■吉林省撫松縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 解彥春

在“課堂思政”思想的指導(dǎo)下，中小學(xué)教育也越發(fā)重視“思政”知識(shí)與課程教學(xué)的有機(jī)融合，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)，提升他們的道德品質(zhì)，確保他們身心健康發(fā)展。其中社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國特色社會(huì)主義文化體系構(gòu)建的核心，是指導(dǎo)學(xué)生正確“三觀”形成的最佳尺度，創(chuàng)新其在小學(xué)語文課程教學(xué)中的融入策略具有重要的教育意義。

一、深挖語文教材內(nèi)容，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

新課改背景下的語文教材內(nèi)容發(fā)生了很大改變，其中很大一部分內(nèi)容改變是以語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基準(zhǔn)，這些教材內(nèi)容中也包含了社會(huì)主義核心價(jià)值觀等德育方面的內(nèi)容。為了有效地在小學(xué)語文教學(xué)中順利地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要做的就是以語文教材為媒介，深入挖掘其中關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)赝卣挂恍┥鐣?huì)主義核心價(jià)值觀方面的內(nèi)容。在開展語文教學(xué)期間，教師要結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與德育目標(biāo)，從發(fā)揚(yáng)和宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，滲透德育理念入手，有效地制訂德育方案，力求借助深挖語文教材內(nèi)容中的這一環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)與道德品質(zhì)的發(fā)展。

在當(dāng)前的小學(xué)語文教材中，包含許多關(guān)于英雄、偉人等內(nèi)容，是值得小學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。通過指導(dǎo)學(xué)生賞析這些偉人身上的優(yōu)秀道德品質(zhì)與高尚個(gè)人情操，在潛移默化過程中促使學(xué)生接受良好的德育思想熏陶，使他們形成正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。此時(shí)教師要注意結(jié)合德育目標(biāo)以及語文教材內(nèi)容，深挖其中包含的德育內(nèi)容，這樣更有利于促進(jìn)他們社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。比如，在《聶將軍與日本小姑娘》等文章教學(xué)中，其中涉及到許多抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的英雄，這時(shí)候語文教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景與歷史條件，為小學(xué)生拓展一些社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的德育知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對文章中涉及到的“聶將軍”等相關(guān)形象進(jìn)行賞析和評價(jià)，配合必要史料，力求促使小學(xué)生形成良好的愛國精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷，這對他們身心健康發(fā)展具有積極的意義。除了課內(nèi)閱讀內(nèi)容外，還可以結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入目標(biāo)，有針對性地為學(xué)生補(bǔ)充一些德育方面的課外讀物與作品，借助這種課程教學(xué)來深化學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵、思想與觀念的理解與認(rèn)識(shí)，促使他們逐步形成正確的“三觀”。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

陶行知先生在論述教育本質(zhì)時(shí)提出了生活化教育理念，強(qiáng)調(diào)教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)都要注意聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，這樣才能體現(xiàn)出語文學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)，所以為了更好地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同樣要注意密切聯(lián)系小學(xué)生的日常生活實(shí)際。通過結(jié)合學(xué)生的日常生活，有利于將語文教材內(nèi)容更加形象、直觀地展現(xiàn)出來，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的效果。在平時(shí)的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合語文課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，從小學(xué)生日常生活實(shí)際場景出發(fā)，靈活地為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，力求借此來輔助學(xué)生理解所學(xué)的語文知識(shí)，深化他們對語文文本知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。尤其是生活化的語文課堂情境創(chuàng)設(shè)可以將語文文本知識(shí)的真正含義與思想情感以更加生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)出來，這樣將顯著提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀在語文課堂教學(xué)中的融入效果。

在日常的小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師要善于聯(lián)系小學(xué)生的日常生活實(shí)際，結(jié)合語文教材內(nèi)容，以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生真實(shí)地體會(huì)和感受到教材內(nèi)容中的“真善美”，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透效果，這樣更有利于升華課程教學(xué)的主旨，促使學(xué)生身心全面發(fā)展。比如《荷花》這篇文章，課程教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生準(zhǔn)確誦讀和默寫生字詞的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生積累必要的優(yōu)美語句，深化他們對相關(guān)閱讀文本內(nèi)容的理解，使他們明確這篇文章所包含的熱愛自然這一思想情感。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師可以靈活地聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀文章一邊思考文本中描繪的荷花的形象。并且讓學(xué)生繪制出日常生活中池邊荷花的形象，借助這種聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際的繪畫小游戲活動(dòng)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，同時(shí)這種生活化教學(xué)法也更有利于升華這篇文章的主旨，最終促使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升他們的個(gè)人品質(zhì)與道德修養(yǎng)。此外，在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師還可以以荷花為依據(jù)，為學(xué)生科普一些聯(lián)系他們生活實(shí)際的環(huán)保知識(shí)，使得他們懂得砍伐樹木或者排放工業(yè)廢氣等行為都會(huì)對生態(tài)環(huán)境造成破壞，以此促使養(yǎng)成熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的正確價(jià)值觀。

