婁叢娜

摘要：思想政治教育是教育的重要內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中，思政教育往往停留在表面，缺乏深入挖掘，未能真正提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。為了進(jìn)一步提高思政課的質(zhì)量，滿足思想政治教育的需求，針對(duì)當(dāng)前思政課存在的問(wèn)題，探討從紅色文化的角度來(lái)創(chuàng)新思政課體驗(yàn)式教學(xué)的方式，以期提高思政課的教育水平，促進(jìn)思政課發(fā)揮積極影響。

關(guān)鍵詞：紅色文化 創(chuàng)新 思想政治教育 體驗(yàn)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）02-0176-02

當(dāng)前高校思政課存在諸多的弊端，模式過(guò)于死板，因此思政課需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，可以借助體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正幫助學(xué)生提高思想道德水平，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。紅色文化包含民族文化和中國(guó)精神，通過(guò)紅色文化的傳播，使青年一代走進(jìn)中國(guó)的歷史，走進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程，有所感悟，有所收獲。

一、當(dāng)前高校思政課存在的問(wèn)題

1.高校思想政治教育形式單一化

思想政治教育包含理論教育，但是一味地進(jìn)行理論教育，難免會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于提高思政課的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，高校思想政治教育過(guò)多停留在理論教育層次，框定于課堂教學(xué)，開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少甚至沒(méi)有。紅色文化可以拓展高校思政教育，豐富高校思政教育的形式，避免思想政治教育的單一化發(fā)展[1]。

2.高校思想政治教育內(nèi)容匱乏

當(dāng)前，各大高校都開(kāi)設(shè)思想政治教育課，但是課程內(nèi)容都較為局限，不利于學(xué)生整體把握思想政治的重要內(nèi)容。思政課過(guò)分依賴于教材，而教材上的內(nèi)容有限，很多東西都是舊版本，跟不上時(shí)代的發(fā)展。另外，老師在講課的過(guò)程中不注意補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，完全走理論化風(fēng)格，學(xué)生對(duì)于老師所講授的內(nèi)容不能準(zhǔn)確理解。思想政治教育的內(nèi)容本來(lái)就抽象，不恰當(dāng)?shù)姆绞接旨觿×藘?nèi)容的枯燥，使得高校思政政治教育效率低下。

3.高校思想政治教育課堂氛圍僵化

良好的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，但高校思想政治教育課堂常常是死氣沉沉。老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面玩手機(jī)或者學(xué)習(xí)其他科目，完全忽視老師的講課內(nèi)容。僵化的課堂氛圍使教學(xué)的趣味性降低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然也會(huì)受到影響。另外，課堂氛圍僵化也源于忽視了校園人文環(huán)境的營(yíng)造。有的學(xué)校雖然張貼了相關(guān)核心價(jià)值觀等內(nèi)容，但由于過(guò)于理論化，起不到活躍文化氛圍的作用。

4.高校思想政治教育效果較差

高校思想政治教育的效果不理想，這種情況的產(chǎn)生源于多種因素。首先，學(xué)生與老師之間互動(dòng)欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，老師教學(xué)便失去激情。久而久之，雙方就形成了惰性約定，你講你的，我干我的，完全忽視了思政課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，學(xué)校忽視思政課，對(duì)于學(xué)生和老師的要求較低，使思政課發(fā)展成了形式主義的課程。

二、依托紅色文化創(chuàng)新思政課體驗(yàn)式教學(xué)的意義

1.有利于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

首先，思政課老師忽視了學(xué)生的主體地位，采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大降低。而體驗(yàn)式教學(xué)在于老師創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入模擬情境，學(xué)生融入情境后收獲體驗(yàn)，獲得感悟。傳統(tǒng)的講授容易將知識(shí)復(fù)雜化，不利于學(xué)生真正理解并靈活運(yùn)用。體驗(yàn)式教學(xué)可以將復(fù)雜理論簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上內(nèi)化為自己的東西，從而提高思想政治認(rèn)識(shí)水平。同時(shí)，依托紅色文化進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育方式的突破，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，真正理解所學(xué)知識(shí)，真正吸收紅色文化中的中國(guó)精神，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育[2]。

2.有利于高校思政課教學(xué)遵從科學(xué)規(guī)律

思想政治教育最終還是要落實(shí)到學(xué)生思想政治覺(jué)悟的提高，而不是理論知識(shí)的背誦。依托紅色文化進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，可以達(dá)到入腦、入心的效果。遵循科學(xué)規(guī)律，掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到深化。

