游燁敏
【摘 要】希沃白板是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,是一款互動(dòng)教學(xué)工具。本文通過具體論述運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——希沃白板,優(yōu)化初中英語寫作教學(xué)課程的策略,為強(qiáng)化初中學(xué)生的英語素養(yǎng)提供可參考的資料。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語;寫作教學(xué)
多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn),無疑拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。希沃白板是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,通過進(jìn)行簡(jiǎn)單操作,便能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)躍然呈現(xiàn)出來。通過將希沃白板應(yīng)用到初中英語寫作課程的教學(xué)過程中,營造互動(dòng)的課堂氛圍,優(yōu)化英語寫作教學(xué)過程,能夠有效提升初中英語寫作的教學(xué)水平,讓學(xué)生真正把握英語的寫作技巧。
一、希沃白板用于英語寫作教學(xué)的重要意義
希沃白板在應(yīng)用的過程中主要是以多媒體交互白板工具作為主要的核心,能夠提供云課件、素材加工、學(xué)科教學(xué)、思維導(dǎo)圖和課堂活動(dòng)等多種備課、授課形式,并根據(jù)K12各個(gè)學(xué)段提供相關(guān)漢字、拼音、幾何、公式、英漢字典和畫板等相關(guān)學(xué)科的工具。希沃白板是一種在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的信息技術(shù),專為老師設(shè)計(jì)的互動(dòng)式課件制作工具只需簡(jiǎn)單操作,老師即可將想法以躍然生動(dòng)的方式呈現(xiàn)。基于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用本身是對(duì)傳統(tǒng)教育理念的有效革新,所以將希沃白板應(yīng)用于初中英語寫作課程的教學(xué)過程中,能夠有效創(chuàng)新初中英語寫作的教學(xué)理念。經(jīng)大量的教學(xué)實(shí)踐表明,希沃白板在初中英語寫作教學(xué)中的具體運(yùn)用不僅能營造出輕松、愉悅的寫作氛圍,而且還能夠充分激發(fā)學(xué)生的英語寫作熱情,豐富英語寫作素材。因此,為切實(shí)提高學(xué)生的英語寫作水平,老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到希沃白板的應(yīng)用重要性,以便能夠讓學(xué)生的寫作想象力和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展,有效提升初中英語寫作的教學(xué)實(shí)效性。
二、希沃白板在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用路徑
(一)巧用希沃白板,構(gòu)建信息化寫作環(huán)境
在初中英語寫作課程的教學(xué)過程中,老師可充分發(fā)揮希沃白板技術(shù)的價(jià)值,這樣不僅能為學(xué)生的寫作過程提供十分豐富的素材與資源,而且可充分利用屏幕為學(xué)生展示與寫作話題相關(guān)的畫面與詞匯,創(chuàng)造相對(duì)真實(shí)的寫作情境,充分激發(fā)學(xué)生的英語寫作欲望,促使學(xué)生能夠更加深入的理解英語課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
如針對(duì)“Cooking”一課的學(xué)習(xí)過程,為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,教師便可要求學(xué)生圍繞話題“The first time to cook”進(jìn)行寫作。然而,在學(xué)生寫作的過程中,為降低學(xué)生的寫作難度,教師可借助希沃白板來為學(xué)生展示與此話題相關(guān)的場(chǎng)景,之后再讓學(xué)生談?wù)勛约旱谝淮蔚淖鲲埥?jīng)歷,這樣學(xué)生的寫作思維將被逐步帶入到寫作構(gòu)想中,從而為學(xué)生前期的寫作奠定良好基礎(chǔ)。之后,學(xué)生再結(jié)合自身的實(shí)際情況來對(duì)寫作內(nèi)容予以完善,繼而確保寫作任務(wù)保質(zhì)保量的完成。由此可見,充分發(fā)揮希沃白板的積極作用來創(chuàng)設(shè)相對(duì)較為真實(shí)的教學(xué)情境,能促使學(xué)生學(xué)習(xí)注意力快速融入到寫作情境中,而當(dāng)學(xué)生能感受到情境的真實(shí)性時(shí),其后續(xù)的寫過過程亦將變得格外順利,繼而可在增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣同時(shí)確保寫作教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
(二)使用希沃白板,豐富初中英語寫作內(nèi)容
