■吉林省農(nóng)安縣第三初級(jí)中學(xué) 趙春雨

在素質(zhì)教育和新課程改革的大力推動(dòng)下，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育核心理念，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有關(guān)鍵性的影響和重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，信息技術(shù)課堂教學(xué)不只是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)使用及操作方法，而是通過(guò)形式多樣、知識(shí)面廣泛的信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生信息技術(shù)綜合性能力。在實(shí)際課堂教學(xué)中，滲透德育理念的信息技術(shù)教學(xué)可以有效地開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新視角、新維度為學(xué)生詮釋新時(shí)代的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì)，增加信息技術(shù)課堂教學(xué)的廣度與深度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與自主探究意識(shí)，發(fā)散學(xué)生的形象思維與邏輯思維，豐富學(xué)生的知識(shí)積累量，提升初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

一、在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育的重要意義

良好的思想道德品質(zhì)是做人最基本的核心素養(yǎng)，而初中階段的學(xué)生雖然具有一定的認(rèn)知能力與辨別是非能力，但他們的身心發(fā)展尚未成熟。網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是把雙刃劍，資訊發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)世界既可以為學(xué)生帶來(lái)多樣化的理論知識(shí)，也可以憑借其具有獨(dú)特性的信息傳遞方式影響學(xué)生的行為舉止和思想認(rèn)知。所以，初中信息教師應(yīng)充分重視信息技術(shù)教學(xué)的兩面性，將積極向上的道德教育巧妙地滲透到信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造健康和諧的信息學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，在潛移默化中接受德育的洗禮，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)與行為養(yǎng)成態(tài)度，立德樹人。初中階段的學(xué)生處于構(gòu)建正確人生價(jià)值體系的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。引導(dǎo)學(xué)生正視信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生理解與掌握信息技術(shù)應(yīng)用方法和技能，讓良好滲透德育的信息技術(shù)教學(xué)助力學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，拓展學(xué)生的邏輯思維能力，優(yōu)化學(xué)生的道德理論意識(shí)，明確自身行為道德標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生形成健全的人格提供有力的保障。

二、將德育滲透到初中信息技術(shù)教學(xué)中的策略

(一)充分挖掘信息技術(shù)教材中的德育素材，因材施教

初中信息技術(shù)教材編制合理、內(nèi)容豐富，不僅是學(xué)生有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的主要依托，也是在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重要載體。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，緊密結(jié)合信息技術(shù)教材內(nèi)容，充分挖掘初中信息技術(shù)教材中貼合學(xué)生實(shí)際生活的德育素材并加以利用。教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和可操作性的信息技術(shù)課堂教學(xué)流程及環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，有目的有計(jì)劃地將德育內(nèi)容進(jìn)行滲透，真正做到因材施教。例如，在對(duì)“電腦病毒”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以充分挖掘信息技術(shù)教材中的關(guān)鍵信息，在實(shí)際教學(xué)中以生活化地方式對(duì)“病毒”進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生自主觀察與發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)病毒的可怕：它不光可以損壞電腦硬件，還可以破壞數(shù)據(jù)信息，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)故障與網(wǎng)絡(luò)癱瘓。通過(guò)生活中的實(shí)例，學(xué)生直觀地感受到病毒的威脅，同時(shí)，教師也應(yīng)結(jié)合此類問(wèn)題積極將德育內(nèi)容引入到信息技術(shù)課堂中，教育學(xué)生明確制造與傳播電腦病毒行為是不道德的，甚至是違法的，提倡構(gòu)建安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立綠色信息技術(shù)教育資源平臺(tái)，提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。

(二)將德育滲透到信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，拓展學(xué)生的動(dòng)手能力

