朱海彥

摘要：小學(xué)階段，很多人受到生活環(huán)境的影響，存在孝德意識淡薄現(xiàn)象。小學(xué)階段，正是學(xué)生知識、能力、品質(zhì)培養(yǎng)的黃金時期，在這個階段滲透德育思想，培養(yǎng)學(xué)生孝德意識具有重要意義，能夠促進學(xué)生綜合品質(zhì)提高。小學(xué)高年級階段，學(xué)生身心得到一定的發(fā)展，這個時候，學(xué)生已經(jīng)能夠力所能及地為父母做一些事。小學(xué)高年級德育教學(xué)中滲透孝德教育，豐富了德育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：孝德教育;小學(xué);高年級;德育

引言：孝德是中國傳統(tǒng)美德的一種形式，其也是德育的重要內(nèi)容，它的基本內(nèi)容是指子女孝順父母、孝順長輩。近些年來，小學(xué)生群體中，獨生子女數(shù)量增加，父母對子女過于溺愛，學(xué)生自我意識凸顯，對父母予取予奪，孝順意識沒有形成。通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生認為，孝是自己長大成人后，對年邁父母的贍養(yǎng)，而如今，父母仍然年輕，并不需要他們行孝。這種對孝的認識是錯誤的，孝不僅僅是對年邁父母的贍養(yǎng)，更多的是在日常生活中為父母做一些自己力所能及的事。

一 目前小學(xué)高年級學(xué)生孝德缺失現(xiàn)象

一是對父母了解程度不夠。通過相關(guān)研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的小學(xué)高年級學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生對自己父母的職業(yè)情況、工作時間、身體情況等了解程度不夠，甚至于很多學(xué)生不知道自己父母的生日、年級、飲食習(xí)慣等。二是缺乏禮讓行為。很多孩子在家里習(xí)慣于以自己為中心，有什么好吃的，自己要第一個吃;有什么好玩的，自己要第一個玩。比如，吃飯的時候只盛自己的飯，或許不等家人來齊就開始吃。孩子禮讓行為缺失，做事習(xí)慣于優(yōu)先于自己，并認為其是理所當然的。三是對待父母的態(tài)度差。很多學(xué)生做事我行我素，習(xí)慣于頂撞父母，對待父母的態(tài)度冷淡。嚴重的還會對父母發(fā)脾氣，需要父母事事遷就自己。四是沒有主動幫助父母的意識。從相關(guān)調(diào)研結(jié)果得知，很多小學(xué)生在家極少主動幫助父母承擔(dān)家務(wù)。甚至于有時候，當父母吩咐他們做事時，他們充耳不聞。

二 小學(xué)高年級學(xué)生孝德缺失的原因

（一）長輩過于溺愛

當前，大多數(shù)小學(xué)學(xué)生都是家中的獨生子女，上面不僅有父母的寵愛，還有祖輩的溺愛，在這種情況下，學(xué)生極容易形成自我意識，在行為處事上習(xí)慣于以自己為中心，認為長輩的照顧與遷就是理所當然的，難以形成感恩意識。以此可以看出，家長教育的展開對于孩子孝德形成具有重要意義。父母在日常生活中應(yīng)該加強對學(xué)生的進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的孝順意識，促進學(xué)生綜合品質(zhì)發(fā)展。

（二）學(xué)校孝德教育缺乏

小學(xué)階段，學(xué)校教育是學(xué)生知識積累、素質(zhì)形成的重要途徑，但是在目前的小學(xué)教育階段，教師重視知識教育的開展，忽視了孝德知識傳授的意義，難以對學(xué)生綜合品質(zhì)進行培養(yǎng)。近年來，教育教學(xué)不斷改革，對學(xué)科教學(xué)要求提高，不僅要求教師在學(xué)科教學(xué)中傳授學(xué)生相應(yīng)的知識、技能，還需要教師在學(xué)科教學(xué)中融入德育知識，培養(yǎng)學(xué)生孝順、正直、樂觀等良好品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在小學(xué)教育教學(xué)中，教師有效地在德育中滲透孝德教育，是德育的一項重要內(nèi)容。

三 孝德教育在小學(xué)高年級德育中的滲透策略

（一）學(xué)校德育工作中滲透孝德知識

小學(xué)生階段，開展孝德教育具有重要意義，能夠促進學(xué)生孝順的傳統(tǒng)美德形成，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該認識到德育教育的重要意義，在德育工作過程中滲透孝德知識，培養(yǎng)學(xué)生孝順的良好品質(zhì)。比如，學(xué)校通過各種宣傳形式，把孝德知識滲透到生活中的每一個角度，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生孝順意識。如，在教學(xué)樓走廊上掛上與孝德相關(guān)的名人警句;以孝德為主題進行班級畫報設(shè)計等，以此來逐漸地對學(xué)生進行孝德教育。

（二）學(xué)科課堂教學(xué)中滲透孝德教育

孝德是中國傳統(tǒng)美德內(nèi)容，其也是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。近年來，隨著教育教學(xué)的發(fā)展，對學(xué)科教學(xué)要求提高，不僅要求教師在學(xué)科課堂教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)科知識進行傳授，還要求教師在學(xué)科教學(xué)中引進德育知識，對學(xué)生綜合品質(zhì)進行培養(yǎng)。孝德知識是德育的重要內(nèi)容，因此，在學(xué)科教學(xué)中滲透孝德教育是必要的。比如，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在講解課文《三個兒子》可以基于課本內(nèi)容，對學(xué)生灌輸孝德知識，促進學(xué)生孝順父母的意識形成。比如，在《三個兒子》這篇課文中，三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的兒子迎面跑了過來，一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個媽媽被他迷住了;一個孩子唱著歌，歌聲真好聽;另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。這時候看到這一切的老爺爺說，我只看到了一個兒子。老爺爺為什么這么說？教師提出問題后，讓學(xué)生進行思考。學(xué)生通過相關(guān)分析可以得出：只有孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，幫助媽媽分擔(dān)了勞務(wù)，所以，老爺爺說只看到了一個兒子。教師課堂教學(xué)中重點突出孝德思想，不僅幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵，還可以引發(fā)學(xué)生進行深思，促進學(xué)生孝順品質(zhì)形成。

四 結(jié)語

小學(xué)高年級階段，學(xué)生具備了一定的認知水平、思維能力，這個階段，學(xué)生思想品質(zhì)開始形成。因此，在小學(xué)高年級教學(xué)中開展德育的必要的。孝德教育是德育的重要組成內(nèi)容，在小學(xué)教育教學(xué)中，教師在德育過程中滲透孝德教育，能夠促進學(xué)生孝順的良好美德形成，發(fā)展學(xué)生綜合品質(zhì)，提高了小學(xué)德育價值。小學(xué)生孝順意識形成，對于其一生具有影響，能夠促進學(xué)生健全人格、進步精神形成。

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