通過將希沃白板應(yīng)用到初中英語的教學(xué)過程中,能夠讓資源快速實(shí)現(xiàn)共享,讓學(xué)生可充分利用這些資源進(jìn)行英語寫作學(xué)習(xí)。如針對(duì)“Have you ever been to a museum”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)后,教師便可讓學(xué)生圍繞“Your hometown or a place you have been to”的主題進(jìn)行寫作,而考慮到僅是依靠上述主題,可能會(huì)讓學(xué)生感到過于寬泛而無從下手,至此,教師可將細(xì)化后的寫作目標(biāo)拍攝照片上傳到大屏傳遞給學(xué)生,并采用一鍵分享和接收課件,以此豐富初中英語寫作的教學(xué)內(nèi)容,有效突破時(shí)間和設(shè)備的限制。這樣不但會(huì)降低學(xué)生的寫作難度,又能幫助學(xué)生明確其寫作思路。同時(shí),學(xué)生在寫作過程中一旦遇到任何的阻礙及困難,都可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行求助。這樣既能幫助學(xué)生順利完成寫作任務(wù),而且還能夠讓學(xué)生充分利用各種平臺(tái)來增強(qiáng)自己的英語素養(yǎng),有效拓展學(xué)生的英語寫作思維。
(三)妙用希沃白板,開展英語群體寫作課堂
希沃白板是一款互動(dòng)教學(xué)工具,所以將希沃白板合理的應(yīng)用到初中英語課程的寫作過程中,能夠?yàn)樯墒浇虒W(xué)創(chuàng)造良好的空間。而英語寫作最重要的便是要不斷的積累素材,這樣有利于學(xué)生的英語寫作能力與水平的提升。對(duì)此,若教師可讓學(xué)生完成部分話題的寫作,并在學(xué)生寫作完成后基于希沃白板來給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),則不能吸引其他學(xué)生積極參與到寫作中,且當(dāng)學(xué)生逐步積累到更多的寫作資源時(shí),其寫作能力與水平均將得到有效提升。
如針對(duì)“我的周末”這一寫作主題,本主題本身擁有較為豐富的寫作素材,故教師的引導(dǎo)過程便應(yīng)更多偏向于寫作思路的參考上。如通過利用希沃白板展示正確的排列順序或隨時(shí)展示不同內(nèi)容,這樣能為思路受阻的學(xué)生找到一絲靈感。然后,老師再根據(jù)課程類型選擇適合的功能類型,如趣味分類、超級(jí)分類、選擇填空、知識(shí)配對(duì)與分組競(jìng)爭(zhēng),以此來增強(qiáng)學(xué)生在寫作課堂中的參與感和體驗(yàn)程度。然后,讓學(xué)生利用希沃白板展開群體寫作,學(xué)生相互共享寫作資源,打造良好的寫作氛圍,促使學(xué)生積極的將自身的情感融入到寫作中,繼而提高學(xué)生的寫作能力。
(四)利用希沃白板,促進(jìn)學(xué)生之間的寫作交流
利用希沃白板,以手機(jī)和電腦登錄相同賬號(hào),就可以實(shí)現(xiàn)雙屏同步,使用手機(jī)控制課件翻頁、手機(jī)批注大屏同步顯示,更多樣的移動(dòng)授課方式讓老師自由掌控。而傳統(tǒng)的寫作教學(xué),教師往往僅是在課堂上教學(xué)寫作的技巧及方法,而學(xué)生則自主于課堂后的閑暇時(shí)光完成寫作人物,這樣將導(dǎo)致部分未能在課堂之上理解寫作方法的學(xué)生,在具體的踐行過程中亦將感到困難重重。對(duì)此,若教師可使用手機(jī)拍攝照片上傳到大屏,在課堂中實(shí)時(shí)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,調(diào)用手機(jī)攝像頭實(shí)現(xiàn)直播,完整呈現(xiàn)行為細(xì)節(jié)。這樣不僅能打破時(shí)間與空間的限制,而且還能夠鞏固學(xué)生的課堂所學(xué),以便能夠在幫助學(xué)生克服各種各樣的寫作困難同時(shí)促進(jìn)學(xué)生寫作能力的全面提升。
如在具體的寫作教學(xué)開始前,教師便可基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去搜集各類英語寫作素材,后在課堂中為學(xué)生展示,而在展示過程中,教師一并將搜集英語寫作素材的方法授予學(xué)生,使其可掌握高效的素材搜集方法,繼而提高學(xué)生的寫作效率。同樣以“我的周末”為例。基于此主題,教師可首先利用希沃白板來為學(xué)生展示不同的周末生活,如程序員周末加班、教師備課、寫作完成作業(yè)后的放松等。除此之外,教師亦可組織學(xué)生進(jìn)行討論,以找出自身周末生活與他人的不同之處,再以此為切實(shí)點(diǎn)。這樣在利用希沃白板的輔助下,不僅能讓學(xué)生更加真實(shí)的了解自己的寫作情況,而且還能夠拓展學(xué)生的寫作思維,最大限度促進(jìn)學(xué)生之間的寫作交流。
三、結(jié)束語
總之,希沃白板作為時(shí)下運(yùn)用極為廣泛的教學(xué)手段,可通過多媒體、課堂活動(dòng)、學(xué)科工具等多樣化的方式完整呈現(xiàn)行為細(xì)節(jié)。其在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用不僅能促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變,且能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得異常精彩,繼而可切實(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣并提升學(xué)生的寫作能力。對(duì)此,教師需對(duì)此工具的合理運(yùn)用給予高度重視,方能在提升教學(xué)效率及效果同時(shí)為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定牢固基礎(chǔ)。
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(福建省羅源縣教師進(jìn)修學(xué)校,福建 福州 350600)