唐建業(yè)

【摘 ?要】思想品德教育的范圍超越了年級和學段的限制，無論小學大學，還是文科理科，學生都要學習思想品德，接受思想教育。樹立良好積極的思想才能幫助學生正確地使用自己學到的諸多知識為社會建設發(fā)光發(fā)亮，而在目前這個階段，面對民族文化與外來文化碰撞的局勢，傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化相互交織的現(xiàn)狀，學生的思想水平良莠不齊。因此本文將站在高中班主任的角度，具體闡述如何加強學生的思想品德教育，提升學生思想品德水平。

【關鍵詞】德育教育;高中班主任;學生思想素養(yǎng)

一、重視班風建設，培養(yǎng)德育基地

有素質(zhì)的國民其生存的國家必然擁有著一股積極的國風;積極樂觀的社會大眾，其所生活的社會背景必然有一股健康的社會風氣;懂得感恩孝順的子女，其生活的家庭必然有嚴謹?shù)募绎L;同樣，思想覺悟高的學生，其所在班級必然也擁有充斥著正能量的班級風氣。班主任開展思想教育的第一步就是班風的建設，打造出優(yōu)良的班風，培養(yǎng)出育德基地。關于班風的打造，班主任可以從以下方面入手：首先，完善班級規(guī)章制度。班級規(guī)章制度的確定也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，作為班主任首先要充分注意這一點，把完善規(guī)章制度提上自己的教學工作日程，規(guī)章制度的完善可以從兩個方面進行：第一，完善班級獎勵制度。班風的建設是一個意義深刻的嘗試，教師在推進班風建設的過程中，需要有學生帶頭響應自己的號召，從而實現(xiàn)引導全班同學的目的。那么班級獎勵制度就是對于帶頭者最好的激勵。比如教師在制定班級獎勵制度時，規(guī)定到：如果學生可以堅持一個月的時間不出現(xiàn)上課遲到的現(xiàn)象，則獎勵相應的獎品或榮譽稱號。但是遲到是諸多學生都會存在的問題，而且他們認為上課遲到根本不算什么嚴重的事，所以對于教師提出的這一條制度根本不感興趣，因為他們也不會相信真正有人會去做的。但是教師可以采用讓班干部起表率作用的方式，讓班干部做第一個吃螃蟹的人，而后教師信守諾言予以獎勵。讓學生們看到，這不是一紙空文，從而引起學生對規(guī)則制度的重視程度。第二，也要制定相應的懲罰措施。在某種程度上來說懲罰措施的見效成果和見效周期比獎勵性措施還要出色。因為人作為一種社會群體動物，其生存與發(fā)展都需要一定的規(guī)則制約。獎勵與懲罰都是不可或缺的重要基本方面，如果只是擁有其中一個方面，就會導致班級建設失衡，（比如一味的獎勵會讓學生形成投機心里，對于班級費用也是很大的壓力，而一味的懲罰就會使學生束手束腳，不敢放心大膽地做自己認為正確的事）。其次，堅決落實班級管理制度。制度的出現(xiàn)是為了指導班級管理實踐，如果只是提出了管理制度理論，而不具體落實下去，那么再好的制度理論也就變成了一紙空文。所以班主任要堅決落實該管理制度，比如有的學生考試成績十分優(yōu)秀，教師就應當依據(jù)班級制度中的獎勵部分予以獎勵，如果有的學生經(jīng)常遲到早退并且作業(yè)完成情況不認真，教師必須要依據(jù)相關的懲罰條例處罰該學生?？傊ㄟ^完善并落實班級管理制度，形成積極向上的班風，為學生的學習和思想覺悟的提高營造良好的環(huán)境。

