劉秀花

【摘 要】隨著核心素養(yǎng)的推行，體育教育已經(jīng)成為學(xué)校的重要課堂。體育教育除了向?qū)W生傳授體育的知識、技術(shù)以及增強他們的體質(zhì)外，還要把道德品質(zhì)教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，把育人放在首位。教師要運用靈活有效的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的成長與進步，從而實現(xiàn)新課程改革的目標。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);健康;創(chuàng)新;教學(xué)模式

在大力推進素質(zhì)教育的大背景下，核心素養(yǎng)走進課堂。體育課的地位越加突出，對培養(yǎng)學(xué)生的能力目標要求更高。如何在有限的時間內(nèi)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認為，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體開展體育教學(xué)是取得教學(xué)高效課堂的關(guān)鍵。

一、樹立健康教育思想

“健康第一”是體育健康教育的宗旨和靈魂，一直以來貫徹到每一項體育與健康教學(xué)工作當(dāng)中去，我認為在以后的教學(xué)中，應(yīng)認真把“健康第一”的指導(dǎo)思想更充分的體現(xiàn)出來。

促進學(xué)生健康成長是指人的身體、心理和社會適應(yīng)能力在各方面呈現(xiàn)完美的狀態(tài)，而不僅僅是指人沒有疾病。由此可見，一個人只有身體和心理上保持健康狀態(tài)，并且有良好的社會適應(yīng)能力，才算得上真正健康。然而，在傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)中，它主要以提高學(xué)生的生理機能為目標，忽視對學(xué)生心理和生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)。體育與健康課程以促進學(xué)生身體、心理和生活適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建了包括技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生的養(yǎng)成，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程。

二、激發(fā)學(xué)生運動興趣

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺地進行體育鍛煉。教師教學(xué)中要采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中學(xué)生的主要任務(wù)是參與知識的發(fā)現(xiàn)過程，而教師的主要任務(wù)是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造條件和提供幫助。在體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過分析、思考，自己提出完成動作的方法和要領(lǐng)。比如在心理健康教學(xué)中，讓學(xué)生展開討論，教師對學(xué)生提出的問題，不要正面回答，而是旁敲側(cè)擊地反問學(xué)生許多相關(guān)問題，一旦學(xué)生想通了教師所提出的問題，原來的問題也就迎刃而解了。這種交互式的“答疑”是充滿樂趣和挑戰(zhàn)性的，每個學(xué)生都能感受到思索的樂趣，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力和實踐能力。因此，在平日的教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標的有效保證。

三、教學(xué)過程中學(xué)生主體精神的體現(xiàn)

學(xué)生是教育的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系?！扼w育課程標準》關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義信任的成長，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。學(xué)生主體精神的發(fā)揮，是教師施以誘因條件的結(jié)果，而學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運用誘因方法的能力。

四、改革創(chuàng)新，講解和示范法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一個教師面對全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿、跟隨練習(xí)，基本上是教師對學(xué)生的單向傳遞。課堂教學(xué)氣氛過于沉悶和壓抑。過分強調(diào)教師的教法，忽視了學(xué)生學(xué)法的研究及個體差異的實際情況，不管學(xué)生的先天身體條件如何，學(xué)生練習(xí)的項目、次數(shù)、難度、標準都必須一樣，習(xí)慣于一刀切，挫傷了不少學(xué)生的積極性，造成了許多學(xué)生酷愛體育運動，但不喜歡上體育課，教法簡單、評價單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法已很不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，已不能很好完成培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)目標和要求，迫切需要改革和創(chuàng)新。因此，中學(xué)體育教學(xué)需要運用講解方法，講解是體育教學(xué)常用的方法，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。運用講解法教學(xué)時要注意幾點。講解目的明確、內(nèi)容正確。在教學(xué)中講什么，怎樣講，什么時間講，教師在備課時要認真研究。

