羅怡然

(河北師范大學，河北 石家莊 050000)

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出要“用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，是各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。習總書記的這番講話，是實現(xiàn)“思政課程”走向“課程思政”的重要推動力，是高校專業(yè)課程與思政教育協(xié)同育人、發(fā)揮協(xié)同效應的根本遵循，對于切實發(fā)揮好高校思政育人的強大作用有著根本性的統(tǒng)領作用。結(jié)合專業(yè)課程與思政教育的協(xié)同育人機制，對于強化專業(yè)課內(nèi)涵，推動思政育人深度，把握高校社會主義辦學方向，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，具有深刻的現(xiàn)實意義。

一、立德樹人：高?！罢n程思政”的核心要義

從“思政課程”的普及到強調(diào)“課程思政”，雖然只是調(diào)換了文字順序，但是其中折射的意思卻大不相同?！八颊n程”更偏向于傳統(tǒng)的思想政治類課程，在高校中主要體現(xiàn)為四門公共必修課。而“課程思政”的范疇相對于前者更加寬泛，同時也體現(xiàn)出較高的交融性。強調(diào)在每一門課程中，盡量做到將思想政治教育元素貫徹其中，也就是說在具體的教學過程中，教師應該重視把包含思想政治元素的基礎知識和價值觀念、精神追求融合到所講授的各類課程之中，在潤物細無聲之中完成對學生科學的、正確的世界觀、人生觀和價值觀的塑造，從而對學生的言行產(chǎn)生長久的影響。

在2018年9月的全國教育大會上，習近平總書記對于“立德樹人”進一步明確其內(nèi)涵，更加突出立德樹人和德育、社會實踐等環(huán)節(jié)，課程體系建設和評價體系也要圍繞這個設計來進行，因此作為高校教師要圍繞這個鮮明的立德樹人目標來教，學生要圍繞這個明確的目標來學。凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決糾正過來。這是高校教師進行各門課程教學與思政教育的根本遵循和核心路徑，對于我們認識“立德樹人”和思政育人的關(guān)系，尤其是如何把思政教育貫徹到具體的學科中，在廣度和深度上均體現(xiàn)出較強的啟發(fā)意義和指導價值。

“立德樹人”在新時代背景下，更要結(jié)合高校文化知識的學習、社會實踐的安排以及思想道德教育，這是立德樹人的獨特地位。而課程思政其本質(zhì)也是一種教育類型，解決的是培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人的問題，因此其根本目的就是實現(xiàn)“立德樹人”。前提是要“有德”才能“立德”，“立德”初步實現(xiàn)后才能進一步“樹人”，為中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)堅強的人才后備?！罢n程思政”其主要思路就是要把思想政治的教育不斷融入具體的課程教育之中，比如心理學、社會學、廣告學、地理學等，并且在整個過程中要堅持“德”字為先，堅持“以德立身、以德立學、以德施教”。

二、“課程思政”背景下高校課程教育與思政協(xié)同育人融合的難點

按照習近平總書記對于高校思想政治工作的部署，“課程思政”應該堅持“協(xié)同育人”的理念，也就是心理學課程應該與思想政治理論課同向同行，實現(xiàn)“1+1>2”的協(xié)同育人效果。由于從“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變尚屬新生事物，更多的高校還處于理論探索和實踐摸索階段。從整體來看，“課程思政”在高校的落地生根呈現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)勢，尤其是和部分學科的結(jié)合更是升華出頗具創(chuàng)造力和說服力的理論創(chuàng)新和實踐演化。但依然面臨不少的現(xiàn)實問題。主要體現(xiàn)在：

(一)思政教育與具體科目的融合難度大

“課程思政”的基礎還是在于“課程”，然后才是更高階段的“思政”。因此高校在部署“課程思政”相關(guān)工作時，一定要厘清這個方向。專業(yè)課程具有自身的系統(tǒng)邏輯，比如專業(yè)的術(shù)語、清晰的學科脈絡、特殊的公式和含義等，這些內(nèi)容對于學生系統(tǒng)掌握本專業(yè)的核心理念具有統(tǒng)領作用。而思政教育又有著自身一套邏輯和專業(yè)知識在里面，要想把這些相關(guān)內(nèi)容潛移默化融入專業(yè)課程的教學中，確實需要充分的技巧和能力，既要達到預期的“立德樹人”的目的，還不至于讓學生出現(xiàn)逆反心理，既要做到專業(yè)知識的加深鞏固，也要做到從社會主義核心價值觀出發(fā)的人文關(guān)懷。

