■吉林省德惠市第二十三中學(xué) 滕 丹

在初中地理學(xué)科教學(xué)中，主動(dòng)開展德育滲透工作，將德育開展得更加符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，能彰顯出地理學(xué)科的特點(diǎn)。初中地理教師不僅要從思想上重視德育工作的開展，而且要給學(xué)科德育滲透提供正確的理念和方法支持。筆者認(rèn)為，在初中地理學(xué)科教學(xué)中，有很多的內(nèi)容都有利于德育開展，初中地理教師要善于挖掘整理這些寶貴資源，讓德育在地理學(xué)科教學(xué)中開展得和諧而統(tǒng)一。初中地理教師在開展德育工作時(shí)，要真正尊重學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，要考慮到學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要以及學(xué)生所處的環(huán)境、所面對(duì)的思想道德困境，讓初中地理學(xué)科教學(xué)中滲透德育更加切合實(shí)際，更能解決學(xué)生的實(shí)際問題。因此，在初中地理教學(xué)中的德育滲透要發(fā)揮學(xué)科自身特色，要符合學(xué)生的需要。

一、在地理學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對(duì)地理學(xué)科的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能專注地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，不僅如此，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地在課下進(jìn)行拓展式學(xué)習(xí)，在地理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出更強(qiáng)的主動(dòng)性，更強(qiáng)的探究意識(shí)。地理學(xué)科的知識(shí)與人們的現(xiàn)實(shí)生活有著非常豐富的聯(lián)系，與各學(xué)科的知識(shí)，以及人們生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)元素都有密切關(guān)系，因此，教師要注意從生活化的角度整合相關(guān)的地理學(xué)科資源，讓學(xué)生在地理課堂上感受到更加豐富的生活元素，以及相互之間的整合。特別是在生活中有很多歌曲，都能非常直接地引入地理學(xué)科的教學(xué)中來(lái)，對(duì)我們學(xué)習(xí)地理學(xué)科的知識(shí)，產(chǎn)生更具感染力的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時(shí)我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”然后我問：“歌中唱到了西北風(fēng)、東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有東南風(fēng)、西北風(fēng)？分別在什么季節(jié)盛行？為什么會(huì)有這些風(fēng)？”這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這樣的前提下，我們的德育滲透開展起來(lái)也會(huì)更加容易，學(xué)生能跟隨老師的問題進(jìn)行深入的思考和探索。特別是人與自然的關(guān)系問題，在德育滲透工作中可以發(fā)揮重要的作用。教師可以讓學(xué)生圍繞地理地貌以及人的行為進(jìn)行深入思考，通過相關(guān)素材的收集整理，提高學(xué)生道德人文的思考和切身的情感體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方法非常巧妙地激發(fā)了教師和學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科知識(shí)的廣度和深度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)都有積極的促進(jìn)作用。

二、在地理學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷

愛國(guó)主義教育是我國(guó)思想道德教育體系中非常重要的部分，我們進(jìn)行愛國(guó)主義教育的方式、方法和途徑是非常多的，而初中地理學(xué)科的教學(xué)給學(xué)生提供了更多機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的大好河山，認(rèn)識(shí)各個(gè)地區(qū)的獨(dú)特地貌，結(jié)合地理學(xué)科的科學(xué)思維進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的整合。與此同時(shí)，還可以從思想價(jià)值、道德品質(zhì)教育等方面進(jìn)行相應(yīng)的提示和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族自豪感。在初中地理學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中，經(jīng)度和緯度的問題是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。例如，在經(jīng)緯網(wǎng)確定位置的圖中，是“橫緯縱經(jīng)”，如北京的位置是116°E，40°N。四川汶川發(fā)生地震的位置是：103.4°E，31°N，這樣可以加深學(xué)生對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的理解，形成基本的地理知識(shí)與技能。教師也可以順勢(shì)地讓學(xué)生查找關(guān)于地震發(fā)生后，我國(guó)在抗震救災(zāi)方面的一系列舉措和成績(jī)，讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)政府在災(zāi)害面前的應(yīng)對(duì)能力以及廣大人民群眾互相關(guān)懷、互相救助的友愛之情，感受到強(qiáng)大的民族凝聚力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。