切不可靈機一動，想起什么講什么，愿講多少講多少。講解要根據(jù)課的任務(wù)、教材、氣候和學(xué)生情況的不同來安排。一般說，教授新教材時可多講一些，復(fù)習(xí)舊教材時就要有針對性地少講一點。低年級學(xué)生抽象思維的能力差要少講，高年級則可多講些。氣候炎熱可增加一些講解示范的時間，天氣寒冷就應(yīng)少講多練，講解的內(nèi)容應(yīng)該正確無誤。講解要符合學(xué)生實際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學(xué)生的實際。對高年級的學(xué)生，可以運用他們已經(jīng)有的知識進行講解，如講解彎道跑為什么要求身體向內(nèi)傾斜時，可以聯(lián)系“離心力”的物理知識進行分析。對低年級學(xué)生可以聯(lián)系生活常識進行講解，如利用火車軌道在拐彎處外側(cè)高于內(nèi)側(cè)的道理來說明人在跑彎道時也應(yīng)向內(nèi)傾斜。講解要注意時機和形式。體育教學(xué)當(dāng)中，大部分時間是讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要針對具體情況，隨時提出要求，給予指導(dǎo)。

五、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)

在改進和創(chuàng)立教學(xué)方法的過程中，教師必須首先優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)。因為新課程標準大大拓寬了原來體育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求體育教師要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握新信息，熟悉新技術(shù)，要求“一專多能”，要求更多地加強體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系。在課堂教學(xué)過程中，在準備部分，可以把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個自由發(fā)揮，充滿想象，富于追求新意的空間。在基礎(chǔ)部分，復(fù)習(xí)課可以讓學(xué)生自由選擇項目，自由組織、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師解決學(xué)生在練習(xí)過程中不能解決的問題?？朔v解、示范、模仿三部曲的教學(xué)過程，但這種選擇與“放羊式”教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，必須在明確的教學(xué)目標下按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個學(xué)生經(jīng)過努力都能達到學(xué)習(xí)的基本要求。在組織形式上，可采取集體練習(xí)，小組合作練習(xí)，個人自覺練習(xí)，同學(xué)之間互相幫助、師生共同磋商等多種形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去探討、理解、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。結(jié)束部分的教學(xué)不要拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益身心的放松活動都可以采用。其中，中學(xué)體育情境教學(xué)法是指將所傳授的教材融于情境之中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能，并能通過角色效應(yīng)以及教師的語言提示，主動地、富有創(chuàng)造性地去模仿去探究某一運動技術(shù)、技能。

六、體育中滲透著美育教育

美育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀點和美好姿態(tài)的教育過程。由于體育運動本身的特點，可以在體育教學(xué)和其他體育活動中進行豐富多彩、形式多樣的美育。各國正是從這一觀點出發(fā)，從不同角度將美育列入學(xué)校體育的目的任務(wù)之中。芬蘭明確提出“體育可以為美育提供可能性”。新西蘭提出學(xué)校體育目的之一就是“幫助學(xué)生能輕快，優(yōu)美地進行運動”。英國關(guān)于學(xué)校體育的目標中列有“美的理解”的內(nèi)容。原蘇聯(lián)提出培養(yǎng)學(xué)生“正確的身體姿勢，外表整潔，舉止端莊”。并且強調(diào)身體發(fā)展在美學(xué)方面的重要性，“從古代人體美的形象開始，就列入了人類美學(xué)概念中，不懂得協(xié)調(diào)發(fā)展的肌體和健康，就不能理解人的內(nèi)在美”。不少國家愈來愈重視利用體育中的美育因素培養(yǎng)學(xué)生理解美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。美育在人的正常發(fā)展中是不可缺少的。美育是輔助個性全面發(fā)展的重要方法。學(xué)校要塑造全面發(fā)展的人，美育教育當(dāng)是不可缺的部分。美育與體育相互聯(lián)結(jié)，有一定比例的交叉重疊關(guān)系。體育中滲透著大量的美育因素。學(xué)生在體育教學(xué)和體育活動中可以感受和意識到三方面的美的現(xiàn)象。

總之，在教學(xué)過程中我們一定要敢于善于創(chuàng)新，因人而異，不斷探索，努力保障我國教育體育質(zhì)量的穩(wěn)步提高和學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，健康的發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]朱彩秀.初中體育與健康教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的研究[J].西部素質(zhì)教育，2019，05

（甘肅省秦安縣第一中學(xué)，甘肅 天水 741600）