二、明確教師職責，注重言傳身教

思想政治的教育，并不是一個僅僅停留在書本上的教育課程。教師不可以在課上高談闊論，說做人要講誠信，守信用，卻在課下時間里經(jīng)常對身邊人撒謊，這樣對學生起到的教育效果是非常不好的。所以作為班主任要和任課教師積極溝通，實現(xiàn)所有教師群體共同以身作則。關于這部分的措施，可以從以下方面實施：第一，和任課老師溝通，明確她的教學職責。在現(xiàn)階段的教學中，由于教師受到應試教育制度和教育理念的影響，所以很多教師始終都把提高學生的文化課成績和學習分數(shù)作為首要教學目標，甚至直接對學生思想政治教育起作用的政治教師也是如此。那么作為班主任，就要和這些教師溝通好，對于存在錯誤教學思路的教師提出正確的意見或建議。讓諸位任課教師認識到教學的目的是為了育人，是為了幫助學生形成良好的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。從而使得這些教師改變自己的教學方法，開展思想教育方式的教學活動，從而切實提高學生的思想覺悟水平。第二，課內(nèi)課外言行一致。思想政治的教育工作可以延伸到課外環(huán)節(jié)，甚至在課外環(huán)節(jié)的重要性絲毫不亞于課內(nèi)。如果教師在課堂上教育學生要講公德，不亂丟垃圾，然后出了教室就隨手丟棄雜物，這就會讓學生對教師所講產(chǎn)生質(zhì)疑。更談不上讓學生在日常生活中注意自己形象了。第三，嚴格要求學生。教師在課外生活中要落實自己所講內(nèi)容，學生自然也是要和教師看齊了。教師可以讓學生在課外的時間相互監(jiān)督彼此，發(fā)現(xiàn)同學之間有不文明的行為時，要及時提醒這位同學改正，從而實現(xiàn)課外思想行動和課上思想理論的對接，切實提高學生的思想素質(zhì)和道德水平。

三、堅持正面教育，摒棄不良陋習

思想教育的最終目的就是為了讓學生不斷地更改自己的錯誤，不斷地提升自己的修養(yǎng)。所以班主任在學生思想教育的過程中，始終要堅持正面教育。所謂正面教育，不是對學生大量的傾倒正面人物或者偉大人物的事跡和作為，從而要求學生像偉人一樣嚴格要求自己。而是通過不斷地引導學生，讓學生自己摸索從而最終體悟出一定的人生哲理，提高自己的思想覺悟和修養(yǎng)水平。比如班主任在號召全班加強無私奉獻的精神培育時，就可以和政治老師共同合作開展教學，尋找有關于奉獻的素材，并且把這種素材和學生的日常生活聯(lián)系起來，讓學生自己看到奉獻的意義是什么，奉獻能給自己帶來的歡樂和受益。從而使得學生自發(fā)改正生活中存在的不良習慣（比如自私自利，很少為他人著想等）并且積極地投入無私奉獻的相關實踐活動中，在實踐中不斷地提高自身素質(zhì)，凈化自身思想。

四、開展課外實踐，塑造積極心態(tài)

如果一個人擁有高尚品格，那么他必然是受其他人尊敬的。同樣，如果一個人擁有優(yōu)秀的思想覺悟，那么在身邊的處世中必然也是受人歡迎的。所以，班主任教師也可以通過開展課外實踐探索的方式，讓學生把書本知識和生活實踐相結(jié)合，從而塑造學生形成積極的心態(tài)，提高學生的思想覺悟。比如高中階段的學生，由于所學科目較多，學習強度較大，所以諸多學生在課堂學習時都會存在不同程度地疲倦，甚至厭學抵觸情緒。這時，班主任教師可以帶領學生去參加一些課外的實踐活動，比如種樹和參加義工活動，在這一課外實踐過程中，學生的心情得到了很大程度的放松，一定程度上緩解了長期面對大量學習任務產(chǎn)生的學習壓力，使學生得到了一定的休息時間，養(yǎng)精蓄銳為繼續(xù)投入以后的學習生活做足了充分的準備條件。同時，由于參加植樹活動也具有一定的公益性質(zhì)，所以教師也可以利用這個機會告訴學生保護環(huán)境的重要性，幫助學生樹立環(huán)境保護意識，有利于提升學生的思想道德素質(zhì)和個人覺悟修養(yǎng)，可謂一舉兩得。在時代不斷發(fā)展，社會不斷進步的今天，國家經(jīng)濟增長速度一直穩(wěn)步提升，但是與經(jīng)濟發(fā)展速度和社會進步程度相匹配的人民思想道德修養(yǎng)發(fā)展仍然有巨大的上升空間。所以作為人民的園丁，作為學生求學之路上的授業(yè)者和引路人，班主任教師要把提升學生的思想道德素養(yǎng)放在重要位置，為國家培養(yǎng)科學文化素質(zhì)出色、思想道德素質(zhì)優(yōu)良的新型人才。

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