三、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，為了促進(jìn)學(xué)生形成良好的德育品質(zhì)，有效地培育他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，單純依靠教材上的理論內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須指導(dǎo)他們開展有針對性的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。在平時(shí)的小學(xué)語文教學(xué)期間，教師除了要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的相關(guān)德育知識(shí)外，還要注意結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育目標(biāo)和要求，有針對性地組織他們開展一些對應(yīng)的語文實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和吸收社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促使他們形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對他們身心健康發(fā)展具有積極的意義。但是考慮到小學(xué)生的年齡比較小，可能在實(shí)踐活動(dòng)開展過程中存在一些問題，所以教師必須注意加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)工作，配合適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)，力求學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來形成正確的價(jià)值觀與人生觀。

比如，在教學(xué)《兩小兒辯日》這篇文章時(shí)，為了深化學(xué)生對這篇文章的理解，使他們形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師可以靈活地運(yùn)用角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演這篇文章中所描述的兩小兒。使他們在相互爭辯的過程中可以深刻理解所學(xué)的語文知識(shí)，并且借助實(shí)踐活動(dòng)來促使學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最終使他們意識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的重要性，學(xué)會(huì)多角度地去看待問題，不可胡亂下結(jié)論，避免出現(xiàn)偏概全的現(xiàn)象，借助這種實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。又如，《誠實(shí)與信任》這篇文章主要是介紹誠實(shí)與信任方面的相關(guān)知識(shí)，由于“誠實(shí)”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)涵之一，所以教師可以抓住這篇閱讀文章的教學(xué)內(nèi)容，組織他們開展排演趙本山的《賣拐》小品等實(shí)踐活動(dòng)。借助這些實(shí)踐活動(dòng)深化學(xué)生對人與人之間信任與誠實(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們良好行為品質(zhì)和道德素養(yǎng)的形成。

四、加強(qiáng)課程教學(xué)指導(dǎo)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

為了進(jìn)一步提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)語文教學(xué)中的融入效果，教師還要注意抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合實(shí)際需求，科學(xué)地制訂教學(xué)方案，同時(shí)還要注意加強(qiáng)語文教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，確保有效地在課堂教學(xué)過程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這樣更有利于培育學(xué)生的道德品質(zhì)，提高他們的整體素養(yǎng)。特別是針對課程教材中那些包含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，教師都要注意加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，通過指導(dǎo)來使學(xué)生深刻理解相關(guān)文章內(nèi)容中包含的正確德育觀念與思想，有效提升德育效果。

在當(dāng)前的小學(xué)語文教材中，包含著豐富的中華文化，借助這些知識(shí)在課堂中的滲透可以有效促進(jìn)學(xué)生良好德育品質(zhì)的形成，對提高他們的道德素養(yǎng)具有積極的意義。比如，在《少年王勃》中，描述了少年得志的才人；在《陳毅探母》中，描述了孝敬父母的品質(zhì)；在《孔子游春》中，描述了充滿智慧的孔子；在《朱德的扁擔(dān)中》，包含著紅軍革命方面的精神；在《大禹治水》中，包含著樂于奉獻(xiàn)的良好精神；在《錢學(xué)森》中，包含著心系祖國的愛國情感；在《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》中，包含著“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員舍己為人的精神；等等。在這些課程教學(xué)過程中，教師要注意加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)生深刻地理解其中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的內(nèi)容，這樣更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成。

總之，在素質(zhì)教育背景下，為了順利地在小學(xué)語文教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以從深挖語文教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，開展語文實(shí)踐活動(dòng)和加強(qiáng)課程教學(xué)指導(dǎo)幾個(gè)方面入手，有效地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，力求全面提升學(xué)生的道德品質(zhì)。