【摘要】小學(xué)生處于三觀初步形成的階段，小學(xué)語文作為一門對學(xué)生從感性角度初步認(rèn)識世界的培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)的學(xué)科，需要教師在思想上對小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為學(xué)生傳遞真善美的信息，而興趣教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的滲透策略將有助于教師營造一個既有溫度又有深度的課堂。本文將探討“興趣教學(xué)法”在小學(xué)語文課堂中的滲透策略研究。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法;小學(xué)語文;策略研究

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）03-0034-01

【本文著錄格式】張菊.“興趣教學(xué)法”在小學(xué)語文課堂中的滲透策略研究[J].課外語文，2020，19（03）：34，36.

“興趣教學(xué)法”是以學(xué)生為主體、以興趣為主導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的課堂。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)具有一定的技巧性，需要學(xué)生能夠靜下心來真正掌握一些東西，對于具有強(qiáng)烈好奇心和冒險精神的小學(xué)生來說這難免有些困難，此時，“興趣教學(xué)法”無疑是一個吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率的好方法。這不僅能提高教師的課堂層次性，而且能很好地提高學(xué)生的識記能力和閱讀能力。本文將從微課堂準(zhǔn)備、視頻插入與趣味游戲三種形式來闡述“興趣教學(xué)法”在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢。

一、利用微課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文是一門培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)、教育學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科。因其理論性、理解性強(qiáng)的特點，所以小學(xué)生有時上課會很難集中注意力?！芭d趣教學(xué)法”是提高學(xué)生課堂參與感與課堂體驗感的一個很好的方法，微課堂是教師實踐“興趣教學(xué)法”的一個方式，教師可以利用微課堂引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識有一個充分的了解，并給學(xué)生提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生在自身的探索中逐步對語文產(chǎn)生興趣并愛上語文學(xué)習(xí)。

例如教師在教授杜甫的《春夜喜雨》這篇文章時就可以采用微課堂的形式，小學(xué)中高年級的學(xué)生具備一定的詩文基礎(chǔ)，同時也具備一定的語言組織和表達(dá)能力，此時運用微課堂的形式為學(xué)生提供一個展示的平臺，在增加他們自信的同時也會在潛移默化中讓他們熱愛語文學(xué)習(xí)。為了避免學(xué)生在準(zhǔn)備微課堂時知識點過于龐雜，與教師所講內(nèi)容不符，教師可以提前為學(xué)生提供一些方向，比如對于《春夜喜雨》這首小詩作者有沒有什么了解，他大概寫過多少首詩，在中國詩壇中有何地位，這首詩的寫作背景是什么等問題，讓學(xué)生有方向地準(zhǔn)備，有針對地講解。教師需要注意的是，學(xué)生年齡尚小，資料的獲取渠道比較單一，其中難免會出現(xiàn)知識點講解錯誤的情況，教師一定要在微課堂結(jié)束時增設(shè)點評環(huán)節(jié)，對學(xué)生講錯的地方進(jìn)行糾正，比如杜甫的詩被譽(yù)為“詩史”，杜甫本人被譽(yù)為“詩圣”，學(xué)生在不理解的情況下可能會漏掉一個或安錯位，這就需要教師及時對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正。教師可以在學(xué)生講述環(huán)節(jié)適當(dāng)增加板書，讓學(xué)生的理解更充分。此舉能引導(dǎo)學(xué)生在自身準(zhǔn)備的過程中發(fā)現(xiàn)語文的真善美，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。

二、利用視頻、音頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課上利用視頻、音頻進(jìn)行教學(xué)，是一種很好的將抽象知識化為具體的方式，對于語文學(xué)習(xí)來說更是如此。語文學(xué)習(xí)講求意境的營造與氣質(zhì)的培養(yǎng)。對于那些教師在課上無法用語言表述出來的深層次體悟，有時轉(zhuǎn)換方式，利用視頻、音頻反而能更恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)。方便孩子理解課本知識，并在理解中產(chǎn)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣。視頻、音頻的第二個優(yōu)點就是可以作為課堂的調(diào)劑品，讓學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)之余還能利用其他方式緩解疲勞并拓寬自身知識面，提高多任務(wù)同時處理的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解新知識，完善充實學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有利于學(xué)生從本質(zhì)上接納新知識，并在學(xué)習(xí)中獲得成就感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