3.有利于大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神

高校學(xué)生是國(guó)家的接班人，是民族未來(lái)的希望。紅色文化作為中國(guó)文化的重要組成部分，里面包含多種精神內(nèi)涵，也是中華民族至今屹立在世界民族之林的重要精神保證。將紅色文化納入思想政治教育體系，不僅可以豐富思想政治教育的內(nèi)容，還為學(xué)生接觸紅色文化提供了更多的機(jī)會(huì)。紅色文化包含的民族精神，需要年輕一代人去學(xué)習(xí)、去繼承、去發(fā)揚(yáng)。兩者的融合有利于大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神[3]。

三、依托紅色文化創(chuàng)新思政課體驗(yàn)式教學(xué)的策略

1.實(shí)物類紅色文化資源

實(shí)物類紅色文化資源適宜開(kāi)展課堂外體驗(yàn)式教學(xué)。讓學(xué)生走出課堂，走近實(shí)物，在參觀過(guò)程中深入思考，形成自己的東西。實(shí)物類紅色文化資源一般包含三大類：一是革命家的回憶錄和紅色訪談資料匯編，二是先輩遺物和革命實(shí)物，三是紅色革命舊址、戰(zhàn)爭(zhēng)舊址和先輩舊居[4]。

2.文獻(xiàn)類紅色文化資源

文獻(xiàn)類的紅色文化資源適合開(kāi)展課堂內(nèi)的體驗(yàn)式教學(xué)，可以在課堂上借助多媒體等手段全方位展示，因此不需要進(jìn)行課外空間的拓展。課堂內(nèi)體驗(yàn)式教學(xué)需要注意以下幾個(gè)方面：第一，要借助多媒體設(shè)備清晰化呈現(xiàn)，注意播放的形式。第二，紅色精神，如紅船精神、長(zhǎng)征精神以及井岡山精神要通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理情境讓學(xué)生感悟，避免教學(xué)理論化[5]。

3.人物類紅色文化資源

人物類紅色文化資源包括參加過(guò)紅色革命的老紅軍，參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)士等對(duì)中國(guó)革命有貢獻(xiàn)的人物。這類紅色文化資源，適宜開(kāi)展課內(nèi)外或校內(nèi)外體驗(yàn)式教學(xué)?？梢匝?qǐng)健在的老紅軍走進(jìn)課堂為學(xué)生作簡(jiǎn)短報(bào)告，也可以組織學(xué)生走進(jìn)這些老人的家里，在與老人的交談中了解那段紅色歷史。

4.建立高校與紅色資源區(qū)人才共享機(jī)制

建立高校與紅色資源區(qū)人才共享機(jī)制，需要高校與紅色資源區(qū)的密切配合。第一，紅色資源區(qū)要提供就業(yè)崗位。這不僅可以豐富高校求職崗位，而且會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性，為思政教育提供動(dòng)力。第二，高校要邀請(qǐng)紅色資源區(qū)的專家定期或者不定期來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生更加深入了解紅色文化，進(jìn)一步促進(jìn)紅色文化融入高校思想政治，豐富思想政治教育內(nèi)容。第三，人才進(jìn)入紅色資源區(qū)，可以促進(jìn)紅色資源區(qū)的發(fā)展，充分發(fā)揮人才的創(chuàng)新作用。

四、結(jié)語(yǔ)

紅色文化是中國(guó)文化的重要內(nèi)容，里面包含的革命精神、民族精神是當(dāng)前年輕一代需要積極學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)的。紅色文化融入高校思政課，進(jìn)一步豐富思政教育內(nèi)容，符合國(guó)家人才戰(zhàn)略需求，有利于實(shí)現(xiàn)人才道德素質(zhì)、政治素質(zhì)等整體素質(zhì)的提高。體驗(yàn)式教學(xué)方式是教學(xué)方式的創(chuàng)新，是新時(shí)代重要的教學(xué)方式，具有顯著的教學(xué)效果。依托紅色文化進(jìn)行高校思政課體驗(yàn)式教學(xué)重要且必要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳超“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課的體驗(yàn)式教學(xué)模式探索[J].中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）.

[2]李丹丹.紅色文化對(duì)在校大學(xué)生的德育教育功用淺析[J].學(xué)園，2011（12）.

[3]魏本權(quán)，陳敬.紅色資源學(xué)視野下臨沂紅色文化及其產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)[J].井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（1）：15-20.

[4]劉運(yùn)喜.試論李大釗對(duì)建黨的貢獻(xiàn)[J].黨史文苑，2004（2）：23-24.

[5] 何沙沙，胡建.紅色文化融入高校思想政治教育理論課的思考[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015（4）：95-98.

責(zé)任編輯：孫瑤