（貴州省六盤水市鐘山區(qū)第二十一小學 貴州 六盤水 553000）

引言

對于當前大多數(shù)的語文教師來說，他們還并未真正從傳統(tǒng)的課堂教學模式當中走出來。在平常的課堂教學過程中，他們依舊沿用了效率較低的教學方式。因此，小學學生的各項能力沒有得到更好的培養(yǎng)。對于小學階段學生來說，他們自主學習能力較弱。因此，語文課堂教學質(zhì)量顯得非常重要，因此平常的課堂教學是學生進行語文知識學習的重要場所，也是必不可少的環(huán)節(jié)，語文教師應(yīng)采取各種方式，提升課堂整體教學質(zhì)量。

1.簡析小學語文教學現(xiàn)狀

伴隨新課改的縱深推進，素質(zhì)教育理念深入人心，更多的教師開始注重教學創(chuàng)新，以提升課堂教學的有效性。但因?qū)Ω咝дn堂存在一定誤解，有的教師認為在有限的課堂時間中進行更多的知識講解，便是提升了教學效率。因知識點密集、知識面過于發(fā)散，沒有關(guān)注與學生的互動及其學習感受，在長期處于被動學習的位置下，小學生易對語文學習產(chǎn)生抵觸心理，整體課堂氛圍不僅沉悶，也難以起到理想的教學效果。提高課堂教學效率，應(yīng)立足于良好的師生交流、互動中，以小學生的視角、認知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合教材重點，使其更好地接納新知，具有高昂的學習熱情。對此，便需要教師樹立正確的教學認知，摒棄應(yīng)試思維，關(guān)注學生的情感體驗，注重對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.提高小學語文課堂教學效率的相關(guān)方法

2.1 注重教學形式的多樣性，激發(fā)學生學習興趣。教師要從教學的形式入手，采用豐富多樣的教學手段，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情。教師要根據(jù)學生所處的年齡段選擇和教學內(nèi)容以及學生認真程度相匹配的教學方法［2］。在教學形式的使用上，教師可以融入情境教學法、多媒體教學法以及小組討論等方式，將知識以多維度的形式展現(xiàn)出去，并讓學生能夠更多地參與到學習過程中，加深學生對于語文學習內(nèi)容的感受，從而形成情感上的共鳴，提升學習興趣。只有學生對于學習語文知識有著強烈的興趣之后，學習效率才能夠提升。對于不同階段的小學語文教學，教師都可以融入小組合作教學法，將一些競賽的機制和語文教學融合在一起，通過比賽誰記得快、記得準，激發(fā)學生的求勝心理，實現(xiàn)學習效率的不斷提升。教師在進行語文知識講解的過程中，也要根據(jù)學生對于學習的偏好，找到學生感興趣的點，將語文學習和興趣點進行有機融合，通過引入課外的知識以及內(nèi)容，在擴大學生知識視野的同時，讓他們了解到語文知識是如何和社會生活進行聯(lián)系的，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣所在。這些豐富多彩的教學形式相對于傳統(tǒng)的小學語文教學來說更加有趣，也是吸引學生的注意力，提高小學語文教學效率的有效方法。

2.2 運用各種教具、多媒體進行教學。課堂教學巧妙地運用各種教具是提高教學效率的手段。例如教學《蝙蝠和雷達》時，為想象地顯示出蝙蝠探路靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵，運用抽拉的幻燈圖片，生動想象地展示了蝙蝠探路時用嘴巴發(fā)出超聲波，遇到障外物后，超聲波反射回到耳朵的過程。在再用幻燈圖片展示了飛機運用雷達進行探路的過程，同時結(jié)合課文進行教學，大大激發(fā)了學生熱愛科學的興趣和學習的積極性。又如教學《少年潤土》時，運用錄象、幻燈投影等教學手段，讓學生對少年潤土的三個外貌特征領(lǐng)會得更加深刻。

2.3 構(gòu)建生動的教學情境。鑒于小學生的生活閱歷和社會經(jīng)驗較為有限，其心智單純，對于事物的理解還相對淺顯。為了豐富學生的學習體驗，教師可以構(gòu)建生動教學情境的方式，使學生走進文本。例如：在《富饒的西沙群島》的學習中，教師可讓學生通過學習平臺查閱教學資料，并展開關(guān)于“一日導(dǎo)游”競選。以微課件教學為輔助，讓學生以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家暢游祖國海防前哨美麗的島嶼，并應(yīng)注重突出海島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。以情境教學，培養(yǎng)學生良好的語言運用能力，激發(fā)其對祖國大好山河的熱愛，并促使學生不斷地擴充知識視野、提高口才能力。

2.4 營造和諧民主的課堂教學氛圍。在小學語文課堂教學過程中，教師要盡量營造出和諧民主的小學語文課堂教學氛圍。學生只有在課堂上受到教師的重視，在課堂上才能夠更好地進行教學互動。只有通過有效的互動，學生的潛能才能夠激發(fā)出來，從而實現(xiàn)學生智力培養(yǎng)和非智力因素培養(yǎng)。實現(xiàn)學生在課堂學習中的主體地位作用，從而達到提升教學效率的目的。在課堂上應(yīng)盡可能地給學生展示自己的機會，讓他們多發(fā)言，多表現(xiàn)自己，同時還應(yīng)無差異地對待每位學生。無論學生學習水平如何，語文教師都應(yīng)平等對待，尊重每位學生，鼓勵他們不斷努力積極發(fā)言。在遇到困難時，教師應(yīng)對學生進行有效的引導(dǎo)，讓學生學會合作交流，通過有效地交流讓學生學會解決問題。在教學中，不能夠因?qū)W生出現(xiàn)失誤，而批評和諷刺學生，學生需要教師的不斷鼓勵和表揚。讓每位學生都能夠體會到語文教師的和藹與寬容，只有營造出民主和諧的氛圍，學生才能夠大膽積極地發(fā)表自己的看法，主動地參與到學習中，只有學生愉快熱情地進行學習，整體教學效率才能夠?qū)崿F(xiàn)提升。

結(jié)語

綜上所述，提高小學語文課堂教學效率的關(guān)鍵就在教師要充分發(fā)揮學生在課堂上的主要作用，讓學生能夠真正的在課堂上積極參與，并且進行自我思考，自我探索。學生要真正對自己有正確的認識，不斷發(fā)揮他們在課堂上的學習積極性，在知識探索的過程中不斷加強自己的學習能力和學習效率，只有這樣才能起到事半功倍的效果。