（安徽師范大學(xué)附屬?gòu)?fù)興中學(xué) 安徽 宿松 246531）

引言

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，多種教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)也被引入到高中地理教學(xué)活動(dòng)之中，切實(shí)的提升了高中地理課堂教學(xué)的有效性。而從實(shí)際情況來(lái)看，高中地理課堂之中，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力往往決定了高中地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。這也就要求了我們能夠從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的具體需求，提出行之有效的高中地理課堂教學(xué)策略，從而使高中學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。

1.新課程高中地理教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的構(gòu)成要素

新課程教學(xué)理念之下，在地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程之中，教師必須對(duì)學(xué)生的主體地位加以尊重，通過(guò)層層連接的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分激發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力，使學(xué)生能夠掌握利用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的有效方法，讓學(xué)生具備更加良好的地理思維和地理意識(shí)。對(duì)于高中地理教師而言，高中地理課堂設(shè)計(jì)本身就是融合了心理學(xué)、地理學(xué)以及現(xiàn)代教學(xué)觀念的產(chǎn)物，要求教師能夠?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)的要求有著更加全面的認(rèn)識(shí)［1］。

1.1 教材內(nèi)容分析能力。教材內(nèi)容分析能力是高中地理教師必須具備的能力之一。教材作為承載地理知識(shí)的主要媒介，是地理知識(shí)展現(xiàn)的重要平臺(tái)，而教師則應(yīng)該結(jié)合新課程改革的具體要求，對(duì)教材之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行全面分析，對(duì)教材的核心理念進(jìn)行不斷開(kāi)發(fā)，挖掘教材之中隱含的多種內(nèi)容，從而使學(xué)生的地理思維得到良好培養(yǎng)。

1.2 明確教學(xué)目標(biāo)能力。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，并確定對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)要求。高中地理教學(xué)之中往往是以三維教學(xué)目標(biāo)為主，以知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度和地理價(jià)值觀念最為培養(yǎng)重點(diǎn)，而教師則應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)有效的引導(dǎo)使學(xué)生能夠不斷掌握知識(shí)內(nèi)容，形成良好的思維能力和價(jià)值觀念，才能推動(dòng)高中地理教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

1.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，采用的是機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，這種教學(xué)模式往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，要求教師能夠不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，進(jìn)而使地理教學(xué)的質(zhì)量和效率得到全面提升。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)是高中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的全面反饋形式。教師要能夠結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面調(diào)整，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性和靈活性，使教學(xué)效率能夠達(dá)到預(yù)期要求。

2.新課程下高中地理教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效對(duì)策

在高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展之中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的要求，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，并結(jié)合新課程改革和現(xiàn)代化教學(xué)理念的本質(zhì)要求，不斷強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提升學(xué)生的知識(shí)掌握水平和情感意識(shí)，從而使學(xué)生能夠更加均衡有效的發(fā)展［2］。

2.1 不斷挖掘教材內(nèi)容。在高中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中，教師要能夠?qū)π抡n程改革的具體要求進(jìn)行深入分析，探究教學(xué)大綱的主要內(nèi)容和要求，對(duì)教材進(jìn)行深入的研讀，從而使教學(xué)目標(biāo)得到明確，對(duì)其中蘊(yùn)含的地理知識(shí)和人文內(nèi)涵加以全面分析。舉例而言，在學(xué)到《城市與城市化》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生具備對(duì)城市內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)理念和資源合理利用理念，因此教師在教學(xué)過(guò)程之中，要能夠不斷挖掘教材之中的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生的地理素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供較為重要的保障。

2.2 豐富地理教學(xué)形式。在高中地理課堂之中，教師要明確傳統(tǒng)教學(xué)模式之中存在的問(wèn)題，不斷引入全新的高中地理教學(xué)形式，從而使學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)有著更加全面的理解，教師可以引入游戲化教學(xué)機(jī)制、情景化教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式來(lái)豐富高中地理教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分激發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。在教學(xué)過(guò)程之中，教師也要針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)進(jìn)行集中講解，防止學(xué)生出現(xiàn)思維誤區(qū)的問(wèn)題。舉例而言，在學(xué)到《城市與城市化》的相關(guān)內(nèi)容，教師可以引入多媒體教學(xué)機(jī)制，將城市空間以直觀的形式展現(xiàn)在與學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)城市之中的多種組合結(jié)構(gòu)有著更加直觀的理解和認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生能夠?qū)Τ鞘械母鱾€(gè)板塊有著更加全面的了解。

2.3 注重與實(shí)際生活的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程之中，教師要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，在強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解的同時(shí)提升學(xué)生地理知識(shí)的綜合性。舉例而言，在開(kāi)展《城市與城市化》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要能夠使學(xué)生對(duì)城市的定義、城市化內(nèi)容進(jìn)行深入了解，并讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際對(duì)自己身邊的建筑物和城市空間結(jié)構(gòu)加以深入探究，使學(xué)生能夠在日常生活之中運(yùn)用地理知識(shí)去看待生活之中的問(wèn)題，從而使學(xué)生的思維能力，環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及地理知識(shí)運(yùn)用能力得到不斷提升，為學(xué)生正確地理觀念的樹(shù)立奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程之中，要能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過(guò)程之中的主體地位，采用多種靈活有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的印象，使學(xué)生能夠以地理的視角去觀察自己生活的地區(qū)，從日常生活之中獲取相應(yīng)的地理知識(shí)，掌握運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生能夠獲取全面發(fā)展的機(jī)制，確保學(xué)生的思維能力和情感意識(shí)得到不斷提升，為我國(guó)高中地理教學(xué)水平的提高起到應(yīng)有的推動(dòng)作用。