王明偉

【摘 要】 在當前新課程改革背景下，培養(yǎng)增強學(xué)生核心素養(yǎng)漸漸成為各學(xué)科教學(xué)的重要目標，具體到高中數(shù)學(xué)學(xué)科，任課教師同樣需要擔負起相應(yīng)的責(zé)任，致力于優(yōu)質(zhì)教學(xué)。與此同時，運算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當中的一項重要內(nèi)容，在推動學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展方面有著良好的助力作用。鑒于上述分析，高中數(shù)學(xué)教師就有必要不斷探尋優(yōu)質(zhì)措施，持續(xù)為學(xué)生提供科學(xué)指引，促進其運算能力的迅速提升。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；運算能力

一般而言，運算活動貫穿于整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生幾乎學(xué)習(xí)所有數(shù)學(xué)知識都需要以運算為助力，從而迅速理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強數(shù)學(xué)綜合能力。因此，將運算能力納入數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系，并向?qū)W科教學(xué)提出較高要求就顯得合理而必要了。但從教學(xué)實際來看，很多高中數(shù)學(xué)教師所進行的運算教學(xué)活動都欠缺一定的科學(xué)性、有效性，因此，教師就需要以虛心的態(tài)度不斷汲取他人優(yōu)秀經(jīng)驗，時時停下腳步進行自我教學(xué)反思等等，從而在逐步改進不足與完善自我的過程中提高自身運算教學(xué)指導(dǎo)水平，助力理想學(xué)生培養(yǎng)目標達成。

一、創(chuàng)設(shè)生動情境，調(diào)動學(xué)生的運算實踐熱情

通常而言，學(xué)生要想提高自己的數(shù)學(xué)運算能力，不但需要花費較多的時間，更要加強自主實踐鍛煉，否則終將難以實現(xiàn)既定學(xué)習(xí)目標。據(jù)此，在平時教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師首先就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的運算教學(xué)情境，以充分調(diào)動學(xué)生參與運算實踐的熱情，益于學(xué)生在持續(xù)鍛煉中提升相關(guān)能力。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《任意角的三角函數(shù)》這部分數(shù)學(xué)知識時，我即在恰當時機為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個生動的游戲競賽情境，以便更好地開展運算教學(xué)工作。具體而言，我提前根據(jù)課時內(nèi)容設(shè)計了一些習(xí)題，如：“已知P（3k，-4k）（k<0）是角α終邊上的一點，請同學(xué)求解sinα，cosα，tanα，”課上正式開始教學(xué)時，我就通過信息技術(shù)設(shè)備將習(xí)題依次展示給了學(xué)生，并且要求學(xué)生積極搶答，答對一題則可以積10分，最后對于積分較高的學(xué)生，我則給予了充分表揚與既定獎勵。在此教學(xué)情境中，幾乎每一個學(xué)生都被激發(fā)出了好勝心，并且在數(shù)學(xué)運算活動中體驗到了充足的快樂，因而持續(xù)進行運算實踐鍛煉的熱情自然得以大幅度增強。

二、重視方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運算習(xí)慣

在實際鍛煉自身數(shù)學(xué)運算能力的時候，每一個學(xué)生都需要良好的運算習(xí)慣作為支撐，否則他們勢必將難以在有限時間里達到既定學(xué)習(xí)實踐目標，即難以高效提升自身的數(shù)學(xué)運算能力。據(jù)此，在平時教學(xué)過程中，具體引導(dǎo)學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)運算能力的時候，高中數(shù)學(xué)教師就需要加強對方法指導(dǎo)的重視，幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣，促使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)鍛煉中迅速增強運算能力。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《對數(shù)函數(shù)》相關(guān)數(shù)學(xué)知識的課堂上，具體引導(dǎo)學(xué)生參與運算實踐活動的時候，在向?qū)W生提供練習(xí)題之后，我并沒有立即要求學(xué)生進行解答，而是先著重強調(diào)了一遍運算過程中需要注意的關(guān)鍵點，比如學(xué)生在拿到數(shù)學(xué)題目之后不要急于動筆解答，而要先有耐心地花費一定時間仔細審題，從而準確把握運算解題的切入點；具體運算解答過程中，學(xué)生一定不能只求速度，而要更加注重準確率，仔細演算；在書寫運算過程的時候，學(xué)生一定要遵守既定規(guī)范，以防影響最終答案評判；學(xué)生在計算出習(xí)題的最終答案之后，還要進一步進行仔細檢查，以免因為粗心導(dǎo)致解答錯誤等等。接下來在學(xué)生實際鍛煉過程中，我也時時向?qū)W生強調(diào)上述內(nèi)容，有效推動了學(xué)生良好運算習(xí)慣的養(yǎng)成，為其綜合運算能力的增強奠定了良好基礎(chǔ)。

三、增加實踐練習(xí)，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力

在素質(zhì)教育廣泛推行的大背景下，減負理念逐漸為大眾所認可，即不再提倡借頻繁大量練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，但是科學(xué)分析學(xué)生數(shù)學(xué)運算實踐過程以及相關(guān)能力發(fā)展目標，一定范圍內(nèi)的習(xí)題訓(xùn)練還是很有必要的。因此，平時針對高中生進行數(shù)學(xué)運算教學(xué)工作的時候，教師就需要適當引導(dǎo)學(xué)生增加實踐練習(xí)，益于學(xué)生在有效鍛煉中切實強化提高自身數(shù)學(xué)運算能力水平。

總之，現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)理念在教育教學(xué)領(lǐng)域廣泛滲透推行，這就對平時教師的教學(xué)工作提出了更高要求。具體到高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科，任課教師需要著重在培養(yǎng)學(xué)生運算能力這一核心素養(yǎng)方面投入較多精力，即不斷基于現(xiàn)實和經(jīng)驗探索總結(jié)科學(xué)指導(dǎo)措施，引導(dǎo)學(xué)生展開優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)實踐活動，促使學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力穩(wěn)步提升，為他們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供強大助益。

【參考文獻】

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