■吉林省吉林大學(xué)附屬小學(xué) 趙福軍

在所有學(xué)科中，語文可以說是一門與思想道德教育聯(lián)系最為密切的學(xué)科，而且語言文字只是工具手段，是傳播信息文化的載體，而思想道德文化內(nèi)容才是語文學(xué)科中的靈魂。小學(xué)語文教師不能將注意力只集中在語言文字上，而要更多地將思想道德文化教育內(nèi)容滲透其中，讓學(xué)生得到綜合思想道德文化教育的熏陶。語文教學(xué)和德育培養(yǎng)之間存在著必然聯(lián)系，二者密不可分且相互滲透。在小學(xué)語文教育中滲透德育不但有其必要性，而且還有可行性。在豐富教學(xué)內(nèi)容以及改革教學(xué)方法的同時，更有益于推動語文課堂的教學(xué)變革，促進(jìn)德智的共同發(fā)展。所以，教師要有意識地進(jìn)行思想道德教育滲透工作，科學(xué)合理地設(shè)計整合滲透的具體途徑和辦法，這是小學(xué)語文教師要不斷深入研究和不斷精益求精的過程。

一、科學(xué)創(chuàng)新授課模式，有效進(jìn)行德育滲透

積極踐行小學(xué)語文德育滲透工作是一個理念和目標(biāo)方向，而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，還需要具體的授課過程。德育要獲得更好的效果，選擇合理的授課方式就成了關(guān)鍵。然而，由于教材中關(guān)于德育方面的內(nèi)容較為豐富，這或多或少地使語文教師在選擇授課的方式上存在困惑，他們認(rèn)為有多種授課方式，各種方式既有優(yōu)點又有不足。這也說明，要想達(dá)到理想的德育滲透效果，需要教師因地制宜，靈活運用不同的教學(xué)模式。當(dāng)然，不同的課文有其自身的特點，課文本身讓學(xué)生掌握哪些教學(xué)目標(biāo)，可以參考教學(xué)大綱來進(jìn)行設(shè)定。大綱中，一般也會有推薦的教學(xué)方法，教師可以認(rèn)真參考，并且搜集其他同事這部分教學(xué)所采用的方法，從而能采百家之長，再結(jié)合個人教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行一定的創(chuàng)新和創(chuàng)造?？傊?，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式是認(rèn)真研究、充分準(zhǔn)備的結(jié)果，而且這是一個持續(xù)循環(huán)、不斷完善的過程。小學(xué)語文教師要在教學(xué)設(shè)計方面肯下苦功，敢于創(chuàng)新和突破，從而不斷提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果，也提高他們的道德思想水平。教師本身精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、求實的教學(xué)作風(fēng)也能給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

二、認(rèn)真研究教材內(nèi)容將道德教育的重點凸顯出來

在小學(xué)語文課堂上，教師在備課的過程中要完成的工作非常多，尤其拿到新的課本，教師要付出大量的時間和精力，研究每一篇課文的內(nèi)容和特點。從德育滲透的角度來看，一篇課文中，德育滲透的點可能有很多，有的點需要我們重點關(guān)注，有的點需要一帶而過，這就要看課堂教學(xué)的時間是否允許，要看學(xué)生現(xiàn)有道德認(rèn)知發(fā)展的水平，所以要有所選擇，重點突出，這樣才能讓學(xué)生抓得住重點，留下更加深刻的印象。因此，小學(xué)語文教師在課程教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)中，要結(jié)合目前小學(xué)生的道德發(fā)展特點以及學(xué)生非常關(guān)心的道德事件來進(jìn)行重點突出式的設(shè)計。這樣的設(shè)計充分考慮到了學(xué)生的特點和需求，而且與實際聯(lián)系緊密，因此對于學(xué)生來說，可以得到更多信息的刺激，幫助他們調(diào)動更多的相關(guān)知識和經(jīng)驗。所以，在這方面教師需要加強工作，并且在教學(xué)過程中和教學(xué)之后，通過反思調(diào)整，讓教學(xué)設(shè)計趨于最優(yōu)化。

三、在課外閱讀中進(jìn)行道德教育滲透

組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動，將課外閱讀與課堂內(nèi)的閱讀結(jié)合起來，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，也能讓學(xué)生通過課外閱讀活動接觸更多思想文化方面的觀點，幫助他們樹立正確的價值觀。為了有效地在課外閱讀中進(jìn)行德育滲透，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行小組分享式的閱讀活動，學(xué)生可以通過線上線下的互動平臺，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行閱讀體會的分享，從而極有可能引發(fā)大家對某一問題的討論和聚焦。這樣做一個最大的好處就是，不同的人對同一事件的看法和角度切入點會有不同，提出的觀點也會有一些區(qū)別。所以，在相互分享甚至爭論之中，學(xué)生看問題的角度會更加靈活，促進(jìn)他們辯證唯物主義思維能力發(fā)展的同時也能讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到換位思考、尊重他人和自己的想法是多么重要。強化他們求真知的信心和熱情，促進(jìn)他們熱愛閱讀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總而言之，小學(xué)語文教師要樹立正確的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)觀，要從大語文的角度綜合設(shè)計小學(xué)語文教學(xué)的具體內(nèi)容，將道德教育融合進(jìn)去，采用滲透教學(xué)的理念和方法，讓我國德育工作系統(tǒng)化、全面化的特征得以彰顯，發(fā)揮語文學(xué)科基礎(chǔ)深厚的重要作用，提高小學(xué)生的思想道德水平。