●陳愛(ài)軍
現(xiàn)階段下,信息技術(shù)逐漸融入人們的生活中,融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)中,但是如何運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)對(duì)高職院校藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革,改變以往傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)方式,則需要教育者們對(duì)此進(jìn)行深入的研究。高職院校藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革對(duì)于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用,同時(shí),對(duì)于提升學(xué)生們對(duì)藥學(xué)知識(shí)的掌握程度,逐步提升學(xué)生們對(duì)藥學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也有著積極作用。
信息化教學(xué)是當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì),如今,隨著信息技術(shù)逐步深入于我國(guó)各領(lǐng)域中,信息技術(shù)的價(jià)值也越來(lái)越重要。在教育領(lǐng)域中,信息化教學(xué)手段逐步運(yùn)用于小學(xué)、初中、高中、甚至大學(xué)的各個(gè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中去,而教學(xué)所采用的信息化教學(xué)一般是利用PPT 來(lái)備好教學(xué)方案,然后在上課途中,為學(xué)生們播放課件,并講解其中重要的內(nèi)容,而這種教學(xué)模式雖然僅僅只是對(duì)信息化教學(xué)模式的簡(jiǎn)單運(yùn)用,但是其起到的具體效果卻極好。比起以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言,這種信息化教學(xué)的手段更能吸引學(xué)生們的注意力。而教師在備課的時(shí)候,為了能脫離于傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,還可以適當(dāng)?shù)脑谡n件中增添一些微視頻,微視頻是對(duì)該課程中某一些重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致且較為幽默地講解,這樣也能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而藥學(xué)專業(yè)相比于其他專業(yè)的一些課程的知識(shí)更具枯燥性,因此,如果藥學(xué)專業(yè)的教師不變革教學(xué)方法,沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法則很有可能導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法將知識(shí)學(xué)進(jìn)去。因?yàn)楦呗氃盒?duì)于學(xué)生的管理比起初中或者高中時(shí)期教師以及學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理就已經(jīng)放松了許多,而這時(shí)候?qū)W生們更會(huì)通過(guò)手機(jī)、電腦等接觸大量的信息,由此,學(xué)生們的注意力也更多地偏向于手機(jī)、電腦等。再加上藥學(xué)專業(yè)知識(shí)量龐大,需要學(xué)生們記憶和掌握的知識(shí)非常多,教師不變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,則會(huì)使得學(xué)生們不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)藥學(xué)轉(zhuǎn)惡業(yè)知識(shí)。
因此,高職院校藥學(xué)專業(yè)的教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。如今信息化教學(xué)的方式已經(jīng)運(yùn)用在多個(gè)領(lǐng)域中,教師可以借助各種軟件來(lái)實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生們掌握藥學(xué)知識(shí)。比如云課堂、微課抑或是釘釘這一軟件,通過(guò)這些形式來(lái)督促學(xué)生對(duì)藥學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于一些較為枯燥的藥學(xué)原理,需要利用flash 來(lái)進(jìn)行展示,利用短片動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)幫助學(xué)生對(duì)這些較為困難的藥學(xué)原理進(jìn)行學(xué)習(xí),這也方便了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。
信息化背景下,想要讓高職院校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解記憶,提升學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握程度,這就需要高職院校建立藥學(xué)精品課程,準(zhǔn)備充分的學(xué)習(xí)資料,并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,讓每一位學(xué)生都能對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在部分高職院校建立藥學(xué)精品課程的時(shí)候,學(xué)習(xí)資源應(yīng)當(dāng)包含著講解視頻以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作視頻課程,或者一些從網(wǎng)絡(luò)上摘取的優(yōu)良課程。在這些精品課程的教學(xué)中,視頻教學(xué)、PPT 展示等占據(jù)著重要的地位,但是也需要教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),只是占據(jù)的比例相對(duì)較少。這些視頻教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含著對(duì)于某些疑難知識(shí)點(diǎn)的細(xì)致講解,對(duì)于某些藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟詳解,除此之外,還需要包含著大量的案例分析,讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)案例分析的學(xué)習(xí)來(lái)理解記憶藥學(xué)的疑難知識(shí)點(diǎn)。藥學(xué)視頻教學(xué)中,教師們可以搜集國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專家的教學(xué)視頻,但是這樣一來(lái),卻也在一定程度上減少了師生互動(dòng)的情形。如果是學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)觀看藥學(xué)視頻的話,無(wú)法與教師進(jìn)行及時(shí)的交流,而在藥學(xué)專業(yè)課程中進(jìn)行視頻教學(xué),學(xué)生能夠在第一時(shí)間提出疑問(wèn)。
