李 進(jìn)

(新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830091)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，自媒體、融媒體日漸成為人們生活不可或缺的部分。近幾年隨著傳播途徑、交流平臺功能的日趨完善，微信、QQ、釘釘?shù)然涌蛻舳顺蔀槎鄶?shù)人日常交流溝通的工具。這種新型的文字溝通方式逐漸衍生出了一種表情包文化。表情包文化在不同的群體中體現(xiàn)出不同的效果，如暴漫、兔斯基、冷兔、小黃臉、大黃臉等，在青少年群體中備受歡迎；而花朵、朝陽、閃爍文字、節(jié)日祝福等則在老年群體中應(yīng)用廣泛。

作為一種當(dāng)代青年群體熱衷的交流方式，表情包從一開始作為文字的補充，到現(xiàn)在成為青年群體網(wǎng)絡(luò)交流必不可少的圖片語言，可以把它看作是一種新潮的、時髦的、有溫度的“隔屏感受”。表情包可以彌補僅以文字形式進(jìn)行交流的枯燥，使發(fā)信息者的態(tài)度得到最大限度的表達(dá)，在互相不能見面的情況下，表情包可以讓對方體會到發(fā)信息者的情緒，這種情緒和情感的表達(dá)，會更鮮活、更生動，能夠有效地提升溝通效率。

思政課堂也是一種交流和傳播平臺?！巴苿铀枷胝卫碚撜n改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！痹谒颊n堂上，知識的傳遞主要通過教師的講授、課件的展示、多媒體的應(yīng)用以及師生互動交流。其中，思政課課件是思政教育傳播的重要形式，它可以更加直觀地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。思政課的課件制作中，不可或缺地搭配一些相應(yīng)的圖片。而面對生于20世紀(jì)末和21世紀(jì)初的青年大學(xué)生，圖片語言使用得當(dāng)，會較為容易地激活他們的思維，帶動他們的情緒，很大程度上提升課堂舒適度，拉近師生之間的距離，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果。思政課課件圖片選用大學(xué)生喜聞樂見的表情包，是讓學(xué)生身臨其境的有效手段之一，旨在增加課堂學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中，2018版教材第一章《人生的青春之問》，主要圍繞人生觀問題展開。而這部分內(nèi)容容易讓學(xué)生產(chǎn)生被說教的感覺。在課件的設(shè)計上，開篇便以表情包引入，一個手托下巴表情凝重的黑白簡筆畫加上文字說明“是時候思考一波人生了”，以及一個雙手搭在秋千上戴著虎頭帽的胖胖卡通女孩配上文字“看我的小眼神是不是充滿著迷離與彷徨”，兩個表情圖片直接出現(xiàn)在課件標(biāo)題頁，滑稽又直切主題，既提起了學(xué)生的興致，又減少了課程內(nèi)容的枯燥感，讓學(xué)生在新奇有趣中被繼續(xù)引導(dǎo)，順其自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

到了積極的人生態(tài)度部分，則通過有趣的兩句話“快樂辣么大，悲傷辣么小”，兩個線條勾勒的卡通小人表情包，面部表情略帶微笑，但眼角掛著一滴淚珠，表現(xiàn)出人生中苦樂相加的寓意，但努力調(diào)節(jié)和提升自己的內(nèi)涵，反襯出所講授的主題：人生須認(rèn)真、人生當(dāng)務(wù)實、人生應(yīng)樂觀、人生要進(jìn)取。在表情包的配合下，再為學(xué)生以案例講解法講述和分析正面典型人物的故事，如北京大學(xué)第一個大學(xué)生村干部吳奇修，學(xué)生的課堂反應(yīng)普遍較為積極，課堂效果較好。有的學(xué)生課后表示，看到表情包的課件后極為驚訝，本來對公共課并沒有很大期待，但這種上課方式讓他感到新鮮，期待后續(xù)課件展示會有更好的效果。

