo)會(huì)泯滅學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生過度依賴教師教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)，而忽視了課下自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮。而有效式引導(dǎo)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，以教師引導(dǎo)為輔助，完成學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱愛，又能鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主能力的提升，一舉雙得，是小學(xué)教學(xué)過程中十分有益的教學(xué)方法。

例如，在人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一課《時(shí)、分、秒》一課中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在本課教學(xué)時(shí)提前準(zhǔn)備好教學(xué)工具———時(shí)鐘，安排學(xué)生自帶手表等計(jì)時(shí)工具，在課程進(jìn)行過程中引導(dǎo)學(xué)生自主觀測(cè)手表和時(shí)鐘的運(yùn)行，區(qū)分清楚哪個(gè)是時(shí)針、哪個(gè)是分針、哪個(gè)是秒針，辨別時(shí)針、分針、秒針的長(zhǎng)短，運(yùn)行速度的快慢，從而得出時(shí)、分、秒的區(qū)別與總結(jié)。以上過程都要由教師引導(dǎo)進(jìn)行完成，以提問的方式，促使學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，學(xué)生自主得出結(jié)論，如果教師在學(xué)生得出結(jié)論前便將結(jié)果告知學(xué)生，那么引導(dǎo)就會(huì)變成過度引導(dǎo)和無效引導(dǎo)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)的過程中一定要做到“有效引導(dǎo)”，掌握好引導(dǎo)教學(xué)的分寸，適度引導(dǎo)，不可過多，也不可過少。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣寓教于樂以樂導(dǎo)學(xué)開拓創(chuàng)新

小學(xué)生年齡尚小，玩性大，仍保留著孩子的天真與歡樂，因此古板無趣的教學(xué)方式很難使學(xué)生真正的愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，在這種情況下就不得不創(chuàng)新與變革教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過“有效引導(dǎo)”提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂，以樂導(dǎo)學(xué)，不斷開拓創(chuàng)新教學(xué)模式讓學(xué)生在氣氛良好的課堂環(huán)境中接受學(xué)習(xí)、正面學(xué)習(xí)，不再畏懼學(xué)習(xí)，并大膽將新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，做到學(xué)有所得、學(xué)有所用、學(xué)有所成。

例如，在人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六課《年、月、日》一課中，本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是教導(dǎo)學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)年、月、日，了解日期的相關(guān)知識(shí)，在前期預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回家搜集家里用舊的日歷、年歷或正在用的日歷、年歷等，帶到課堂上大家共同尋找關(guān)于年月日的規(guī)律，“年、月、日”的相關(guān)知識(shí)與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，是學(xué)生每天都會(huì)接觸到的數(shù)字，在學(xué)生已經(jīng)掌握了對(duì)“年、月、日”的相關(guān)計(jì)算與知識(shí)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中掌握知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)大月和小月的區(qū)別，理解閏年和閏月，幫助學(xué)生初步建立起時(shí)間觀念。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己印象最深的一天是哪年哪月哪日，向大家進(jìn)行展示與描述，以活躍課堂氛圍，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)記憶年、月、日的方式方法，編造朗朗上口的順口溜，加強(qiáng)記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)意識(shí)和觀念。

四、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行“有效引導(dǎo)”，其方法不一而足，還需要進(jìn)一步思考，但就本文得出的結(jié)論來說，教師首先要做到了解引導(dǎo)原則和范圍，注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，其次要注重“有效引導(dǎo)”方式方法，避免無效引導(dǎo)和過度引導(dǎo)，最后要做到提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂，以樂導(dǎo)學(xué)，不斷開拓創(chuàng)新取得新的進(jìn)步。

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