高職院校建立起藥學(xué)精品課程庫(kù),需要學(xué)校專門建立一個(gè)網(wǎng)站,然后讓學(xué)生、教師進(jìn)行登錄,在線上進(jìn)行藥學(xué)精品課程的學(xué)習(xí),因此才能真正實(shí)現(xiàn)精品課程向全體藥學(xué)專業(yè)學(xué)生、教師進(jìn)行共享。學(xué)生們也才能夠在教師任課時(shí)間結(jié)束之后,對(duì)于自己還沒(méi)有完全理解的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過(guò)該網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí),反復(fù)觀看視頻課件,以弄清自己的疑惑,掌握疑難點(diǎn)知識(shí)。
對(duì)于部分藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言,如果教師的課程不能吸引其注意,那么學(xué)生也將很難學(xué)習(xí)下去,由此,高職院校需要秉持實(shí)用性的原則來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。情景教學(xué)法是當(dāng)下一種備受關(guān)注的教學(xué)方法,其主要是模擬一種情景,將學(xué)生帶入到此情境中來(lái),然后對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),而情景教學(xué)法在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中也起到了一定的積極作用。因此,為了讓高職院校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠掌握到藥學(xué)知識(shí),為其以后進(jìn)入社會(huì),找到心儀的工作崗位,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,就需要高職院校引入情景教學(xué)方法。簡(jiǎn)單地說(shuō),教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候,可以讓部分學(xué)生進(jìn)行角色扮演,一部分學(xué)生扮演病人,另一部分學(xué)生扮演醫(yī)生,針對(duì)不同病人的病癥,醫(yī)生應(yīng)該怎樣來(lái)用藥進(jìn)行模擬,在這一過(guò)程中,學(xué)生們既能有效掌握該方面的知識(shí),又能知道遇上一些緊急情況時(shí),應(yīng)該如何做出正確的應(yīng)對(duì)。而教師則需要在這一過(guò)程中,對(duì)學(xué)生們表現(xiàn)不足的地方進(jìn)行總結(jié)以及提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn),這樣一來(lái),也能夠幫助學(xué)生掌握該方面的知識(shí),同時(shí)也在一定程度上提升了學(xué)生們的實(shí)踐能力,這對(duì)于學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展也會(huì)起到積極作用。但是情景教學(xué)法,并非是教師隨便編織一種情景,然后將學(xué)生進(jìn)行帶入,這種形式的情景教學(xué)法所能起到的效果有限,且反復(fù)使用之后,學(xué)生們也會(huì)喪失掉興趣,進(jìn)而造成一定的負(fù)面影響。情景教學(xué)法應(yīng)當(dāng)按照藥專業(yè)的案例來(lái)進(jìn)行,案例中有對(duì)相應(yīng)注意事項(xiàng)的詳細(xì)解說(shuō),能夠帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),正確扮演角色,提升自身對(duì)于知識(shí)的掌握能力。這需要高職院校藥學(xué)專業(yè)的教師積極選取適合的案例,然后建立相應(yīng)的情景,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),模仿以及扮演不同的角色,在這一過(guò)程中,逐步提升自身對(duì)于知識(shí)的掌握能力,活學(xué)活用,將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。而情景法最好是讓學(xué)生扮演醫(yī)生和患者以及相應(yīng)的醫(yī)護(hù)工作者,在教學(xué)過(guò)程中,需要加大引入用藥指導(dǎo)的環(huán)境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)患者如何用藥,用藥的劑量、時(shí)間段等也是需要學(xué)生進(jìn)行掌握的,要讓學(xué)生時(shí)刻保持著一種職業(yè)感。這對(duì)以后學(xué)生們從事這方面的工作有著積極的意義。
現(xiàn)階段下,大學(xué)生都有著很強(qiáng)的自主意識(shí),而藥學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥,學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了這些相對(duì)枯燥的知識(shí)之后,回寢室之后還需要做好相應(yīng)的課程作業(yè),這就對(duì)學(xué)生的心情造成了一定的影響。如果課程作業(yè)相對(duì)較為簡(jiǎn)單,那么學(xué)生還能接受一些,但是課程作業(yè)過(guò)于困難,那么學(xué)生們就會(huì)有著強(qiáng)烈的抵觸心理。且大多數(shù)時(shí)候,教師所布置的課程作業(yè)只是為了完成教案所需要的,與學(xué)生們今后的就業(yè)沒(méi)有直接的聯(lián)系,與藥學(xué)專業(yè)學(xué)生考取的證書(shū)無(wú)直接聯(lián)系。因此,就需要高職院校重視這一情況,針對(duì)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生積極進(jìn)行課程作業(yè)的改革,教師布置的課程作業(yè)需要以相應(yīng)的職業(yè)資格證考試內(nèi)容掛鉤,讓學(xué)生在做好課程作業(yè)的過(guò)程中,提升自我,應(yīng)對(duì)職業(yè)證書(shū)的考試。而這也需要學(xué)校和教師共同為題庫(kù)的建立做出貢獻(xiàn),讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。
總而言之,信息化背景下,信息技術(shù)逐步運(yùn)用到各領(lǐng)域中,且發(fā)揮了積極的作用,而針對(duì)高職院校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí),也需要采取積極的變革。藥學(xué)專業(yè)的知識(shí)本身就有著枯燥性,學(xué)習(xí)難度較大,傳統(tǒng)的教學(xué)方法更是難以對(duì)現(xiàn)階段下的學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)知識(shí)起到積極作用,因此,就需要高職院校利用信息技術(shù)改變教學(xué)方法,創(chuàng)新全新的教學(xué)形式,吸引學(xué)生們的注意力,然后再來(lái)幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí),提升學(xué)生綜合素質(zhì),為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才。