連志強(qiáng)

【摘 要】 新課程倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中注意采用多種趣味性教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣和熱情。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，圍繞如何在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性展開論述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；主動(dòng)參與性；有效對(duì)策

新一輪基礎(chǔ)教育改革實(shí)施到現(xiàn)在，其中一個(gè)重要課題就是變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”的被動(dòng)教育為“我要學(xué)”的主動(dòng)教育，讓學(xué)生可以改變被動(dòng)的聽眾角色，突出主體地位，從而愿意主動(dòng)地學(xué)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)欲望。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要想提高小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與性，教師應(yīng)該在深入了解主動(dòng)參與的概念和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

“學(xué)起于思，思源于疑。”只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問，主動(dòng)思考，才有可能提升學(xué)習(xí)的積極性，在思考的過程中通過自主、合作探究找到問題的解決辦法。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，在情境中將數(shù)學(xué)知識(shí)與情境相互融合，提出學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)其自主思考的主動(dòng)性。需要注意的是，問題的設(shè)計(jì)不能太過簡單，需要學(xué)生跳一跳就能夠得到“桃子”，當(dāng)然也不能太過難，這樣會(huì)降低學(xué)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的信心，降低探究欲望。

比如，教學(xué)“合理存款”時(shí)，教師可以整合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下問題情境：假如同學(xué)們現(xiàn)在有一千元的積蓄，銀行的存款方式有定期和活期，還有整存整取、零存整取等方式。下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下，選擇哪種存款方式能夠確保自己的收益最大化。這一問題拋出后，學(xué)生的思維一下子活躍起來，不自覺地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，并且與自己今后的實(shí)際生活有關(guān)，他們對(duì)如何更加合理地存款這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)充滿好奇，主動(dòng)參與性顯著提升。

二、結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生參與好奇心

蘇霍姆林斯基曾說過，源于生活的教育是最無痕的教育。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，數(shù)學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)“生活中的數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)中的生活”，巧妙地引入更多的生活實(shí)際案例，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，逐漸幫助他們克服畏難情緒，建立學(xué)習(xí)自信，意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。

比如，教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，筆者曾將課堂模擬成一個(gè)小超市，然后拿出提前準(zhǔn)備好的不同面值的人民幣，告訴學(xué)生今天要做一個(gè)在商店選購商品、用現(xiàn)金進(jìn)行買賣交易的活動(dòng)。讓學(xué)生將自己不用的一些小物件捐給這個(gè)班級(jí)的“小超市”，教師提前準(zhǔn)備好價(jià)格標(biāo)簽。課堂上，隨機(jī)選取學(xué)生做售貨員和顧客，并讓學(xué)生在捐東西之前想好其最合適的定價(jià)，避免商品和價(jià)格不符。筆者說完后，有學(xué)生隨即舉手站起來說：“老師，我知道了，我捐出我的小刀，買的時(shí)候是一元錢，用了一年多，已經(jīng)舊了，所以我給它的定價(jià)是五角。”

筆者立即回應(yīng)該生：“這位同學(xué)的解釋非常正確?！苯酉聛砭褪菍W(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，輪流扮演售貨員和顧客進(jìn)行相應(yīng)的買賣交易，給學(xué)生以身臨其境之感，學(xué)習(xí)的勁頭明顯增強(qiáng)，每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生都積極地參與到這一活動(dòng)中。此過程中，筆者將學(xué)生平時(shí)有實(shí)踐體會(huì)的超市購物的生活場景搬到課堂上，激發(fā)了他們的參與熱情，并引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，學(xué)生的思維變得更加活躍，學(xué)習(xí)效果很好。

三、組織趣味游戲，提升學(xué)生合作主動(dòng)性

小學(xué)生天性活潑，不喜歡被約束，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂上，他們的注意力集中時(shí)間通常難以超過十五分鐘，如果在學(xué)生的注意力不集中時(shí)強(qiáng)行灌輸知識(shí)點(diǎn)，必然會(huì)適得其反，教學(xué)效果也是事倍功半。鑒于此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該充分抓住小學(xué)生的性格特點(diǎn)，為學(xué)生安排趣味性游戲，寓教于樂，激發(fā)其游戲參與的主動(dòng)性，并巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲結(jié)合，促使學(xué)生在不知不覺中參與其中，產(chǎn)生“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”的效果。

比如，教學(xué)“20以內(nèi)加法”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩“郵遞員送信”這個(gè)游戲，提前準(zhǔn)備好標(biāo)有不同兩位數(shù)的信箱以及若干個(gè)寫有不同加法練習(xí)題的信封，然后從學(xué)生中選取送信小天使，按照信封上題目的要求找到與自己手中信封題目的數(shù)相匹配的信箱。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行，每組所有學(xué)生全部送對(duì)的就獎(jiǎng)勵(lì)紅旗一枚，三個(gè)以上對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一枚黃旗，送對(duì)少于三個(gè)的小組不得紅旗。該活動(dòng)大大地激發(fā)了學(xué)生的參與主動(dòng)性，使其在游戲中不但掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還愉悅了身心。

總而言之，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主動(dòng)參與性的培養(yǎng)，不是簡單的一兩節(jié)課就能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果的。因此，數(shù)學(xué)教師任重道遠(yuǎn)，今后組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心，少教多學(xué)，改變過去被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬飛.淺析數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2019（06）：98-99.

[2]劉瑞錦.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：113.