三、通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

在初中地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生提供彼此合作互助的機(jī)會(huì)，讓他們有更加豐富的環(huán)境進(jìn)行團(tuán)結(jié)、友愛、互助等價(jià)值觀的體驗(yàn)和培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)到了地理學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，而且通過與他人的合作交流，拓展了原有知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步提高了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中與其他同學(xué)進(jìn)行交流合作的動(dòng)力，通過積極的學(xué)習(xí)反饋，增加了學(xué)生的自我價(jià)值感。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)中“地球自轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時(shí)晝夜更替的情景，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的。最后讓每一組派一個(gè)同學(xué)對(duì)他們討論的情況進(jìn)行歸納總結(jié)，并在全班進(jìn)行演示。在這樣一個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很好地進(jìn)行分工，利用有限的時(shí)間，在合作學(xué)習(xí)的過程中更進(jìn)一步地感受到了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的個(gè)人價(jià)值以及為團(tuán)隊(duì)付出的責(zé)任感，并且讓學(xué)生能設(shè)身處地地從他人的角度考慮問題，學(xué)會(huì)尊重自己和他人，對(duì)于提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力也起到了促進(jìn)作用。初中地理教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課下主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，圍繞著一些富有吸引力的地理問題進(jìn)行合作式探索，并且能主動(dòng)地將自己的發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)進(jìn)行分享。當(dāng)然，也有一些學(xué)生表現(xiàn)得比較固執(zhí)，不知道如何與其他同學(xué)友好合作，所以在小組中也容易發(fā)生矛盾，教師要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)地做出干預(yù)，必要的時(shí)候，采取個(gè)別談話的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)該如何處理類似的問題，從而提高他們的社會(huì)適應(yīng)水平。

四、初中地理教師要注重發(fā)揮言傳身教的作用

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，既要發(fā)揮學(xué)科知識(shí)的途徑優(yōu)勢(shì)，也要認(rèn)識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中，師生之間是一種特殊的人際關(guān)系。初中地理教師要發(fā)揮言傳身教的作用，圍繞學(xué)生的思想道德發(fā)展要求，給學(xué)生打造出和諧的、積極向上的、健康的成長(zhǎng)氛圍。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生日常生活中目之所及的，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念行為產(chǎn)生影響。因此，初中地理教師要提高個(gè)人的思想道德水平，不斷地反思總結(jié)個(gè)人在思想道德方面表現(xiàn)出來(lái)的不足，通過自我批評(píng)和自我調(diào)整，提高個(gè)人的思想道德水平，并且主動(dòng)接受學(xué)生的監(jiān)督。我們之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，學(xué)校生活在他們的生活中占據(jù)著大部分時(shí)間，他們的思想價(jià)值觀深受教師的影響。在以往的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有很多的教師雖然在專業(yè)知識(shí)水平方面具有較高的理論和實(shí)踐水平，但是在個(gè)人修養(yǎng)方面卻存在很多的瑕疵和不足。這樣的教師會(huì)給學(xué)生帶去負(fù)面影響，讓學(xué)生從思想上忽視個(gè)人道德修養(yǎng)的塑造。對(duì)于初中地理教師而言，我們要時(shí)刻牢記不能以成績(jī)論英雄，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要注重學(xué)生的思想道德素質(zhì)提高，要鼓勵(lì)學(xué)生樂于助人的行為，要鼓勵(lì)學(xué)生高尚品德的塑造。我們要特別警惕成績(jī)好的學(xué)生可能具有的自私自利、侵害他人利益情況的發(fā)生，要及時(shí)地進(jìn)行干預(yù)，讓每個(gè)學(xué)生都能德才兼?zhèn)?，成為真正?yōu)秀的學(xué)生。

五、初中地理教師要在創(chuàng)新中進(jìn)行德育滲透

作為初中地理教師，要善于用創(chuàng)新的方式組織學(xué)科教學(xué)，也要用創(chuàng)新的方式在學(xué)科教學(xué)中融入德育。初中地理教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)科的具體內(nèi)容將信息技術(shù)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于地理學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，地理人文方面的知識(shí)，都是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要切入口。初中地理教師要著重提升學(xué)生在地理課堂內(nèi)外主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情，要讓他們把學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)與祖國(guó)以及人類的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，樹立崇高的理想。這樣做的好處在于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能保持更加持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，借助信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，我們可以用直觀形象的圖片和視頻給學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，這比教師純粹理性的知識(shí)講解和傳授具有更好的效果。所以，這不僅提高了學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科知識(shí)掌握的深度和廣度，而且能顯著地促進(jìn)學(xué)生在地理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

總之，面向初中階段的學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，要考慮到學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，要發(fā)揮地理學(xué)科教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地掌握地理學(xué)科知識(shí)，并且要善于運(yùn)用地理學(xué)科知識(shí)去分析道德問題，要重視在地理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。教師也要注重言傳身教，給學(xué)生樹立道德學(xué)習(xí)的榜樣，用自己的一言一行給學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)有效的思想道德教育，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。