■吉林省長(zhǎng)春市第五十二中學(xué) 綦 放

新課程改革后，德育成為初中教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。初中階段正是學(xué)生心智走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)知識(shí)具有較強(qiáng)的接受能力，但是這時(shí)期的他們?cè)谛愿裆铣?huì)出現(xiàn)叛逆等情況。因此，初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育有助于他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)校教育中，學(xué)校和教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，以免學(xué)生的叛逆性格蔓延，影響今后的發(fā)展。

一、對(duì)初中德育的理解

在教育中，德育一直都是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，要結(jié)合初中德育的功能，對(duì)初中德育價(jià)值取向進(jìn)行理解。從辯證唯物主義認(rèn)為：社會(huì)存在決定著社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)又能反作用于社會(huì)。初中階段的學(xué)生是從稚嫩轉(zhuǎn)向成熟的時(shí)期，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在逐漸形成，處于一個(gè)萌芽時(shí)期，社會(huì)意識(shí)不斷地滲透到學(xué)生意識(shí)中。對(duì)學(xué)生而言，家庭、學(xué)校和人際關(guān)系是社會(huì)組成的部分，因而初中教師在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，要結(jié)合這三個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，才能更具有針對(duì)性和實(shí)用性[1]。

二、初中德育的價(jià)值取向探析

(一)落實(shí)好初中德育工作

初中德育工作價(jià)值取向的基礎(chǔ)主要來源于哲學(xué)理論基礎(chǔ)，社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)之間存在著緊密聯(lián)系，從這個(gè)聯(lián)系中我們也知道對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育要從實(shí)際出發(fā)，教學(xué)案例要采用與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的，潛移默化地去影響學(xué)生，將正確的思想理念和價(jià)值觀傳授給學(xué)生。與此同時(shí)，教師要關(guān)注到初中階段學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，清晰地認(rèn)識(shí)到他們正處于青春期，容易出現(xiàn)叛逆的情況。因此教師在開展德育工作的時(shí)候要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，如此才能使德育真正地影響到學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為[2]。

(二)德育工作要具體

從德育的價(jià)值取向來看，想要在初中教育中有效開展德育工作，一定要從具體的事項(xiàng)著手，才能更加有效地解決問題。德育工作主要可以從以下幾點(diǎn)來理解：第一，觀察學(xué)生的日常行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不規(guī)范的行為時(shí)，要去尋找出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，然后才能對(duì)癥下藥，從而解決問題；第二，要緊密結(jié)合校園風(fēng)氣，如果發(fā)現(xiàn)存在不良風(fēng)氣時(shí)，要采取針對(duì)性的措施[3]。

(三)對(duì)德育工作進(jìn)行有效控制

德育工作并不是盲目地開展，需要進(jìn)行更有效的控制，才能將德育的作用充分發(fā)揮出來，德育工作的控制包含事前、事中和事后三個(gè)部分。對(duì)于初中德育而言，更重要的是事前和事中的控制，這個(gè)是根據(jù)初中生年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行分析后得出的結(jié)論。初中階段的學(xué)生社會(huì)意識(shí)正處于初步形成階段，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，有時(shí)候并不一定能帶領(lǐng)學(xué)生形成正確的思想觀念，還有可能向反方向發(fā)展，形成自卑、自大、玩世不恭的性格，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的影響[4]。因此，初中德育工作的開展一定要注重職能的控制和發(fā)揮。

三、初中德育現(xiàn)狀

(一)德育工作目標(biāo)不正確

在初中階段，進(jìn)行德育主要是在思想政治課上，而且主要學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了中考，具有很明顯的應(yīng)試教育意味，實(shí)際上學(xué)校在開展工作時(shí)多數(shù)都是圍繞著考試而進(jìn)行的。這明顯不是一個(gè)正確的德育工作目標(biāo)，德育的主要目的是幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)人、對(duì)事都要有一個(gè)正確的態(tài)度，這是開展其他生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[5]。

(二)德育工作方式不正確

除思想政治課程以外，其他的德育工作一般是由班主任負(fù)責(zé)開展。初中生的德育思想通常會(huì)出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象，一種是先進(jìn)生的自我膨脹，對(duì)待挫折的承受能力不足；另一種是后進(jìn)生的妄自菲薄，缺乏自信。這兩種現(xiàn)象都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生很重要的影響，教師應(yīng)當(dāng)采取具有針對(duì)性的手段去幫助學(xué)生，使他們能夠正確看待現(xiàn)在存在的問題，并提出相應(yīng)的方法。

(三)缺乏對(duì)德育工作的反思

開展德育工作實(shí)際上是每一名教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)做的，但是主要任務(wù)還是落在了思想政治教師和班主任身上，而大多數(shù)思想政治教師只是完成上課內(nèi)容，有的班主任也只是像完成任務(wù)一般，認(rèn)為自己做到了教育工作就可以，事后不會(huì)過多地關(guān)心教育的結(jié)果，這都是缺乏反思的表現(xiàn)。發(fā)展下去，很可能會(huì)出現(xiàn)口服心不服的現(xiàn)象，學(xué)生的思想開始扭曲，不利于學(xué)生發(fā)展。