(二)“課程思政”對教師的要求大大增加

教師是“課程+思政”的重要中介和橋梁，較之以往，“課程思政”背景下的專業(yè)課程將會更具挑戰(zhàn)性，因為教師不僅要把專業(yè)的課程講明白和講透徹，還要在其中融入思想政治因素，教師既要做專業(yè)課程的專家，也要做思政知識的雜家，才能夠充分把握“知”和“德”的內(nèi)在關(guān)系，實現(xiàn)兩者的統(tǒng)籌兼顧，實現(xiàn)專業(yè)課程教學和思想政治教育的協(xié)同育人效果。但是當前高校教師在思政素養(yǎng)方面尚有欠缺，還不能充分滿足“課程思政”背景下對于思想政治理論教育和專業(yè)知識課程教育的雙重要求，需要高校教師隊伍積極整合結(jié)構(gòu)，加強隊伍建設，實現(xiàn)雙向技能的同步提升。

三、“課程思政”背景下協(xié)同育人效應的現(xiàn)實路徑

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記鮮明地指出高校的立身之本就是立德樹人，要在“三全育人”過程中實現(xiàn)思想政治教育的貫穿。這是習近平總書記對于高校思想政治工作的更微觀的指導，也就是要實現(xiàn)“三全育人”，而“全員、全方位和全過程”均體現(xiàn)了一種息息相關(guān)的協(xié)同發(fā)力的理念，因此從“思政課程”背景下來探究心理學等課程的教學與思想政治理論協(xié)同育人就具有了強烈的人文情愫。

(一)切實建設高素質(zhì)、真本領的“課程思政”教師隊伍

“課程思政”是專業(yè)課程加思想政治理論的綜合體，因此對于教師的要求就大大提高，而現(xiàn)實的困境也恰恰證明了教師隊伍建設的重要性，因此全面建設一支具備高素質(zhì)、真本領的課程思政教師隊伍顯得尤為重要，全面提高教師的思政素養(yǎng)和品德意識。教師不僅要具備深邃的專業(yè)知識，在“課程思政”背景下，還應該具備較高的思政素養(yǎng)。思政素養(yǎng)或思政意識是高校教師在任何時候都不能欠缺的重要意識。尤其是在民粹主義高漲、貿(mào)易保護主義抬頭的今天，在高校教師隊伍中暴露出一些“雷言碎語”更是為我們敲響了警鐘，加強高校教師思政意識刻不容緩。要通過多種形式的講座、研討會、比賽等強化教師思政意識和人文素養(yǎng)，幫助他們快速掌握思想政治教育方面的核心內(nèi)容和基本方法，從而提升思想政治教育的高度，為實現(xiàn)與專業(yè)課程的融合提供思想、理論準備。

(二)全力構(gòu)建系統(tǒng)化的學校思想政治教育體系

“課程思政”的健全需要從宏觀角度構(gòu)建系統(tǒng)化的思想政治教育體系，切實保障思政教育的落地生根。首先要完善思想政治教育的方法體系，切實轉(zhuǎn)變教學理念，讓學生的學習化被動為主動，轉(zhuǎn)向以主動學習為主。教師要站在學生的角度思考問題，采用學生喜聞樂見的形式吸引學生的關(guān)注。通過翻轉(zhuǎn)課堂、個性化教學、第二課堂實踐等，比如利用重大節(jié)日活動來講述相關(guān)思政知識，減少學習的突兀感。要完善思政教育教學體系，學校相關(guān)教學部門要做好協(xié)調(diào)溝通，扮演好教學服務的角色，構(gòu)建完整高效的教學服務體系。當然還應該積極開展頗具特色的課程思政內(nèi)容建設。比如在新聞學教學中引入著名的新聞人士的故事，在心理學教學中分析革命志士在獄中的心理活動等，要重點做好對學生價值觀的引導，強化主流意識，堅定學生對中國特色社會主義理論、制度和道路的自信。