例如教師在講解《海燕》這篇課文時可能很難在背景知識欠缺的情況下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《海燕》這篇文章真正的內(nèi)在意義，但是借助視頻、音頻就會取得不一樣的效果。教師在講解這篇文章時不妨從意象入手，先做細(xì)節(jié)拆分，之后再整體講解。比如可以先簡明扼要地用學(xué)生能聽懂的語言對俄國的農(nóng)奴解放做一個簡要的講解，讓學(xué)生明白緣由，敘述方式可以采用童話方式：從前，有一個暴力的國王喜歡奴役壓榨百姓，讓他們每日勞作，很多百姓不滿于國王的所作所為，于是決定奮起反抗，在反抗的過程中有些人退縮了，有些人堅持下來了，而堅持下來的人取得了最終的勝利。這樣講完后學(xué)生大概就對背景有了大致的了解，之后再向?qū)W生講解大海、烏云、狂風(fēng)等詩中意象時就會好講一些，學(xué)生腦中也會有具體的概念。這樣在學(xué)生已經(jīng)基本明白詩的表層意思時，就可以插入一個講解俄國農(nóng)奴戰(zhàn)爭的歷史視頻，讓學(xué)生明白這首詩存在的真正價值，海燕就是在惡劣的革命環(huán)境下愈挫愈勇的戰(zhàn)士，這首詩的目的是喚醒沉睡的民眾，讓他們加入到革命的隊伍中去。通過學(xué)生自己感悟到的知識才能在學(xué)生腦海中停留較長的時間，更重要的是，這種授人以漁的方法教會了學(xué)生理解的過程，在學(xué)生明白的一剎那會對小學(xué)生產(chǎn)生較大的沖擊力，促使他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并愛上學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師可以講完意象之后為學(xué)生引入象征的手法，并在后面的詩文解析環(huán)節(jié)為學(xué)生講解對比的手法。

三、利用趣味游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年紀(jì)較小，玩心較重，所以趣味游戲的課堂環(huán)節(jié)對于他們來說實踐效果更好。更好的教學(xué)效果需要更加合理的教學(xué)安排，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置和教師授課的時間應(yīng)有先后之分，小學(xué)生注意力持續(xù)時間較短，所以在一堂課最開始的這十五分鐘內(nèi)，教師應(yīng)該對本節(jié)課的重點難點有一個系統(tǒng)、清晰的講解，這有利于學(xué)生對于課本知識形成初步的理解和判斷。在知識點全部講完之后，學(xué)生可能也比較疲憊，這時就可以進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)計劃具備兩個優(yōu)勢，首先就是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓其在潛移默化中愛上語文學(xué)習(xí)，其次，這樣的安排時間布局合理，并且理論與實踐相結(jié)合，有利于學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)知。

例如教師在低年級的小學(xué)課堂中組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的詞組，比如：紅，有桃紅、橙紅、粉紅、玫紅、紫紅;綠，有嫩綠、茶綠、春綠、蔥綠、豆綠等。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)前可以先反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些詞語的重要意義，在造句、寫文章時進(jìn)行應(yīng)用，詞語是一篇文章的基礎(chǔ)。之后提前給學(xué)生布置作業(yè)要熟讀成誦，第二天上課檢查，此時有心的孩子就會提前做好預(yù)習(xí)工作并在課本知識的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充，還有一部分學(xué)生按部就班地完成教師布置的作業(yè)，可能還會有一部分學(xué)生作業(yè)完成得不認(rèn)真，不充分。第二天教師在進(jìn)行授課的過程中就可以觀察孩子的表現(xiàn)，并在課上對知識的重難點加以講解，然后按照孩子表現(xiàn)分組，以確保每個小組水平不同，之后進(jìn)行詞語接龍游戲，教師可以隨機(jī)為各個小組提供所學(xué)的顏色字，并讓學(xué)生對顏色字組詞，每詞一分。這樣，在保證每個同學(xué)有發(fā)言機(jī)會的同時準(zhǔn)備充分的同學(xué)所在的小組就會獲得更多的分?jǐn)?shù)，也會取得最后的勝利。這樣的游戲為學(xué)生營造了一個良好的競爭環(huán)境，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上鼓足干勁，你追我趕。不僅如此，小學(xué)生正處于爭強(qiáng)好勝的年紀(jì)，在課堂學(xué)習(xí)中恰當(dāng)?shù)匾胗螒驎龑?dǎo)學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自身對語文學(xué)習(xí)的訴求。

四、總結(jié)

總之，興趣是最好的老師，只有教師真正培養(yǎng)了學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓小學(xué)生真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，他們接納的知識才是最完整、最全面的。本文提到的三個方法是“興趣教學(xué)法”的具體實踐過程，從微課堂的開展到視頻、音頻的插入再到趣味游戲的引入，無不由淺入深地揭示了語文本身的面貌，還原了語文的真善美，相信教師在教學(xué)過程中也能體會到“興趣教學(xué)法”的巨大益處。

參考文獻(xiàn)

[1]任國生.興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值及策略研究[J].才智，2018（13）.

[2]周亞瓊.興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程，2018（12）.