（重慶市三峽水利電力學校 重慶 萬州 404100）

相關教學工作的開展和教學活動的落實，對于培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和提高學生的綜合能力起著十分重要的作用?；诖?，筆者在本文中將以中職教育管理學中存在的問題，進行教學改革方面的探討。希望能夠借此機會，理出更多有益于促進相關教學改革的思路，從而推動中職教育管理學教學效率的提升，為中職教育開創(chuàng)更好的教育新局面獻出力量。

1.中職教育管理學教學中存在的問題

1.1 學生文化水平較低、學習基礎差。教育管理學是一門比較重要的專業(yè)課，它的理論性和邏輯性比較強，而且涉及到的知識體系是比較系統(tǒng)和完整的。因此，這門課程對學生的要求是比較高的，對于教育管理學專業(yè)的學生而言，教育管理學作為其主干課程，是需要高度掌握的。但眾所周知的是，中職學校的大部分學生其文化水平較低，學習基礎比較差，在初中階段其文化成績并不是很理想。這給學生學習教育管理學等課程造成了很大的問題，學習能力差、基礎知識不到位等等，都會妨礙學生對專業(yè)知識的消化和吸收。

1.2 學生學習態(tài)度不端正。在中職學校中，還存在著一個比較嚴重的問題就是學生的學習態(tài)度存在著一定的問題。由于選擇進入中職學校學習的大部分學生，在前一教育階段，也就是初中時期，其學習成績大多不算良好。因此，在學習中很容易產(chǎn)生一些問題，比如會對文化知識的學習產(chǎn)生畏難心理，或者是對學習不上心，認為讀書無用，進入中職學校只是打算混混日子而已。這些不端正、不正確的學習態(tài)度，給學生的學習帶來了極為嚴重的不良影響，非常影響學生在在中職階段的學習狀態(tài)。導致教師在開展教育管理學的教學工作時，學生很難進入理想的學習狀態(tài)，學習效率十分的底下。

1.3 教育管理學未能受到充分的重視。在很多人眼中，去中職學校讀書是學生在無可選擇、迫不得已的情況下才會做出的決定。學生只是去混日子的，在學校里很難學到有益的知識。也正是受到這些因素的影響，中職學校的文化課程教學工作開展得非常的艱難。像是教育管理學這類理論性非常強，且給人空洞感比較突出的課程，很難受到學生的重視。不夠重視，自然在學習中就不夠上心和專注，這也是影響中職學校教育管理學教學效果的重要因素之一。

1.4 對相關教學工作缺乏有效規(guī)劃。教育工作最主要的目的和任務就是要做好“教學”這個環(huán)節(jié)，要讓學生從這個環(huán)節(jié)中收獲到東西。但是如果作為教師只認識到了這一點，那么我們在開展教學工作的時候就一定會受到限制。因為“教學”只是開展教育工作最主要的一個環(huán)節(jié)，但是真正意義上的教學是一個系統(tǒng)的過程，它牽涉到方方面面的事情。在中職教育管理學的教學過程中，部分教師正是因為未能高度的認識到這一點，導致其在教學中缺乏對相關教學工作的有效規(guī)劃，致使教學工作出現(xiàn)了一系列的問題，從而影響到了教學的質量。

1.5 教學方法過于簡單化、效率低下。因為各種社會原因和歷史因素的影響，我國中職學校的發(fā)展情況是比較艱難的，不管是相關的教育資金投入還是政策傾斜力度等等，都遠不如普通高中學校。這導致中職學校比起普通高中，其師資力量和教學條件等都比較弱。部分教師在教學中運用的教學方法非常的簡單，教學效率不高，十分影響教育管理學課程的順利開展。

2.中職教育管理學教學中存在問題的教改思路

2.1 注重夯實學生的基礎知識?；谥新殞W生的學習基礎情況，中職教師在開展教育管理學的相關教學工作之前，必須要先仔細地了解學生的基礎情況。掌握學生的文化水平和學習能力，然后有針對性的幫助學生夯實基礎知識，為后續(xù)開展主干課程的教學，提高學生的學習效率，更好的掌握教育管理學的相關知識奠定基礎。

2.2 糾正學生的學習態(tài)度。在筆者看來，學習態(tài)度在很大程度上其實體現(xiàn)的是學生的一種學習心理狀態(tài)。對待學習嚴肅認真的學生，其學習心理狀態(tài)往往更加的健康積極，擁有這樣心態(tài)的學生，在學習時會更加的投入，更加的努力。因此，教師在開展教育管理學教學活動的過程中，應當對學生的學習態(tài)度給予一定的糾正，引導學生樹立更加積極正面的學習態(tài)度，以更好的學習心態(tài)投入到學習中去。

2.3 提高對教育管理學的重視。中職教育面臨的現(xiàn)實環(huán)境問題是很復雜的，教師在教學中要想解決教學外部問題很困難。因此，想要提高教學的有效性，筆者更建議教師從教學的內部入手。比如通過加強教育宣傳，開展專題教學等活動，提高師生對教育管理學的重視度，從而更好地促進中職學校教育管理學教學工作的落實。

2.4 對相關教學工作進行合理規(guī)劃。有一句老話叫做：“不打無準備之仗，”個人認為，這句話運用到教學中是非常適合的。因為教學是一件非常嚴肅的事情，教學是傳道授業(yè)解惑的一個神圣過程，作為教師我們必須要嚴肅認真的對待它。所以，在開展正式的教育管理學教學工作之前，教師應當對教學工作安排做出合理的規(guī)劃，這樣才能夠更好地避免教學意外的出現(xiàn)，讓教學工作能夠更加順利的完成。

2.5 改進教學方法、提高教學效率。作為一名教師，單一的力量是很有限的，我們很難讓中職教育管理學面對的整體大環(huán)境發(fā)生改變。我們能夠做到的就是：不斷地完善自己，盡可能地利用自己的力量，改進教學方法，努力的提高教學效率，使自己教學的學生能夠接受到更好的教育。如果將中職教育管理學的教學過程比喻成一棵樹苗的培養(yǎng)過程，那么每一名教師就像是一滴水，當無數(shù)滴水都在不斷地努力，希望涌向樹苗澆灌它，呵護它的時候，相信取得教育的巨大進步必定近在咫尺。

綜上所述，以上就是筆者針對中職教育管理學教學中存在的問題，做出的一些具體分析。而針對這些教學問題，教師要做出教學改革必須要立足于實際，這樣才能夠找準教改的思路，不至于走太多的冤枉路，以便更好地推動中職教育的進步，提高其教學質量和水平。