儲(chǔ)玲玲

【摘 要】 所謂的德育教育指的是對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行陶冶，實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育。學(xué)生被老師的精神面貌和形象所影響，這種影響是深遠(yuǎn)的。進(jìn)入新世紀(jì)后，國(guó)家對(duì)素質(zhì)越來(lái)越重視，小學(xué)階段的孩子尚未形成三觀，具有較強(qiáng)的可塑性，因此把德育教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，對(duì)孩子綜合能力的培養(yǎng)和高尚情操的形成具有一定的促進(jìn)作用，筆者在本文中就德育教育引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；滲透措施

作為小學(xué)課程體系中重要的課程之一，數(shù)學(xué)課程需要學(xué)生花費(fèi)一定的精力去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思維能力的提升、推理能力的形成以及科學(xué)情操的提升具有重要的促進(jìn)作用。不僅如此，小學(xué)數(shù)學(xué)之中蘊(yùn)含著德育教育，這對(duì)小學(xué)生道德修養(yǎng)的提高、獨(dú)立人格的塑造具有不可替代的作用。筆者在本文中深入探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透德育教育的措施和路徑，以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的質(zhì)量和水平。

一、融德育教育于數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)過程中

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在執(zhí)教的過程中，應(yīng)該充分重視德育教育，不僅理論具體化德育，保證其具有一定的可操作性，還應(yīng)該科學(xué)化數(shù)學(xué)德育實(shí)踐教學(xué)，提升其規(guī)范性。筆者認(rèn)為下面幾種教學(xué)方法效果較好。

其一，轉(zhuǎn)化法。所謂的轉(zhuǎn)化法指的是利用科學(xué)的方式轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)中的原理，讓小學(xué)生透過知識(shí)的學(xué)習(xí)形成正確的世界觀，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。如在執(zhí)教“空間和圖形”的時(shí)候，可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過圖形的搭配和拼接，動(dòng)手動(dòng)腦，在老師的引導(dǎo)下一步步推導(dǎo)出求正方形和三角形的面積的方式，習(xí)得二者之間的關(guān)系，明白實(shí)踐出真知的道理。

其二，比較法。所謂的比較法，就是通過兩種或者多種途徑的比較，尋找出最佳的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，促進(jìn)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)化。如執(zhí)教小學(xué)低年級(jí)應(yīng)用題的時(shí)候，可以科學(xué)使用比較法，讓學(xué)生有效聯(lián)系以前所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，一方面復(fù)習(xí)原有知識(shí)，另一方面通過舊知識(shí)推導(dǎo)新內(nèi)容，逐步搭建知識(shí)體系，最終實(shí)現(xiàn)解決問題能力提升的目的。

二、切實(shí)發(fā)揮教師的示范作用

模仿是小學(xué)學(xué)齡段孩子的特點(diǎn)之一，尤其是在課堂上，老師是其主要模仿對(duì)象。由于他們?nèi)狈γ鞅媸欠堑哪芰?，因此老師的行為?huì)對(duì)他們產(chǎn)生重要影響，如果老師在課堂上的言語(yǔ)、行為欠妥，那么會(huì)對(duì)小學(xué)生造成錯(cuò)誤的示范，給他們帶來(lái)負(fù)面的影響，進(jìn)而阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以，要想把德育教育滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)老師的綜合素質(zhì)和能力，特別是重視道德素質(zhì)。小學(xué)管理者應(yīng)該對(duì)廣大數(shù)學(xué)老師進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們具有正確的價(jià)值取向，突出正確的三觀導(dǎo)向。其一，不斷提升數(shù)學(xué)老師的道德修養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在執(zhí)教的時(shí)候，應(yīng)該注意自身的一言一行，自覺規(guī)范自身的言行舉止，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，老師不應(yīng)該去批評(píng)學(xué)生，而主要采取說(shuō)服教育，切忌出現(xiàn)簡(jiǎn)單粗暴的體罰行為。其二，不斷提升自身的專業(yè)技能水平。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和知識(shí)，學(xué)會(huì)給自己充電，深入理解和感悟小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和外延，用新的教育教學(xué)手法推動(dòng)高效課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，潛移默化地塑造學(xué)生的人格。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和態(tài)度

人生的道路很長(zhǎng)，在漫長(zhǎng)的人生之中，不管是生活還是工作，都需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和態(tài)度，這是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，也是個(gè)人道德素養(yǎng)和職業(yè)操守的核心。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生注重這方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其一，培養(yǎng)小學(xué)生不畏困難的精神，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，因此學(xué)習(xí)過程較為枯燥，老師在此過程中應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，在課堂上選擇趣味性且具有一定難度的習(xí)題，引入生活化教學(xué)理念，把數(shù)學(xué)理論融入學(xué)生的生活之中，化抽象為具體，化枯燥為趣味，再加上老師的不斷鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們不畏困難、不怕困難，積極探索，敢于講出自己的看法和見解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)具有一定的獨(dú)立思考、勇于探索的意識(shí)，最終形成不畏困難的精神。其二，對(duì)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。由于小學(xué)生注意力難以集中，這方面存在一定的不足，針對(duì)小學(xué)生作業(yè)馬虎、計(jì)算不準(zhǔn)確等問題，老師要對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們知道細(xì)微之處見真章的道理，講述數(shù)學(xué)史上因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而出現(xiàn)重大損失的故事，最終實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。

綜上所述，把德育教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，是時(shí)代的大勢(shì)所趨和必然要求，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行深入研究和分析，實(shí)現(xiàn)較好的德育效果。

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