四、初中德育實(shí)踐路徑的創(chuàng)建

(一)重視德育工作的價(jià)值取向

哲學(xué)是德育工作能夠得以順利開展實(shí)施的重要源泉，因此，在開展初中德育工作的實(shí)踐中，一定要重視社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)之間的關(guān)系，從學(xué)校、家庭和人際關(guān)系三方面入手，將三者緊密結(jié)合在一起。教師在開展學(xué)校工作的時(shí)候也要與學(xué)生的家庭相結(jié)合，從學(xué)生的家庭來看學(xué)生的性格，因?yàn)榧彝?duì)孩子會(huì)產(chǎn)生很大的影響，這樣才能更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。學(xué)校是一個(gè)大家庭、大集體，也是培養(yǎng)人際關(guān)系的地方，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，形成良好的人際關(guān)系[6]。

(二)結(jié)合具體事件來開展工作

生活中的實(shí)際案例是開展德育最好的素材，因?yàn)樯钪械膶?shí)際案例與學(xué)生的生活息息相關(guān)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。但是在選擇案例的時(shí)候也不能盲目，并不是聯(lián)系生活就可以了，還要結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況和初中生的知識(shí)水平，不能脫離受教育的對(duì)象，否則只能是在做無用功?，F(xiàn)有的德育工作者總想把事情做得高大上，有時(shí)候就欠缺考慮，沒有結(jié)合實(shí)際情況，動(dòng)不動(dòng)就上升到集體主義，這實(shí)際上都是不明智的行為[7]。因此，初中教師在進(jìn)行德育的時(shí)候，一定要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以身邊的事情或者是與學(xué)生息息相關(guān)的典型故事作為教育的出發(fā)點(diǎn)，這樣才能真正地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(三)結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展德育工作

初中生的年齡普遍在12至16歲，由于受到應(yīng)試教育的影響，再加上家長(zhǎng)大多數(shù)認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)是最重要的，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)回來以后家長(zhǎng)仍會(huì)督促孩子學(xué)習(xí)，使得學(xué)生很少能接觸到社會(huì)生活，生活經(jīng)驗(yàn)也十分缺乏。所以，教師要了解班上學(xué)生的家庭情況，及時(shí)地與家長(zhǎng)交流和溝通，家長(zhǎng)也要形成正確的德育觀念，才能更好地教育孩子，使孩子懂得愛、懂得感恩，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。

(四)有效控制德育工作的強(qiáng)度

凡事都要講究一個(gè)適度原則，德育工作也是如此，不能過于空泛。例如學(xué)生犯了錯(cuò)，教師要進(jìn)行批評(píng)教育，不能不顧學(xué)生的感受進(jìn)行公開批評(píng)指責(zé)，以免學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理；在標(biāo)兵活動(dòng)中，教師要明確學(xué)習(xí)標(biāo)兵學(xué)生的哪一種品質(zhì)或行為，而不是泛泛地說向某某同學(xué)學(xué)習(xí)。

五、初中德育工作開展的要求

(一)以學(xué)生為主體

教師一定要明確一點(diǎn)，學(xué)生才是教學(xué)中的主體，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中主要起到的是引導(dǎo)作用，采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式來進(jìn)行教學(xué)。除此之外，教師在德育素材的選取上應(yīng)當(dāng)選擇能激發(fā)學(xué)生興趣和主觀能動(dòng)性的素材，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

(二)采用成熟的教學(xué)手段

采用成熟的教學(xué)手段并不是說不提倡創(chuàng)新，而是在現(xiàn)在的教學(xué)手段上進(jìn)行發(fā)展。例如政治教師在講解“事物是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以給學(xué)生布置一個(gè)課前作業(yè)，讓學(xué)生去觀察周邊的事物狀態(tài)，自己去感受一下這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所講的意思。然后結(jié)合開放式的教學(xué)模式，在課堂上使用多媒體設(shè)備來播放一些視頻，更好地詮釋這個(gè)知識(shí)點(diǎn)[8]。

(三)巧用社會(huì)熱點(diǎn)

社會(huì)上的熱點(diǎn)問題其實(shí)也是大部分學(xué)生所關(guān)注的問題，因而教師可以采用社會(huì)熱點(diǎn)來開展德育工作。例如留守兒童和學(xué)困生的問題都可以作為德育素材。現(xiàn)在留守兒童的教育問題已經(jīng)上升到了國(guó)家層面，就學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)給予這部分學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心比較脆弱，渴望得到關(guān)心和愛護(hù)。還可以組建幫扶小組，讓家庭條件比較好的學(xué)生去幫助他們，給予他們關(guān)心和幫助，讓他們也能感受到家人般的溫暖。在這個(gè)過程中，也引導(dǎo)他學(xué)生培養(yǎng)了良好的道德情操，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生善良的品質(zhì)，共同營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家在這個(gè)和諧的環(huán)境中共同健康成長(zhǎng)。

德育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，同時(shí)也是將學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的、懂得感恩的人的重要方式。學(xué)生只有具有良好的品行、正確的人生觀和價(jià)值觀，才能更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家人。初中的德育工作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)學(xué)生的影響也是潛移默化的，但是對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有很重要的作用。因此，在實(shí)際教育工作中，應(yīng)當(dāng)在明確德育價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，不斷探討和創(chuàng)新德育實(shí)踐路徑，完善德育手段。