習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話中提到，“堅持問題導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明特點。問題是創(chuàng)新的起點，也是創(chuàng)新的動力源”。針對當(dāng)代大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)較多，網(wǎng)絡(luò)話語會使他們有貼近感和親切感，表情包在思政課件中的使用，會有效調(diào)整學(xué)生對思政課的刻板印象，思政課不是板起臉來教訓(xùn)人的，而是朋友般的存在，是有血有肉的，是與時俱進(jìn)的，是形式多樣的。當(dāng)要把正面的信息傳達(dá)給學(xué)生時，中規(guī)中矩的方式往往收效不高。而配以日常使用的表情包圖片，則會引起他們極大的興趣。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”第二章“堅定理想信念”部分，筆者通常會引用李大釗的詩《青春》中的部分內(nèi)容，課堂氛圍較之前也熱烈很多。因此可以看出，雖然只是小小一張圖片，運用得當(dāng)便會產(chǎn)生意想不到的效果。

在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”第五章《明大德 守公德 嚴(yán)私德》部分，在講到網(wǎng)絡(luò)生活中的道德要求時，使用網(wǎng)絡(luò)化的表情包更能讓學(xué)產(chǎn)生共情。網(wǎng)紅熊貓構(gòu)成的“謠言三連：不聽謠、不信搖、不傳謠”表情包，加上吃瓜群眾表情包配文字“總有人想用謠言阻止我吃瓜”，圖片切換到此處，學(xué)生便會注意力集中到課件上，順勢而為進(jìn)行講解，從而取得較佳的教學(xué)效果。當(dāng)教師把一些無厘頭的、看似和語言沒有關(guān)聯(lián)的表情包放到課件中時，會與學(xué)生產(chǎn)生一種心領(lǐng)神會、只可意會不可言傳的默契感，學(xué)生因為共同的表達(dá)方式會更加認(rèn)同和接受教師的教學(xué)方式。而在講到大學(xué)生戀愛觀與婚姻觀時，結(jié)合當(dāng)下的社會實際，許多年輕人對戀愛的渴望，以及當(dāng)代青年進(jìn)入婚姻的年齡普遍較晚的現(xiàn)狀，青年大學(xué)生也會耳濡目染社會上對晚婚的一些說法和看法。在對待大學(xué)生戀愛的問題上，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)，用乖巧坐姿卡通小人配文字“我未來的對象都不著急，我這么著急干啥”這樣一個表情包來暗指大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段并不急于談戀愛，既有趣，又大大減輕了說教的痕跡。表情包的運用，在課堂上將枯燥無味的理論內(nèi)化為形象生動的事理，思政課堂的吸引力也會大大提升。

另外，表情包會極大地拉近教師與學(xué)生之間的距離。筆者2017年所帶的班級中，至今仍有學(xué)生使用當(dāng)年的托腮思考的可愛小人配文字“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”作為其微信朋友圈的封面。學(xué)生與教師的親近關(guān)系，本質(zhì)上來說即為學(xué)生認(rèn)同教師的人格，從而認(rèn)同教師的課程。這樣的課堂會變得更為輕松，作為思政理論的傳播者教師和思政理論的受眾學(xué)生兩個群體之間便會產(chǎn)生更為有效的互動，不僅傳播通道通暢，更會建立較為通暢的反饋通道，為后續(xù)的教學(xué)工作做充足的準(zhǔn)備，理清思路、更新方法，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

黨的十九屆四中全會《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度 推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》中指出，要“把堅持以馬克思主義為指導(dǎo)全面落實到思想理論建設(shè)、哲學(xué)社會科學(xué)研究、教育教學(xué)各方面。加強和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，建立全員、全過程、全方位育人體制機制”。思政課歸根到底是做人的思想工作的一門課程，情感上的共鳴和思維上的共情是極為重要的。而表情包則可以作為打破師生之間界限的突破口之一，從小處入手，以潤物無聲的方式無痕地化解師生之間的阻隔，打通師生之間的屏障，讓表情包成為課堂氣氛的調(diào)節(jié)中介，成為師生情感的交融窗口，也為思政課授課形式的進(jìn)一步改善提供新的思路。實踐證明，利用好小圖案，能夠大大提升學(xué)生的聽課積極性和主動性，為思政課的創(chuàng)新發(fā)展提供新的視野和路徑。