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷完善與發(fā)展，初中信息技術(shù)課程教學(xué)越來(lái)越受到廣大師生的重視。初中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)也由原來(lái)的技能掌握目標(biāo)，上升至學(xué)生的情感認(rèn)知與能力拓展目標(biāo)，這樣不僅順應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，還符合初中學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，信息技術(shù)教師應(yīng)抓準(zhǔn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在德育的支撐下對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能進(jìn)行培養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握，提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，將德育滲透到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，既可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，又可以豐富學(xué)生的道德層次，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，打破傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式的局限，提高學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力。例如，在對(duì)“創(chuàng)建Windows文件夾”一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的文件夾創(chuàng)建教學(xué)無(wú)非依靠的是教師固態(tài)化地講解，讓學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行新建、重命名、移動(dòng)、復(fù)制文件夾等操作，不利于學(xué)生深入掌握知識(shí)的內(nèi)在含義。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“開放式”的教學(xué)模式，為學(xué)生搭建自我展示、自由發(fā)揮的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣與好奇心，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師以“創(chuàng)建文件夾”作為教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)《我最愛(ài)的運(yùn)動(dòng)》主題活動(dòng)，讓學(xué)生緊密結(jié)合自身喜好將自己喜歡的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行文件夾的創(chuàng)建與分類。在此過(guò)程中，學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動(dòng)下通過(guò)自主動(dòng)手實(shí)踐，將文件夾的創(chuàng)建要點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)將自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)根據(jù)類型的不同進(jìn)行劃分，從而進(jìn)行子文件夾的創(chuàng)設(shè)，充分開發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)潛能。這樣，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的大腦與雙手的協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，開闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。

(三)將德育核心理念融合到信息技術(shù)教學(xué)中，弘揚(yáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

德育的實(shí)質(zhì)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行常態(tài)化的教育，主要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活細(xì)微處以及信息技術(shù)教學(xué)的細(xì)節(jié)中，方能彰顯育人的真實(shí)目的。愛(ài)國(guó)主義教育是初中德育的主體內(nèi)容，也是學(xué)生將歷史悠久的中華文明進(jìn)行傳承的核心途徑。因此，教師應(yīng)將愛(ài)國(guó)主義教育融合到信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，以傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，開展信息化主題教育活動(dòng)，將初中信息技術(shù)課堂進(jìn)行有效延伸與拓展，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義熱情。例如，每逢清明節(jié)，信息技術(shù)教師可以創(chuàng)建主題教育頁(yè)面，組織學(xué)生通過(guò)自主操作，利用計(jì)算機(jī)登錄頁(yè)面，開展主題為“繼承先烈遺志”的網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自主上網(wǎng)查閱和搜集革命英雄人物事跡，在主題頁(yè)面書寫出自己的寄語(yǔ)，身體力行地緬懷烈士，將愛(ài)國(guó)主義內(nèi)化于心；在國(guó)慶節(jié)到來(lái)之前，信息技術(shù)教師可以組織學(xué)生開展主題為“向國(guó)旗敬禮”的信息化德育電子小報(bào)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。學(xué)生全身心地投入到板報(bào)的制作中，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)用信息技術(shù)手段，不斷完善電子小報(bào)的設(shè)計(jì)與制作工序，充分體現(xiàn)學(xué)生的特色，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在多元化的互聯(lián)網(wǎng)資源幫助下，學(xué)生將自身對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與贊美之情以信息技術(shù)的形式充分展示出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用技能的掌握與理解，優(yōu)化學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生內(nèi)涵，陶冶學(xué)生情操，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。

總而言之，將德育滲透到初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，是新課程改革推進(jìn)的必然要求，也是信息技術(shù)教育教學(xué)未來(lái)發(fā)展的主要方向。因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)不斷提升自身專業(yè)水平，不斷探索和創(chuàng)新多樣化的信息技術(shù)教學(xué)模式。通過(guò)充滿趣味性、科學(xué)性、有效性的信息技術(shù)課堂教學(xué)方式與方法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在良好滲透德育理念的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)立德樹人的真正含義與重要意義，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、形成良好的道德品質(zhì)。將信息技術(shù)教學(xué)與德育進(jìn)行有機(jī)融合，不僅可以有效提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力，還可以構(gòu)建學(xué)生整體化的道德認(rèn)知體系，端正學(xué)生的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，為社會(huì)培育出新一代合格的建設(shè)者與接班人。